教學目標：
1、知識與技能：使學生理解小數除以整數的計算方法，並能正確地計算小數除以整數，會運用知識解決生活中簡單的實際問題。
2、過程與方法：通過學生自主探索、合作交流的過程，培養學生分析、歸納，概括等思維能力。
3、情感、態度與價值觀：通過創設鍛鍊的情境，讓學生感受運動對身體健康的益處。同時體驗所學知識與現實生活的密切聯繫，能應用所學知識解決生活中的簡單問題。
教學重點：理解並掌握小數除以整數的計算方法。
教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。
課前準備：學案、多媒體課件
教學過程：
一、複習舊知，鋪墊新知。
1、填空。
1裏面有（）個十分之一3.7裏面有（ ）個十分之一
0.18裏面有18個（ ） 6個一除以3商是（ ）個一
24個十除以4商是（）個（）
2、豎式計算。 224÷4= 352÷16=
3、説一説：整數除法的計算方法是怎樣的？
整數除法的計算方法：先從被除數的高位除起，除數是幾位數，就看被除數的前幾位，如果不夠除，就多看一位，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。如果哪一位上不夠商1要用0佔位。每次除得的餘數要小於除數。
二、創設情境，導入新課。
1、出示順德50 km徒步、王鵬堅持晨練的圖片，讓學生感受不管老人、娃娃都積極參與運動，為的就是鍛鍊身體，我們作為祖國未來的接班人更應該鍛鍊好身體，有了健康強壯的身體將來才能為國家、社會作貢獻。
2、認真看情境圖，生獲取信息，提出問題。
3、獨立思考列出算式，指名回答。
列式：22.4÷4 為什麼用除法計算？
重點理解：把22.4米平均分成4周跑完，求每週跑的路程，即：把22.4平均分成4份，求每份是多少。符合除法的意義，所以用除法計算。
（體會小數除法的意義與整數除法的意義是相同的。）
4、觀察算式與以前學過的除法算式有什麼不同？被除數是小數，該怎麼除？下面我們一起來研究除數是整數的小數除法。（引入課題）
三、合作交流，探索新知。
1、小組討論：如何計算22.4÷4 ？
（1）先在學案紙上寫下自己的想法。
（2）再在小組內交流自己的算法，並記錄下來。
（3）大家一起評價誰的方法好。
2、讓學生展示各種算法。
可能有下面幾種方法：（1）利用轉化單位變成整數來除；（2）把利用擴大縮小相同倍數的方法變成整數來除；（3）直接用豎式計算（板演在黑板上）。
3、師利用多媒體課件引導學生理解第一、二種算法的意義：把小數除法轉換成整數除法，即把新知轉換成已學的知識，更容易理解。
4、師重點點撥豎式計算的方法。
先將被除數中的整數部分22除以4，商5後還餘2，2表示2個十分之一，並與被除數十分位上的4合併成24個十分之一，除以4得6個十分之一，6個十分之一是0.6，所以在商6的前面要點上小數點。
5、觀察豎式，思考：同學們觀察一下，商的小數點位置與被除數小數點的位置有什麼關係？
(理解：因為在除法算式裏，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是説，被除數和商的相同數位是對齊了的，只要把小數點對齊，相同數位就對齊了，所以商的小數點要和被除數的小數點對齊。)
6、深化領會：列豎式計算。
9.6÷4=25.2÷6=34.5÷15=
（1）獨立計算。
（2）指名板演，評價計算過程。
7、小組議一議：除數是整數的小數除法計算時應注意什麼？
除數是整數的小數除法和整數除法的計算方法基本相同，只是商的小數點要和被除數的小數點對齊。
8、歸納總結：怎樣計算小數除以整數？
按整數除法的方法除，計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊。
四、鞏固深化。
1、豎式計算。
37.2÷6=16.9÷13= 68.2÷22=
2、《新編童話集》共4本，售價26.8元。平均每本售價多少錢？
3、小東家上月交了45.8元的水費，每噸水要2元，他家上月用了多少噸水？
五、總結與評價。
通過今天的學習，你學習了什麼？ 你在哪方面表現的很好，在哪方面需要改進一下？
蒙田範文網