教學目標
一.知識目標
通過本課學習，使學生了解英國在北美大西洋沿岸建立了十三個殖民地，英國對殖民地經濟發展的壓制，來剋星頓的槍聲，華盛頓，《獨立宣言》的發表，薩拉託加戰役，1787年憲法等基本史實，進而掌握美國誕生的概況。
二.能力目標
通過本課學習，培養學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過美國獨立戰爭以弱勝強以及戰爭雙方的力量對比，培養學生辯證認識歷史問題的能力。通過分析美國獨立戰爭取得勝利的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。通過對重大歷史事件和重要歷史人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。
三.情感態度價值觀目標
通過本課學習，使學生認識：北美是土著印第安人、歐洲等地移來的勞動人民和從非洲販來的黑人共同開發的;美國獨立戰爭是北美人民反對英國殖民統治，爭取民族解放的正義戰爭;美國獨立戰爭是民族解放運動，同時也是資產階級革命運動;戰爭的結果，摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立，為資本主義在美國的發展開闢了道路，同時，對歐美的革命也起了推動作用。
教學重點和難點
教學重點：美國獨立戰爭的起因;美國誕生的過程。
教學難點：美利堅民族的形成和美國獨立戰爭的性質。
教學過程
導入新課:
教師複習提問：英國資產階級革命起了哪些歷史作用?
學生：英國資產階級革命不僅在本國推翻了封建專制制度，為資本主義的迅速發展掃清了道路;還揭開了歐美資產階級革命的序幕，開闢了資產階級革命新時代，推動了世界歷史的進程。
教師過渡：繼英國資產階級革命後，原先屬於英國的13個北美殖民地人民贏得了獨立，也走上了資本主義發展的道路。
教師展示導讀提綱：
美國獨立戰爭爆發的原因有哪些?北美大陸的土著居民是印第安人，怎麼又形成了美利堅民族呢?
美國獨立戰爭過程中發生了哪些重大事件?
這場戰爭具有什麼樣的意義和影響?
華盛頓是一個什麼樣的歷史人物?
美國獨立戰爭取勝的原因是什麼?
安排學生閲讀全文，作讀書標記;然後運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論。
講授新課：
一、英屬北美殖民地的發展
教師提問：英國在北美建立的殖民地居民中，哪些人共同勞動，促進了當地社會經濟的發展?學生：土著印第安人、來自歐洲等地的移民和販自非洲的黑人。
教師：北美殖民地經濟的分佈有什麼特點?
學生：北部造船業發達，中部盛產糧食，南部盛行種植園經濟，各地之間的經濟交流頻繁而且日益密切。
教師：北美大陸的土著居民是印第安人，怎麼又形成了美利堅民族呢?
學生：來自歐洲等地的移民，主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經過長期開拓和經濟交流，逐步形成統一的市場和統一的語言，終於融合成新的民族——美利堅民族。
教師小結：美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發，經過一百多年的開拓，各地的經濟往來與交流，北美13個殖民地資本主義經濟開始發展，特別是北部資本主義工商業比較發達，造船工業成為主要的工業部門。南部種植園經濟，主要種植煙草、藍靛、甘蔗等以商品為主的經濟作物，主要供應歐洲市場。從歐洲到北美殖民地的移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經過長期開拓和經濟的頻繁交流，初步形成了統一市場。英語作為統一的語言，這樣由來自歐洲的移民融合的新民族——美利堅民族就形成了。
教師過渡：儘管這個民族與英國有着極其緊密的歷史淵源，但是雙方在經濟上政治上的矛盾卻日趨激化，終於導致兵戎相見。
二、來剋星頓槍聲
教師組織學生“動腦筋”：如果你當時生活在北美殖民地，你對下列兩位同學的觀點有什麼想法?
男生：“英國官吏説這裏是英國的殖民地，就要為英國的利益服務，當地人應當買英國生產的產品，向英國多交税。”
女生：“殖民地人民認為他們是這塊土地的主人，英國人憑什麼向他們徵那麼多的税?不讓他們移民到西部去?還非要他們買英國的貨不可?”
