知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式並學會遷移，用有的有的練寫課間活動的一個場面。
過程和方法：
通過網絡學習與文本學習，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
情感態度、價值觀：
激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學重點和難點：
憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
課程資源的開發和利用：
1、收集濟南的一些旅遊知識。
2、網絡學習環境
3、音樂：神祕園
課時：
三課時
教學設計：
第一課時
一、揭示課題
今天，老師又要帶你們去遊玩一個名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什麼人們稱濟南為泉城呢？
二、聽讀課文，初步瞭解課文。
範讀，回答問題，現在你知道濟南為什麼又叫泉城了嗎？齊讀課文的最後一個自然段。
三、初讀課文，自學生字詞。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、再讀課文，要求讀準確
3、默讀課文，聯繫上下文或理解詞義。
4、小組內交流。
四、檢查自學效果
1、出示生字詞
濟南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰
2、認讀生字詞
3、大組交流有不懂的和不理解的。
4、指名讀課文。師生評議
五、講讀課文第1自然段
1、自由讀，數一數一共有幾句話，告訴我們什麼？
2、在這幾句話中，你最喜歡哪一句？説説你喜歡的原因。
3、（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什麼東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什麼呢？好象看見了什麼？
4、讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態和聲音）指導朗讀。（配樂：神祕園）
5、這裏用上一個什麼詞連接的？用有的有的有的有的説一句話。
小結：這一自然段寫了濟南的泉多且清。
六、學習生字詞。
1、出示生字城濟約匯粗組堆
2、找一找共同的規律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組裏的成員
3、大組交流。哪些生字需要同學的幫助來學習？
4、描紅，抄寫
七、作業
1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。
2、抄寫生字詞。
3、觀察學校課間活動的一個場面寫一段話，用上有的有的有的有的。
第二課時
一、複習
1、默寫詞語，組成詞彙：濟南
周圍
源頭
泉城
2、背誦課文的第1自然段。
二、繼續講讀課文。
1、學習第2自然段，
（1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什麼？
反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。
（2）把你喜歡的句子用畫出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上湧。
泉水從地上往上湧，好象一串串珍珠。
你喜歡哪一句，為什麼？
（3）欣賞：在陽光的映射下，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到水面上來。
拎是什麼意思？大家做做拎的動作。
（4）指導朗讀。
（5）讀了這一自然段，你有什麼感受呢？
2、自學3、4、5自然段。
出示自學要求：
①默讀課文的第3、4、5自然段，數一數每一自然段一共有幾句話，告訴我們什麼？
②五龍潭、黑虎泉、趵突泉分別在什麼地方？有什麼特點？用不同的標誌畫出來。
③把你喜歡的句子多讀幾遍，並練習有感情地讀課文。
3、交流，反饋。相機指導課文的朗讀。
三、總結課文，朗讀全文
這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，讚美了泉水的奇麗，抒發了熱愛大自然的感情。
四、學習剩下的生字：畝吊佔
五、作業
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫生字詞。
3、比一比再組詞
齊（）田（）巾（）組（）推（）
濟（）畝（）吊（）粗（）堆（）
4、摘抄課文中你喜歡的句子。
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
4．背誦全文。
二、重點和難點：
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。
三、教學評價：
1．在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式瞭解學生，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2．通過閲讀理解內容，體會感情，領悟和學習作者表情達意的方法。
3．引導學生用一雙善於發現的眼睛去認識世界，瞭解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，使學生養成發現美、欣賞美的能力。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。
教師：
1．濟南泉城的文字資料、圖片等。
2．根據學生的預習單看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
3．小黑板。
五、教學課時：
2課時
六、教學設計:
第一課時
環節一、整體感知-------初讀感知，整體把握
（一）激趣導入
1．談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。
老師有一個小小的題目來考考你們。（多媒體出示城市名）今天，我們再去遊覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）
同學們讀的真響亮啊！
2．課前我們已經預習了課文，查閲了關於泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城瞭解了多少。（小組合作交流）
