《開國大典》教學設計

教學目標

1．會寫“政、府”等14個字，會寫“政府、外賓”等20個詞語。

2．默讀課文，藉助小標題梳理課文所描寫的內容，概括場面，概述大典。

3．體會“閲兵式”這個場面中點面結合的描寫方法。

4．瞭解開國大典盛況，結合重點語句，感受熱烈、莊重的氣氛

教學重點

1．體會“閲兵式”這個場面中點面結合的描寫方法。

2．瞭解開國大典盛況，結合重點語句，感受熱烈、莊重的氣氛。

教學難點

感受作者如何運用點面結合的方法描寫場面。

教學準備

教師 1製作教學課件 2．蒐集有關開國大典的資料

教學過程

二次備課

板塊一 交流激趣，揭題導入

活動1激趣引入，交流資料

1．激趣：同學們，每個星期一我們都要在學校舉行升旗儀式，望着鮮豔的國旗冉冉升起時，我們的心中都會湧起一股愛國情懷。那麼，你們知道是誰在什麼地方升起了中華人民共和國的第一面五星紅旗嗎？2．學生暢談課前蒐集的開國大典的資料。

3．播放開國大典的歷史錄像。

活動2板書課題，理解課題

1．在中國共產黨和偉大領袖毛澤東的領導下，中國人民建立了中華人民共和國，從此，人民成為國家的主人，過上了幸福自由的生活。1949年10月1日，毛澤東主席宣佈：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”所以這一天對我們每一箇中國人來説都是十分重要的。這一天，在天安門廣場上舉行了盛大的開國大典。下面就讓我們一起重温在北京天安門廣場上舉行的開國大典的盛況吧！(板書課題)

2．“典”在字典中有五種解釋。

3．“開國”指建立新的國家。“大典”指隆重的典禮。“開國大典”指為迎接中華人民共和國的成立而舉行的隆重、盛大的典禮。

板塊二 初讀課文，整體感知

活動1按圖索驥，引導自學

1．出示自學提示，自主閲讀。

1．學生自讀詞語，讀準字音。

2．相機幫助學生理解難懂的詞語。

3．書寫指導：爆、隆、宣、射。

4．找出表示時間的詞語，理清順序。

1．過渡：1949年10月1日，是中華人民共和國成立的日子。今天讓我們一起回到過去，去見證開國大典的歷史性時刻。

2．再次細讀課文，完成下面的任務

3．聚焦流程圖，梳理場面。

(1)交流完善流程圖。

(2)總結概括小標題的方法：依據課文中的相關語句進行概括

課件出示 羣眾的隊伍入場⇨羣眾入場

活動2明確要點，簡述過程

1．理出具體的時間短語。

2．理清主要人物及活動。

3．個人練習，教師點撥，最低標準是説清楚，不求細節。

4．交流印象，感受開國大典場面盛大莊嚴，情感熱烈的特點。

板塊三尋找“點”“面”，聚焦“點”

活動1小組合作，尋找“點”“面”

1．過渡：在《狼牙山五壯士》一課中，我們學習了點面結合寫場面的方法，這篇文章中同樣運用了這樣的寫法。我們先走進開國大典那隆重的“大典中”的場面去看看吧。(板書：點面結合)

2．小組合作，分工研讀第5～10自然段的三個場面，用“____”畫出“點”，用“ ”畫出“面”。

3．小組彙報，交流並補充找到的“點”和“面”。

活動2聚焦“點”，探究寫法

1．出示“點”的句子。

2．學生思考：聚焦這些描寫“點”的句子，你有什麼發現？(基本在寫毛主席)

3．學生思考：在三十萬人中，有人民羣眾，也有眾多的國家領導人，作者為什麼只重點突出了毛主席？

預設：毛主席是開國大典中最主要的人物。毛主席領導中國人民取得革命的勝利。

4．師生合作朗讀描寫毛主席和羣眾的部分，引導學生抓住羣眾的反應，讀出羣眾對毛主席的敬愛之情。

5．小結：毛主席就是這三十萬人中的一個最具代表性的“點”。看來，選“點”要聚焦典型。

第2課時

板塊一 温故知新，導入新課

1．出示：1949年10月1日，北京，開國大典。

請同學們用以上內容説一句話，要求在“開國大典”前加上一個詞語。(學生自由作答)

課件出示 1949年10月1日在北京舉行開國大典。

2．學生交流開國大典的哪些場面給自己留下了深刻的印象，並説明原因。

預設：文中的場面描寫很多，學生説出任何一個場景都可以，簡要説説這些場景給自己的印象，如會場佈置、毛澤東主席宣佈中華人民共和國中央人民政府成立、升旗鳴炮、閲兵、羣眾遊行等，這些場面既表現出中國人民自豪、激動的心情，同時也表達了中國人民對毛主席的崇敬與愛戴之情。

3．過渡引入：聽了同學們的敍述，老師很高興，可見大家仔細讀了課文，並且對課文內容有了一定的把握。那麼接下來我們就進入本節課的學習，到同學們描述的一幕幕場景中去聽一聽、看一看、悟一悟。

設計意圖運用“1949年10月1日，北京，開國大典”説一句話的練習幫助學生快速進入課文情境，激發學生情感，烘托本節課的教學氛圍，為下面的學習奠定了情感基調。

板塊二 品讀語句，體會熱烈與激動

活動1研讀句子，感受氛圍

1．出示三段句子。

課件出示 主席台設在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠着城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風招展。

到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

兩個半鐘頭的檢閲，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接着一個高潮。羣眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心裏的歡喜和激動。

2．自學：自由讀一讀這三段句子，想一想：你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？你有哪些感受？可以與身邊的同學交流一下。

3．學生交流彙報，教師相機將關鍵詞批註在課文句子旁邊。

預設：會場佈置隆重、人數之多、羣眾熱烈……

4．小結：像這樣，我們可以將關鍵詞寫在感受深刻的句子旁邊，作批註。

5．指導朗讀：抓住“迎風招展”“人的海洋”“歡呼”“鼓掌”“喊啞”“拍麻”等詞語讀出氣氛的熱烈和羣眾的激動。

3．小結：從字裏行間，我們可以深深地感受到中華人民共和國成立時人們自豪、激動的心情，中國人民終於站起來了，成了國家的主人。

板塊三 聚焦閲兵式，學習點面結合

活動1引導自學，尋找“點”“面”

1．過渡引入：在這些自豪、激動的四個場面中，你認為最令人震撼的場面是哪一個？(閲兵式)

2．出示自學提示，尋找“點”“面”。

3．學生彙報，交流並補充找到的“點”和“面”。

預設：先是部隊整體由東往西，緩緩進場，這是“面”；然後是海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵師和空軍的行進方陣，這是“點”；最後是羣眾的表現，這是“面”。其中羣眾的表現這個面起到襯托作用。

板塊四 推薦影片，課外拓展

教師引導：開國大典的熱烈宏大場面和毛主席的偉大形象一定讓同學們意猶未盡。課下，請同學們利用網絡看一看《開國大典》的電影，直觀地感受那精彩的場面。

教學反思：引導學生走進文本，與文本進行心靈的對話交流，圍繞學習目標，抓住重點詞句，品讀感悟；通過比較句子，運用詞語，體會並掌握文中用詞的精妙，從而體會參加開國大典的人民羣眾激動、興奮、自豪的心情，感受毛澤東的偉人風采，培養學生的閲讀能力。通過快速讀、細讀、品讀等學習活動的安排，訓練學生略讀、精讀、有感情地朗讀的能力。