在學生回答的基礎上，由教師歸納：他們的説法，反映了當年英國殖民者與北美人民之間的矛盾衝突。自從“五月花”號帆船到達北美之後，歐洲移民與土著印第安人和來自非洲的黑人經過100多年共同開發，北美已經逐步形成統一的市場和統一的語言，終於融合成新的民族，即美利堅民族。他們感到自己與英國人已經很不相同了，應該成為北美大陸的主人。而英國殖民者始終把殖民地當作原料產地和商品市場，自然引起了美利堅民族的不滿，反抗鬥爭日益高漲。對於北美人民的反抗，英國所採取的高壓政策，不但損害了殖民地人民的經濟利益，也嚴重侵犯了他們的自由和主權，終於引發 “波士頓傾茶”事件，點燃了美國獨立戰爭的導火線。1775年4月來剋星頓的槍聲，是北美獨立戰爭的開始。
三、《獨立宣言》的發表和獨立戰爭的勝利
教師提問：美國獨立戰爭過程中發生了哪些重大事件?
學生回答後，教師歸納如下：
爆發：來剋星頓槍聲(1775年4月)
建軍：大陸軍，華盛頓(1775年)
宣佈獨立：《獨立宣言》發表( 1776年7月4日)
轉折：薩拉託加大捷(1777年)
承認：英國承認美國獨立(1883年)
成立政府：《1787年憲法》的制定，成立聯邦政府(1787年)
教師講授：在美國獨立戰爭初期，美、英力量相差懸殊，美軍處於不利地位。但由於美國人民的堅強不屈、英勇戰鬥，人民羣眾在極為困難的情況下，供應糧食，砍伐樹木，阻止英軍前進，支援美軍。在人民羣眾的支持下，美軍採取靈活戰術，迫使英軍走投無路。英軍將領率5 000人投降，美軍取得了“薩拉託加大捷”。這次戰役不僅增強了美國人民爭取戰爭勝利的信心，也為美國人民的抗英鬥爭創造了有利的國際條件。從此，美國獨立戰爭由防禦進入了進攻，成為獨立戰爭的轉折點。
美軍由防禦轉入進攻。在人民羣眾和法國、荷蘭等國援助下，美軍力量逐漸加強壯大，美軍越戰越強，戰爭形勢由戰爭初期的不利形勢變化為對美軍的有利形勢。在1781年，美法聯軍在約克鎮又取得了重大勝利，英軍被迫投降，戰爭勝利結束。
美國獨立後，在1787年制定了一部憲法，歷史上稱“1787年憲法”。現在的美國憲法，就是1787年制定的。根據憲法的規定成立了聯邦政府，華盛頓當選為美國第一任總統。總統既是國家元首，又是政府首腦。
教師讓學生請閲讀《獨立宣言》的摘錄：“我們以這些殖民地的善良人民的名義和權力，謹莊嚴宣告：這些聯合殖民地從此成為、而且名正言順地應當成為自由獨立的合眾國，它們解除一切與英王的隸屬關係，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯繫也應從此完全廢止。”你如何評價它?
學生討論回答，教師歸納：
A.它的要求和主張是進步的：《獨立宣言》反映了殖民地人民擺脱殖民壓迫的要求，包含着資產階級對於民族獨立、民主自由的主張，具有進步的性質。
B.它的作用是重大的：它的發表，標誌着北美殖民地脱離了英國，美利堅合眾國誕生了。後來，美國規定每年的 7月4日為國慶日。
教師：在美國首都的華盛頓紀念塔內有一塊中國清政府贈送的石碑，上題“按華盛頓，異人也。起事勇於勝廣，割據雄於曹劉。既已提三尺劍，開疆萬里，乃不僭位號、不傳子孫，而創為推舉之法，幾於天下為公，浸浸乎三代之遺志。”請你根據自己所知，説説華盛頓是一個什麼樣的歷史人物?
學生回答，教師總結：
A.他是美國獨立戰爭的領導人，擔任大陸軍總司令，採取靈活的戰術，克服困難，英勇作戰，終於取得勝利，贏得人民愛戴。
B.他拒絕稱王、拒絕一切虛誇的稱號和讚譽之詞，親自主持制訂了美國1787年憲法，然後被選舉為美國第一任總統。後來，他嚴格遵守憲法的規定，堅決不參加第三次總統競選，為後人樹立了言行一致、維護民主的好榜樣。
教師：美國獨立戰爭的具有什麼樣的歷史意義和影響?
讓學生獨立思考回答，然後教師歸納：
A.結束了英國的殖民統治，實現了美國獨立;
B.確立了比較民主的資產階級政治體制，有利於美國資本主義的發展;
C.對以後歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動的作用。
教師：美國獨立戰爭的性質是什麼?