同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。現在誰能告訴我你現在最想知道的是什麼呢？
（二）初讀課文。
1．讓我們帶着疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試着讀一下小黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去遊覽泉城了。環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）精讀課文。
我們瞭解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去遊一遊。
1．指名讀第一自然段。其餘同學仔細體會：通過讀課文，你看到了什麼，有什麼感受？
試着説一下，你從文中體會到了什麼？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由於白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。説明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的淒涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰知道秋天的雨聲有什麼特點呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃着光亮。我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了，太神奇了！通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什麼印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融於課文的朗讀之中。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點感悟
2．濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去遊覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其餘的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？
1．畫出有關的句子。
2）哦，泉水就像珍珠一樣。為什麼泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什麼特點？泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“湧”字説明什麼呢？
正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
3）珠串的變化有什麼特點呢？
哦，珠串一會兒聚在一起，彷彿形成一顆大的珍珠，有時又分散開，彷彿珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。説明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
4）寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“彷彿有一隻神奇的手把他們拎到了水面上來。”這裏面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現在明白什麼是“拎”了嗎？
那麼誰能告訴我“拎”的意味呢？，現在我們已經遊覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉説些什麼呢？（指名説）
5)有感情地讀。
3．我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉，回顧剛才我們遊珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
4．接下來我們要遊覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。
1)現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導遊一下五龍潭呢？其餘同學對照課本插圖，你發現了什麼？
五龍潭在什麼位置？
五龍潭是怎樣形成的？
2)同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什麼同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“湧”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導遊為我們介紹一下。其餘同學看圖體會你讀懂了什麼。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎麼形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐説明什麼？
泉水不僅急，水量大，他還有什麼特點呢？
6．我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導遊領我們去遊覽一番好不好？
其餘同學對照課本插圖，你看到了什麼？
冒字説明了什麼呢？
泉水是什麼聲音？
同樣説明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這麼美，有那位小導遊能為我們再讀一下，其餘同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什麼話想對趵突泉説呢？
現在明白趵突泉為什麼位於七十二泉之首了吧？
環節三、迴歸整體——積累拓展，讀寫訓練
7．我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想説些什麼呢？
同學們説得太好了！你們和本文的作者一樣，都説出了對濟南壯麗景觀讚美和熱愛。
那麼同學們，你們在別的地方見過這麼美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現了獨一無二？
所以説人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什麼叫做泉城了吧？齊讀最後一個自然段。
