學習目標：
1.瞭解一些生僻字的用法，並能正確、靈活地加以運用
2.瞭解書信的有關知識，明白作者如何通過這種題材來表達情意。
3.通過分析重點詞句，體會作者所表達的思想情感。
課 時：兩課時
第一課時
一. 導入：
現在人與人交流的方式越來越多，打電話、網絡等便捷的交流方式被人們廣泛的運用，而寫信這種傳統的交流方式已經被人們淡忘。其實，寫信是一種優越的交流方式，因為它能更有條理地表達人的想法，更生動地表現人物的思想感情。因此，我們有必要對書信體的文章進行了解和學習。現在我們就一起來學習中國無產階級革命家廖承志的《致蔣經國先生信》。
二.出示課題
三. 學習目標：
1.瞭解一些生僻字的用法，並能正確、靈活地加以運用
2.瞭解書信的有關知識，明白作者如何通過這種題材來表達情意。
3.通過分析重點詞句，體會作者所表達的思想情感。
四. 自學指導一
1.初讀課文掃除生字、瞭解新詞。
2.藉助資料書瞭解作者
3.讀通課文、瞭解大意
五. 關於作者：
由學生介紹(因為此作者不作重點)
六. 掌握下列生字詞
1. 給下列字注音：
晤 袍 祺 攝
2.掌握下列詞語的音、形、義
咫尺 珍攝 期期 悖謬 苟同 黨私 同捐前嫌
難辭其咎 巧言令色 經緯萬端 毋庸贅言
時不我與 未雨綢繆
七. 整體感知
自學指導二
再讀課文：1.瞭解這封書信的內容
在這封書信裏作者真摯懇切地勸説蔣經國為實現祖國和平統一
做出貢獻。
2.找出你認為感情真摯的句子，説説這些句子所表達的思想感情。
(略)
自學指導三
本文作為一封書信大致寫了那幾個方面的內容?
明確 本文作為一封書信大致寫了兩個方面的內容：一是在開頭和結尾情詞懇切地敍述了自己與蔣經國的友誼和交往，表達了思念和渴望重逢的願望;二是在中間部分真摯懇切地你説蔣經國為實現祖國和平統一大業作出貢獻，並委婉而中肯地反駁了不利於祖國和平統一的言論。
八. 當堂訓練
1.熟讀課文
2.識記本課詞義並用“推心置腹”“同捐前嫌”造句
第二課時
一. 複習舊知
1. 給下列加點的字注音
咫尺 珍攝 逾越 悖謬 苟同 綢繆 泯滅 贅言
盍不 東隅 把晤 毋容贅言
2. 説説下列詞語的意思
咫尺 悖謬 苟同 難辭其咎 巧言令色 時不我與
未雨綢繆 經緯萬端
二. 合作交流 解讀探究
首先指名讀或齊讀課文 然後小組討論：
1. 這封信意在勸説蔣經國為實現祖國的和平統一做出貢獻。作者是從哪些角度來勸説的?他反駁了哪些不利於祖國和平統一的言論?
明確：從三個方面對蔣經國進行了勸説：首先從民族利益的角度進行勸説;其次從歷史責任的角度進行勸説;最後從蔣經國個人抱負的角度進行勸説。
作者反駁了“三不”、“罪人”、“吃虧”、“上當”、“屈事”、“以三民主義統一中國”等謬論。
2. 作者是怎樣實現勸説與批駁的統一的?