學生討論回答，教師總結：美國獨立戰爭的性質，從雙方的作戰目的和戰爭的全過程來分析，它是一次“得道多助”的民族解放戰爭;再從戰爭的表現形式來看，它是代表資產階級利益的，而且為資本主義的發展初步掃除了障礙，所以，美國獨立戰爭也是一次資產階級性質的革命。
一、教學目標
1.識記美國獨立戰爭爆發的原因、任務、起止時間、領導階級、領導人、經過、成果及影響。
2.歸納美國獨立戰爭過程中的重大事件，學會根據線索記憶歷史事件的能力;探究美國獨立戰爭勝利的原因，培養分析歷史問題的能力。
3.理解美利堅民族的形成和美國獨立戰爭的雙重性質，培養透過現象看本質的能力。
二、教學重難點
教學重點：美國獨立戰爭的經過;區別美國獨立戰爭中和後頒佈的文件名稱、時間、內容、意義。
理由：美國獨立戰爭的經過內容較多，教師需要引導學生抓住線索，提煉要點，明確美國獨立戰爭進程中的重大事件如開始、建軍、建國、轉折等。美國獨立戰爭中和後頒佈的兩個文件：一個宣告了美國的誕生，一個確立了美國的政體，在美國的發展史上具有舉足輕重的作用。
教學難點：美國獨立戰爭的領導階級和性質。
理由：教材對美國獨立戰爭的領導階級沒有正面敍述，只在楷體字中對當時英屬北美殖民地的經濟狀況做了簡單介紹，所以讓學生依據當時英屬殖民地不同經濟形式得出美國獨立戰爭的領導階級是本課的一個難點，同時，明確了英屬北美殖民地南北兩種不同經濟形式也為以後學習南北戰爭爆發的原因埋下伏筆。美國獨立戰爭的一大特點就是戰爭的雙重性質，因此學生通過學習，能夠找準並理解美國獨立戰爭雙重性質的依據成為本課的又一個難點。
三、教學策略
採用“創設情境，激情導入──整體感知，確定目標──自主學習，交流共享──合作探究，釋疑解惑──拓展延伸，深化提升──課堂小結，即時訓練”六步教學法。
教學思路：先學後教，以學定教。
四、教學過程
(一)創設情景，激情導入
教師：(出示美國總統山四位總統巨雕像)你能説出雕像中四位美國總統的名字嗎?
學生：幾位同學各自説出，最後統一認識自左至右四位總統分別是：華盛頓、傑斐遜、林肯、羅斯福。
教師：當今美國是世界上唯一的超級大國，在國際事務中佔據重要地位。可200多年前，它還是英國的殖民地，上一節課，我們剛學習了英國資產階級革命，誰能説一下英國資產階級革命的相關知識點?
學生：約用2分鐘時間，分別從英國資產階級革命的原因、任務、領導階級、領導人、起止時間、重大事件、頒佈文件、影響、特點等方面進行回答，學生回答期間教師要給予適時地點評。
教師：同學們不同側面地回答又再現了英國資產階級革命的歷史，那麼，究竟是誰帶領北美人民進行戰爭，是如何擺脱英國殖民統治呢?這還要從美國獨立戰爭説起。請同學們看列寧對這次戰爭的評價：“現代的文明的美國曆史是從一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰爭開始的”。
【設計意圖】形象直觀地圖片引入，激趣導學;及時穿插舊知，更好地做到新舊知識的銜接。
(二)整體感知，確定目標
教師：引導學生仿照學習英國資產階級革命的相關知識，得出學習一次資產階級革命的一般線索：原因、任務、領導階級、領導人、起止時間、經過、結果、影響。
【設計意圖】通過上一課對英國資產階級革命的學習，同學們能夠説出學習一次重大歷史事件的一般線索，這樣學生就能從總體上明確本節課的學習目標，以便做到在自主學習中閲讀的針對性和有效性。
(三)自主學習，交流共享
學生：根據師生共同確定的學習目標，自主閲讀教材全文並隨時標劃出有效信息，閲讀完後，教師要求同學們以一問一答的形式，共享自己的收穫，交流自己在學習中存在的疑點難點，看能否尋求其他同學的幫助。
【設計意圖】這是體現學生自學、質疑、互動的一個重要環節。共享收穫，體驗成功的喜悦，質疑問難，可使一部分學生內在的潛質最大限度地發揮出來，從而達到兵問兵，兵教兵的目的。
(四)合作探究，釋疑解惑
教師根據學生在自主學習中有可能遇到的疑點難點進行篩選，確定以下幾個問題作為重點探究的突破點：
1.你是如何理解美國獨立戰爭爆發的原因的?