（四）佈置作業：
同學們通過找資料或者上網的方式查閲關於泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。
（五）板書設計：
珍珠泉
9泉城五龍潭天下聞名
黑虎泉
趵突泉
《泉城》預習單
班級：姓名：
認真完成預習任務，並自我評價。完成以後，可以在相應的評價欄裏打“√”。
一、我會識
認讀生字並描紅仿寫。在教材上描紅，然後在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規範。
容易寫錯的字:
把不滿意的字再寫一個：
教材分析：
《識字3》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富於情趣，節奏感強，適於朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。
學情分析：
《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的遊戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，充分地利用孩子生活、學習中識字的經驗，在原有識字水平上展開教學，突破難點，提高識字能力，注重有效教學。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識10個生字。會寫8個字，準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
2、過程與方法目標：引導學生自主識字，自主學習，樂於與他人合作，促進語言積累。
3、情感態度與價值觀目標：激發孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的願望。
重點：
認識10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀
難點：
寫好“保、護、物”三個字，注意左右結構漢字的書寫特點。
教學媒體：
課件，生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1．談話：同學們，你們喜歡動物嗎？今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。
2．板書“動物”，學寫“物”的筆順。
二、出示課件，學生欣賞感受動物的美麗可愛並看圖識字。
1、誰的尾巴最好看？初步認識“孔雀”二字；
2、誰的背上披錦衣？認識“錦”字；
3、這是什麼在藍天翱翔？認“鷹”；
4、什麼鳥會排隊飛行？就像寫了一個什麼字？
5、穿黃色衣服的是什麼鳥？識“鸝”
6、什麼鳥的叫聲最動聽？識“靈”
7、這是什麼動物？（老虎、熊貓）
8、小朋友們，你們認出了多少種動物呢？其實這些動物就藏在我們今天要上的課文中，讓我們一一把它們找出來吧！
三、初讀課文，認識生字。
1、翻到書第122頁，現在我們帶着高興的心情自己讀一讀課文。要求讀準字音，不會讀的請拼音幫忙，自主想辦法記住生字。
2、展示讀拼音和生字，提醒大家注意後鼻音4個，前鼻音1個，2個。
3、展示識字方法，師評價，點撥。
四、鞏固識字
1、同學們邊讀課文邊思考，課文中一共出現了哪些動物？請你用橫線畫出來。
2、同桌互相讀讀這些動物的名字。兩個人再試試，把這首兒歌配合着讀出來。（調查配合方法。）
3、考考你，去掉拼音讀。
4、讀一讀，認一認，再組詞，不會的，可以問同學。雀、雄、鷹、雁、界、叢、靈、錦、翔、世、深、猛、休
5、“隹”和“鳥”字的起源和該部件的字，與鳥有關。
6、摘蘋果遊戲
五、指導寫字。
1、出示課件，引導觀察左右結構的字“保、護、物”
2、學生説説自己的發現
3、指導筆順
4、自己練寫
5、展示
六、小結：
在這篇課文裏，我們不僅認識了很多動物，還學會了這些動物是怎麼寫的。
一、複習導入：出示詞語，點名讀，齊讀。
二、再讀課文，思考問題：
1、請你藉助課文，在插圖裏找一找兒歌中出現的動物。在和夥伴説一説，你發現了什麼？
2、和夥伴練習拍手讀。比一比，哪組同學配合的最好。
3、指名開火車讀小節，齊評價。
4、分組賽讀小節，師評價。
三、指導背誦課文。
1、引導背誦。師生合作，師背上句，生接下句。
2、拍手遊戲幫助背誦
（1）師與個別學生示範遊戲
（2）同學互助合作遊戲
四、拓展閲讀
讀一讀老師編的拍手歌：
你拍一，我拍一，蟋蟀夜裏叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂採蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，樹上有隻小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。
你拍九，我拍九，魚兒成羣水裏遊。
你拍十，我拍十，保護動物人人知。
五、小結：
今天學的拍手歌告訴我們：動物是人類的朋友，我們要保護動物。
六、作業：
1、熟讀課文。
2、把今天學過的內容講給家人聽。
七、板書設計
識字7拍手歌保護動物
教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語。練習用“有的……有的……有的”説句話。
2、能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發學生喜愛自然風光，熱愛祖國大好山河的美好情感。
教學重難點：
1、熟讀課文，理解文中重點詞語和句子的意思。
2、體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。
教學方法：教師講讀與學生自學相結合
教學準備:
泉城圖片或課件課前佈置學生查閲有關泉城的資料
教學過程
一、激趣導入:1.同學們，誰願意讀一讀蒐集到的有關泉城的資料？（學生踴躍舉手）
2、聽了這些同學的介紹，你心裏有沒有覺得很癢，迫不及待地想去看一看泉城？現在我們就跟隨作者一起去泉城遊覽一下。
二、初讀指導
1、輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字並多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學過的標記符號做好標記。
2、小組內交流。
3、檢查自學效果。
三、精讀指導
1、師配樂朗讀讀第一自然段，學生閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內容。讀完後，
師：請同學們睜開眼睛，説説你看到了什麼，聽到了什麼？