信中一方面申明大義，曉之以理;一方面對蔣經國不利於祖國和平統一的言論進行了反駁。信中針對蔣經國所言的“三不”，即“不接觸，不談判，不妥協”作了全面駁斥。還分別駁斥了蔣經國所説的若完成祖
國統一大業，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當”“以三民主義統一中國”等錯誤言論。
三. 總結歸納(13)
1.此信在反駁蔣經國錯誤言論時，做到了批評中肯，説理透徹，語氣委婉，
措詞適當，鼓勵熱情，既堅持了原則，又有利於對方接受。信的開頭、結尾暢敍闊別情思、通篇動之以情，曉之以理。信由私交入手，不計個人恩怨，表現了對受信人的深切關懷。不僅其身體健康，更主要的是關懷其政治前途。信中規勸之言，情真意切。如“侷促東隅，終非久計”，“世交情深，於公於私，理當進言”，“千秋功罪，繫於一念間”等等，出自肺腑之言。發人深省。眷眷之情，溢於言表具有強烈的感染力。
2.書信寫作在語言運用上的特點
一般書信的寫作態度要誠懇親切，用語要恰當，感情要真摯。如有批評規勸之意，則批評要中肯，用語要委婉
四. 當堂訓練
(一)、説説下列句子的含義
1. 侷促東隅，終非久計
居於東南狹小的地方，終究不是長久之計
2. 如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎
如果你猶豫不決，或者推脱到將來，不僅徒然地增添困難煩擾，而且你也難以推脱罪責。
3. 歲月不居來日苦短，夜長夢多，時不我與光不會停留，人生苦短，時間拖長了，事情就會發生各種不利的變化，時間不等人，必須抓緊時間。
4. 遙望南天，，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候複音。
遙望南方的天空，不禁心馳神往，短信寫不完我想説的話。希望各位多加保重,我在大陸專誠等候迴音。
教學目標：1、整體感知課文，瞭解廖承志及本文的寫作背景。
2、識記並積累文中的生字、生詞;理解文中重點的文言語句。
3、掌握説理與反駁相結合的方法;體會文中藴含的深情。
4、充分認識祖國完全統一的歷史步伐無可阻擋，培養熱愛祖國的情感。
一、導入新課：今天我們來學習第13課《致蔣經國先生信》，在信中廖承志言詞懇切地敍述了與蔣經國的交往和友誼，動之以情、曉之以理地勸説蔣經國應從民族利益出發，為早日實現祖國的統一大業作出自己的貢獻。
二、整體感知課文內容：
1、文章標題醒目、概括、簡潔：一方面表明了文章的體裁是書信，另一方面表明了書信的對象是“蔣經國先生”。
2、廖承志(1908—1983)，廣東省歸善縣鴨仔埗鄉窯前村(今惠陽市陳江鎮幸福村人)，1908年9月25日出生於日本東京。無產階級革命家、傑出的社會活動家、黨和國家的優秀領導人。
3、學習生字：
咫尺( zhǐ ) 逾越( yú ) 把晤( wù ) 珍攝( shâ ) 悖謬( bâi miù ) ......
東隅( yú ) 難辭其咎( jiù ) 苟同( gǒu ) 毋庸贅言( wá zhuì ) .....
厝( cuî ) 盍( hã ) 未雨綢繆( mïu ) 笑泯恩仇( mǐn ) ....
4、學生自由朗讀課文。
三、默讀課文，理清條理： 文章因為是書信體，可分為前言、正文和結尾三部分。
前言(1、2)，稱呼和問候語。由於作者與蔣經國雖説世交，然“咫尺之隔，竟成海天之遙”，“長年未通音問”，所以先敍舊，再議別離，後問安。
正文(3-7)，為促進祖國早日統一，作者從不同角度勸説蔣經國為和談做出貢獻。(分析問題)
正文又分為三個層次。
第一層(3)，首先提出總論點，“貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國統一大業”。(提出問題) 第二層(4-6)，從幾個不同角度論述中心。
一、從分析當前國際國內形勢入手，論述實現祖國統一的重要性，批駁所謂的“罪人”之説。
二、分析歷史上國共兩度合作的事實，説明國共兩黨三次合作的可能性，批駁所謂“投降”“屈事”“吃虧”“上當”之説。
三、從蔣經國個人“忠孝兩全”心願論述“統一大業”於公於私的利害關係。
第三層(7)，警告蔣經國祖國統一“時不我與”，應“未雨綢繆”。(解決問題)
結尾(8)，再敍友情，切盼重逢。
四、理解重點文言語句的意思。
1、侷促東隅，終非久計。含義：居於東南角狹隘之地，總不是長久之計。
2、如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎。含義：如若猶豫不決，或者推託到將來，不僅徒然增添困難煩擾，而且你也難以推卸罪責。
3、歲月不居，來日苦短，夜長夢多，時不我與。含義：時光不會停留，人生短促。時間拖長了，事情會發生各種不利的變化。時間不等人，必須抓緊時間。
4、遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候複音。含義：遠望南方的天空，不禁一心向往，思念着你們，短信寫不完想説的話，希望各位多加保重，專誠等候迴音。
五、教師小結：這封書信言辭懇切地敍述了與蔣經國的友誼和交往，表達了我黨在祖國統一大業上的立場，批評了蔣經國的“三不”政策，從三個角度勸説蔣經國放棄錯誤主張，為早日實現中華民族的統一大業作出自己的貢獻。
六、佈置作業。
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