師要求生先完成填空：
根本原因：英國的殖民統治嚴重阻礙了北美資本主義經濟的發展
直接原因(導火線)：波士頓傾茶事件
教師在學生閲讀教材的基礎上引導學生明確以下幾點：
(1)英屬北美殖民地是由哪些居民構成的?
學生：英屬北美殖民地居民是由土著居民印第安人、英國移民、來自歐洲其他國家的人、非洲來的黑人奴隸共同構成的。
教師：這些居民經過長期共同生活，逐漸形成了統一的語言(英語)和統一的市場，一個新的民族──美利堅民族由此而成。
(2)美國獨立前，北美經濟發展狀況是怎樣的?
學生：自主歸納，做好相關標記。
教師點撥：獨立戰爭前，北美的經濟形式主要有兩種：一是北部資本主義工商業發達，對應的統治階級就是資產階級;二是南部種植園經濟發達，黑人奴隸是主要勞動力，對應的統治階級就是種植園主，他們既是地主、奴隸主，又是大資本家。南北經濟制度不同，必然也矛盾重重，但在擺脱英國殖民統治，趕走英國殖民者上，這兩個階級有着共同的要求，所以美國獨立戰爭的領導階級就落在了資產階級和種植園主身上。
2.你能歸納美國獨立戰爭中的重大事件嗎?
教師：要求多名學生各自述説其中一件，但不能重複，後師生共同歸納總結為6件大事：
(1)開始：來剋星頓槍聲(1775年)
(2)建軍：組建大陸軍，華盛頓為總司令
(3)建國：大陸會議發表《獨立宣言》(1776年7月4日)(識記簽署《獨立宣言》圖片，知道7月4日是美國國慶日)
(4)轉折：薩拉託加戰役(1777年)
(5)軍事勝利：約克鎮英軍投降(1781年)
(6)結束：英國承認美國獨立(1783年)
學生：依據線索提示快速記憶歷史知識要點。
3.比較兩個文件：《獨立宣言》和1787年憲法(頒佈時間、機構、內容、意義)
學生：多名學生依據自學分別説出，生生互相糾正、補充。
教師點撥：《獨立宣言》是美國獨立戰爭期間頒佈的重要文件，它反映了殖民地人民擺脱壓迫的要求，包含了資產階級追求平等、自由、幸福的進步主張，這在當時來説都是進步的，但是黑人奴隸卻無法享有這種平等和自由，直到現在，種族歧視現象仍然存在，這也是它的侷限性。1787年憲法是美國獨立戰爭後頒佈的重要文件，它以法律形式鞏固了美國獨立戰爭的勝利果實，它規定總統、國會、最高法院分別享有行政權、立法權、司法權，即所謂三權分立，既保持各自的權限，又相互制約保持平衡。它的重大意義在於使美國確立了比較民主的資產階級政治體制──聯邦制、總統制。
4.分析獨立戰爭美國勝利的原因有哪些?
教師點撥：可從戰爭的正義與否、領導人的戰術、軍隊的士氣、有無內外援等方面總結。
認識：戰爭的正義與否在一場戰爭的勝負中起着重要作用。
【設計意圖】此環節是突破重難點的關鍵環節。教師要通過利用教材中的圖片、文獻資料等，運用歸納總結、分析探究等方法使學生由淺入深、由表及裏的解決重難點。
(五)拓展延伸，深化提升
教師：通過上節課的學習我們知道英國資產階級革命的特點在於三性──曲折性、反覆性、不徹底性，通過本節課的學習，你認為美國獨立戰爭的特點是什麼呢?
學生：思考作答或思而不答。
教師點撥：美國獨立戰爭的特點在於它的雙重性質：既是一次資產階級革命，又是一次民族解放運動。你是如何理解的呢?
教師引導學生從這次戰爭的任務和國內影響上來分析不難得出它的雙重性質。
教師：學完本課，你對華盛頓有怎樣的認識或者説如何評價華盛頓?
提示：評價歷史人物一要總結他的主要事蹟有哪些，二要看他的這些事蹟對當時社會的發展起到了怎樣的影響，三用總結性語言對該人物進行公正客觀地評價。
例：華盛頓領導美國人民推翻了英國的殖民統治，取得了獨立戰爭的勝利;參與制定了1787年憲法，確立了比較民主的資產階級政治體制;開創了美國總統連任不得超過兩屆的先河。他是美國曆史上偉大的資產階級政治家、軍事家，被美國人民尊稱為“國父”。(識記教材華盛頓圖片)
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