生：我看到了銀花盛開。
生：我還看到了明珠散落。
生：我聽到了虎嘯獅吼。
生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。
師：那你對泉城有什麼整體感受？
生：泉城的泉既美麗又神奇。
生：泉城的泉非常多。
師：你從第一段哪句話看出濟南的泉多？
生：第一句：説到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
師（出示《濟南泉城分佈示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多。
師：那麼，説一説你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？
生：
（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由於白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。説明泉水非常美麗。
（2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
師：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
生：（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
師：秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的淒涼，最近就剛下過幾場秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。
生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃着光亮。我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把你的讚美、體會融於課文的朗讀之中。
2、師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去遊覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？（放音樂）其餘的同學仔細體會：珍珠泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？
師：珍珠泉在哪兒呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什麼樣的呢？你是從哪兒看出來的？
生：泉水就像珍珠一樣，非常清。
師：泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
生：泉水從地下往上湧，好像一串串珍珠。
師：課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
生：“湧”字。
師：“湧”字説明什麼？（泉水流得相對少而急）
師：珠串的變化有什麼特點呢？
生：忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。
師：哦，珠串一會兒聚在一起，彷彿形成一顆大的珍珠，有時又分散開，彷彿珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。説明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
生：變化萬千。變幻莫測。
師：寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“彷彿有一隻神奇的手把他們拎到了水面上來。”這裏面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
生：拎。
師：“拎“就是’提”。誰能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點，速度快一些，再來一遍。（全班演示）
現在明白什麼是“拎”了嗎？這裏的“拎”跟前文的“湧”相照應。
師出示珍珠泉圖片讓學生欣賞。
四、自學感悟
我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉，接下來我們要遊覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。
學生自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。出示五龍潭和黑虎泉的圖片，讓學生結合課文來欣賞
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什麼地方？（用："____"畫出來）有什麼的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
五、講讀第五自然段。
師；最後，我們一起去遊覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什麼特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什麼意思？
生：趵突泉位居第一
師："差不多佔了大半公園"説明什麼？
生：泉池大
哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
出示圖片看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。
⒋齊讀最後一個自然段。
六、教師總結全文
七、難點交流
同樣是寫泉水的流動，為什麼珍珠泉用的是“湧”，五龍潭用“匯注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？
七、板書設計
8、泉城
泉多、美
珍珠泉神奇
五龍潭泉多
黑虎泉晝夜喧騰
趵突泉大、清、美
教學反思：
讀完課文後，我覺得文本很優美，很生動。但是要使平時讀書不多的學生對泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學中充分發揮電教媒體的優勢，充分運用了課件幫助學生理解課文，抓住關鍵詞句，再結合優美動聽的過渡語，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學思路：
1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。
2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。
3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四大名泉。激發熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閲讀。
四、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感薰陶。
五、教學過程：
一、聯繫已有知識導入，學習第六自然段：
1、王老師和大家來玩個遊戲—超級聯想：我説一些詞語，看你會聯想到什麼？
2、點擊出示春城，你想到了哪個城市？（昆明）
師追問：你知道為什麼昆明又被稱為春城嗎？
（昆明氣候温暖，四季如春）師評：所以有了這樣的別稱！
山城 重慶 （重慶是建在山上的）師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！
冰城 哈爾濱 （哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚）師評：由此而得名！
羊城 廣州 （廣州有“五羊銜谷”的傳説）師：因傳説而得名！
3、點擊出示濟南，你又會想到什麼？（板書，讀題）
師追問：為什麼稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過渡：説到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨着課文去泉城看看那裏天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什麼印象？
（2）交流：
＊聽了他的朗讀，你彷彿看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！（讀詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！
ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？説説哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…）
ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純淨的…）
ｆ（讀句子）評價：像鑽石一樣晶瑩透亮，閃着光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
ｇ這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
一．談話導入。
1、同學們，這些你會嗎？我們連連看。
昆明 羊城
廣州 申城
上海 春城
濟南 泉城
作為我們山東省額省會城市人們為什麼稱濟南為“泉城”呢？。
二．初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 佔地 往上冒 三堆白雪
師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯繫生詞，品析濟南泉水。
師：早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠於天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去遊一遊。（分段讀課文）
古人説：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過於讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文，體會特點
Ａ學習第一自然段
（１）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。
出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”
指名讀，其餘同學仔細體會：通過課文，你看到了什麼，聽到什麼，有什麼感受？ 指導朗讀，練習用“有的、、、、、、有的、、、、、、”説話。
（２）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什麼印象？
（３）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融於課文的朗讀之中。二、精讀感悟：
＊聽了他的朗讀，你彷彿看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b(潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！
ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？説説哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…）
ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純淨的…）
ｆ（讀句子）評價：像鑽石一樣晶瑩透亮，閃着光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
ｇ這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀） a泉聲帶給你什麼感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什麼詞？
e低細得如--（點紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽着來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
（3）感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！（男生讀一句，女生讀一句，男生先來）
（4）引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——
過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數——接下來，我們就跟隨作者，一起去遊覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其餘的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？
（１） 我們現在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什麼樣的呢？你是從哪兒看出來的？
（２）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“湧”字説明什麼呢？
師：正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
（3）現在我們已經遊覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉説些什麼呢？
（1） 師：我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉， 接下來我們用同樣的方法遊覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。思考泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。
師：現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導遊一下五龍潭呢？其餘同學對照課本插圖，你發現了什麼？
師：五龍潭在什麼位置？ 五龍潭是怎樣形成的？
師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點
師：為什麼同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 湧”而五龍潭卻使用“匯注”呢？師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導遊為我們介紹一下。其餘同學看圖體會你讀懂了什麼。
師：黑虎泉在哪兒？
師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐説明什麼 ？
師： 泉水不僅急，水量大，他還有什麼特點呢？
（3）師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導遊領我們去遊覽一番好不好？其餘同學對照課本插圖，你看到了什麼？
師：趵突泉的水清到什麼程度呢？
師： 冒字説明了什麼呢？
師：趵突泉這麼美，有那位小導遊能為我們再讀一下，其餘同學再仔細體會一下。 師：我們將要離開趵突泉了，你有什麼話想對趵突泉説呢 ？
D、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想説些什麼呢？
師：同學們説得太好了！你們和本文的作者一樣，都説出了對濟南壯麗景觀讚美和熱愛。 師：同學們 ，現在明白濟南為什麼叫做泉城了吧？
齊讀最後一個自然段。
三．有感情地朗讀全文。
四、佈置作業：
1、同學們通過找料或者上網的方式查閲關於泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。
2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。
板書設計：
泉城
珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉
天下聞名
師：濟南的七十二泉各有特點，但其中最著名的還要數……
生：珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉。
師：同學們想去這些泉看看嗎老師給同學們準備了四輛旅遊車，一輛通往珍珠泉，一輛通往五龍潭，一輛通往黑虎泉，還有一輛通往趵突泉。你們想參觀哪個泉就乘哪輛車。
生：（移動座位）
師：旅遊車就要開了，臨開車之前老師還有個要求，那就是必須先讀讀旅遊須知。
1，讀讀課文，想想你參觀的這處泉在什麼地方
2，到了那兒你看到了什麼
3，這處泉最吸引你的是什麼
4，小組同學可以在一起讀一讀，畫一畫或者演一演。
生：（分小組自學，師指導）分小組彙報。
師：哪個小組願意第一個上來彙報。
生：我們這組參觀的珍珠泉，它在泉城路北。到了那兒我們看見它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我們的是那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，很神奇。
師：你們這小組準備用什麼辦法來展示
生：我們想來演一演，我是導演。
生1演太陽。生2讀旁白。生3，4，5演泉水。
（開始表演：旁白開始有感情地朗讀，太陽發光，泉水向上湧，一會兒聚在一起，一會兒分開，一會兒斷開，一會兒連上，一會兒流得急，一會兒流得慢，旁白用一隻手將它們拎了起來。）
師：剛才這小組同學通過表演體現出珍珠泉的特點，接下來的小組準備如何彙報呢
生：我們小組參觀的是五龍潭，它在舊城的西門外。到了那兒我們看到了……，五龍潭最吸引我們的是……。
生：我們剛才根據書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫。
生：（介紹這幅畫）
師：五處泉水彙集在一起形成了五龍潭，我們可以用一個什麼詞概括
生：匯注而成。
師：看了他們這小組合作完成的這幅畫，我們可以感受到五龍潭泉羣的特點。
生：泉很多。
師：這小組非常有創意，能通過畫來表現五龍潭的特點。
生：我們這組既不表演，也不繪畫，我們想有感情地來朗讀，我們相信我們能讀得很好。我們這組參觀的是黑虎泉，它的源頭在懸崖下的洞穴中。到了那兒我們看到了……，最吸引我們的是……下面我們全組來為大家朗讀這一段。（小組齊讀）
師：我覺得他們的朗讀能體現這兒的泉水很大。例如：不斷地噴吐這個詞，我彷彿看見水一直在不停地往外噴。
生：還有喧騰這個詞，也能感受到水大。感受水聲很大，很熱鬧。
生：晝夜不息他們是這樣讀的，晝—夜—不息感覺這個水不分白天黑夜地在流。
師：有哪個組想跟他們比一比嗎
生：（踴躍嘗試）
師：看來每個小組都做了精心地準備。我感覺我們班的同學有的成了演員，有的成了畫家，還有的成了朗誦高手。
反思：
通過讀，豐富孩子的情感想象。
讀是語文教學的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認為：在教學過程中必須給學生提供充裕的時間，讓學生在讀中自得，自樂，自悟。例如：在學習黑虎泉這一段時，學生通過朗讀理解重點詞句，從而瞭解黑虎泉的很大，很急。並從朗讀中找到樂趣。最後，我再引導學生開展賽讀，評讀。通過賽讀，評讀，進一步提高了學生的朗讀水平，最終達到通過讀，豐富學生情感想象的目標。
通過畫，培養孩子思維創新
語文教學如何與其它學科整合，達到既豐富語文教學內容，激活孩子語文學習的興趣，又能培養孩子各種綜合的能力，我在語文教學中常讓學生畫一畫，並且漸漸的發現孩子的興趣很濃。例如：在學習第三自然段時，學生選擇了畫一畫的方式來理解課文。小組同學在一起合作完成了五龍潭泉羣圖，從他們所畫的畫中，感受到了他們對課文的理解。如通過畫面來表達匯注而成的意思，通過一些小圈小點來表達這是一個泉羣。這不由地使我感歎：學生的思維多麼活躍，在我們大人看來是一件簡單的符號，而在孩子們看來卻是一次偉大的創作。
通過演，展示孩子的創新能力
《泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點，學生在小組學習時選擇了通過演一演來理解課文。有的演泉水，有的演太陽，演泉水的同學通過他們的動作來表現聚，散，急，緩，斷，續這些動詞，從而體會到珍珠泉泉水的多變。這些內容僅僅通過朗讀一是難以體會的。同時，在練習時充分體現了小班互動的特點，人人蔘與，相互啟發，合作完成。學習在表演時，也發揮了各自的想象力，能運用不同的動作來表達珍珠泉泉水的動態美，展示了他們的創新能力。
1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
一、活動目標：
1、在遊戲中感受與同伴合作的樂趣；
2、熟悉一些常見的交通工具；
3、學習仿編兒歌。
二、活動準備：
1、教學圖片（飛機火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）；
2、事先和配班老師學會一首《拍手歌》。
三、活動過程：
1、請幼兒觀看老師表演《拍手歌》。
——今天，我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。
——老師告訴你們，這叫《拍手歌》，那哪位聰明的小朋友來告訴我們，《拍手歌》是怎麼玩的呢？（拍手歌就是一邊拍手，一邊説兒歌）
2、學習仿編有關交通工具的《拍手歌》
——今天呢，我們要一起來編一首我們自己的《拍手歌》。請小朋友們看這裏（出示圖片），都有些什麼呢？（飛機火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）
——小朋友們真聰明，它們都有一個共同的名字，叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來編一首我們自己的《拍手歌》。
——你拍一，我拍一，一個小孩子坐？坐什麼好呢？
——你拍二，我拍二，兩個小孩子坐？坐什麼好呢？
…………
——你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
3、梳理並複習編好的《拍手歌》
——小朋友們真厲害，這麼快就編好了一首《拍手歌》，那就讓我們從頭到尾連起來念一遍。
——念得真好，下面呢，由老師來念前面的兩句，第三句由小朋友來接，比如説，老師説“你拍一，我拍一”，你們接下去説“一個小孩兒坐飛機”，你們説好不好？好，讓我們來試試看。
四、遊戲“點兵點將”：
請幼兒上來表演，最後石頭剪子布贏的幼兒再請其他幼兒一起遊戲。大約3—5輪即可。
——小朋友是不是都會這首《拍手歌》了呢？下面老師要請小朋友們來玩一個遊戲，名字叫“點兵點將”，小耳朵聽好遊戲規則哦。老師請一位小朋友上來，由這個小朋友邀請自己的一個好朋友一起，在中間為大家表演《拍手歌》，最後石頭剪子布贏的小朋友再邀請其他小朋友一起遊戲。小朋友們聽明白了嗎？（聽明白了）
———好。下面老師請XX，請XX邀請自己的好朋友一起上來。
附兒歌：
你拍一，我拍一，一個小孩兒坐飛機；你拍二，我拍二，兩個小孩兒坐火箭；
你拍三，我拍三，三個小孩兒坐輪船；你拍四，我拍四，四個小孩兒坐的士；
你拍五，我拍五，五個小孩兒坐巴士；你拍六，我拍六，六個小孩兒坐龍舟；
你拍七，我拍七，七個小孩兒坐電梯；你拍八，我拍八，八個小孩兒坐大巴；
你拍九，我拍九，九個小孩兒坐氣球，你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
學習目標
1、認識13個生字；會寫10個生字。
2、準確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦拍手歌。
3、有保護動物的意願。
多音字
處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關，或機關、團體裏的部門”時，讀chù，
（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人
一起生活，交往”“辦理，決定”時，讀chǔ，如，處理、設身處地。
近義詞
飛翔——翱（áo）翔夥伴——同伴（朋友）
反義詞
朋友——敵人保護——破壞
詞語解釋
夥伴：現在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人。
不休：不停止（用作補語）。“休”不要寫成“體育”的“體”。
嬉戲：遊戲；玩耍。
互動探究
1課文一共寫了幾種動物？請同學們找一找。
本文一共寫了8種動物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
2你覺得“雁羣”會寫什麼字呢？
“雁羣會寫字”是説雁羣飛的形狀，飛的形狀一會兒像“人”字，一會兒像“一”字。
3“猛虎”為什麼生活在“叢林深處”？
因為叢林深處是適合老虎生長的環境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。
4請説説你對“保護動物是大事”的理解。
動物是人類的朋友，動物和人類互相依存，只有關愛動物，保護動物，我們人類才能擁有一個幸福和諧的家園。
讀出拍手歌的節奏。
“拍手歌”一般都有兩個特點：一是押韻，二是節奏感強，所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節奏感，同學們可以進行分節練習：首先練習拍手，拍打的節奏要均勻，可由慢逐漸加快；然後單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最後把讀課文和拍手結合起來，隨着拍手的節奏朗讀，練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍，因為熟能生巧！
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