教學目標：
1、概括內容，瞭解文中記述葉聖陶先生日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，學習葉聖陶先生待人寬、律己嚴的品德，瞭解葉聖陶先生的語文觀點。
3、積累語言，領悟作者簡潔的表達，體會真摯的情感。
教學重點：
1、領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。
2、領會文中所記葉聖陶先生的語文觀點。
教學難點：學習葉聖陶先生待人寬、律己嚴的品德。
課時安排：2課時
學生和內容分析：
葉聖陶先生和張中行先生是規範現代漢語的先驅，1988年2月16日，葉聖陶先生逝世了，與葉老亦師亦友的張中行先生的悲傷不言而喻。張中行先生敬仰葉聖陶先生的人格，葉聖陶先生待人寬厚，不管是文字研討還是日常交往，葉聖陶先生總是以他的真誠、熱情、寬厚關懷人，幫助人。尤其是對經歷“文革”創傷的“我”至善至誠，讓“我”感慨唏噓，心生感激。對葉聖陶先生的寫話風格和簡潔文風深以為然，對葉聖陶先生以身作則、鞠躬盡瘁追求語文規範充滿敬意，對葉聖陶先生關於作文深重的苦心感同身受。那是源於一位學者、作家的良知和責任。情到深處言至簡，張中行先生把深沉的懷念、深摯的敬意、深遠的憂慮埋藏在心底，以平易簡明的語言回憶關於葉聖陶先生的幾件小事，敍述平實，但感情深摯。學生往往體會不到這樣的情致，教師要找到合適的切入點，引導學生由淺入深，逐漸走進人物的精神世界，既使學生獲得情感上的薰陶，又讓學生習得寫文章的規範。
教學方法設計：注重學法指導，朗讀品析，豐富積累。
教學過程：
一、導入新課
有這樣一位“優秀的語言藝術家”， 他熱切的主張規範現代漢語;有這樣一位當代著名的教育家，他對中國現代教育作出了重要貢獻。他就是葉聖陶，他的作品有散文《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長篇小説《倪煥之》、童話集《稻草人》。
二、檢查預習
正音釋詞
攙和：chān huo 摻雜混合
東四八條：北京東城區衚衕名
宂長：rǒng cháng
(文章、講話等)廢話多，拉得很長，含貶義
著作等身：形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。
沾溉：浸潤澆灌
高文典冊：經典性著作
三、品讀題目
1、學生齊讀課題，説説你讀到了什麼?
“二三事”：敍述了有關葉聖陶先生的幾件事。
“先生”：感受到作者對葉聖陶的尊敬的情感。
2、學生帶着崇敬的感情再次朗讀課題。
三、梳理內容
過渡：文中寫了關於葉聖陶先生的哪幾件事? 1、勾畫文中總結提示性的、過渡性的語句。
“凡是同葉聖陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。” “文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。” “以上説待人厚，是葉聖陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。”
2、概括文中寫了關於葉聖陶的哪些事情。
待人厚：
修改文章
恭送客人
真誠覆信
律己嚴：
寫文章用寫話風格
文風方面重視簡潔
重視語文力求完美
四、感知形象
1、回味先生的語言
他説：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限於語言，有什麼不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
——待人平易，為學謙虛。
他説他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這麼多年，最後淪為住旅店，感到很悲傷。
——待人真誠，關懷備至。
他不只一次地説：“寫成文章，在這間房裏念， 要讓那間房裏的人聽着，是説話，不是念稿，才算及了格。”
——寫話風格：平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悦耳。
他是帶着一些感慨説的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”
——文風方面重視“簡潔”
2、回憶先生的身影
一次聽呂叔湘先生説，當年他在上海，有一天到葉先生屋裏去，見葉先生伏案執筆改什麼，走近一看，是描他的一篇文章的標點。
——治學嚴謹
有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無論怎樣説，他一定還是走過三道門，四道台階，送到大門外才告別，他鞠躬，口説謝謝，看着來人上路才轉身回去。
——待人寬厚
3、理解先生的苦心
凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都 要常常想想葉聖陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。
——寫文章用寫話風格，文風方面重視簡潔，重視語文力求完美。
葉聖陶先生熱切的主張規範現代漢語包含規範的語法、修辭、詞彙、標點等。
五、體會情感
1、品味作者評價葉聖陶先生的語句，讀出深情的讚美。
我常常跟別人説：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。” 在我認識的一些前輩和同輩裏，重視語文，努力求完美，並且以身作則，鞠躬盡瘁，葉聖陶先
生應該説是第一位。
2、品味表達作者對葉聖陶先生情感的語句，讀出深切的懷念。
記得那是舊曆丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響着鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心裏立即罩上雙層的悲哀。
我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現象，像葉聖陶先生這樣的人竟越來越少了。
葉聖陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。
六、積累語言
過渡：“葉聖陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”作者張中行先生也是如此，他是是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，
與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱讚他為“高人、逸人、至人、超人”。 他也是真正的儒生，他和葉聖陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉聖陶先生倡導的平易簡潔的寫話風格。
1、理解積累典雅的雙音節詞
繁碎 ——繁密細碎 脩潤——修改潤色 商酌——商量斟酌
遵囑——遵照囑咐 違理——違背情理 商討——商量討論
2、理解積累經典名句
躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。
學而不厭，誨而不倦，何有於我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來説，做到了哪些呢?
仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達(寬容)，別人才會對你豁達(寬容)。
3、積累平易深摯的語句
“寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悦耳。”
“葉聖陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。”
“葉聖陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”
4、再讀課文 融入自己對葉聖陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段、結尾段。
七、總結全文
葉聖陶先生以他寬厚的人格感染着我們，以他嚴謹的治學引領着我們，以他深重的苦心激勵着我們。讓我們不負先賢，老老實實做人，勤勤懇懇做事，規規矩矩作文。
一、教學目標
教學目標：
1、學習略讀，能快速捕捉閲讀重點
2、理清全文思路，賞析精彩語段，對內容和表達有自己的心得
3、學習葉聖陶先生寬以待人、嚴以律己的品質
二、教學重難點
1、學習略讀，快速捕捉閲讀重點
2、理清全文思路，賞析精彩語段
課時安排：一課時
三、教學內容
1、教學板塊之一：課程導入
《小雅》：高山仰止，景行行止;雖不能至，心嚮往之。是説崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心裏卻一直嚮往着。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發展，我們又該怎麼去踐行這美好的道德品行呢?做一個怎樣的人呢?今天就讓我們一起走進張中行的《葉聖陶先生二三事》，瞭解一下葉聖陶先生看看他的為人處世。
2、教學板塊之二：整體感知
① 人物簡介
葉聖陶：葉聖陶，原名葉紹鈞、字秉臣、聖陶，1894年10月28日生於江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。
1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執教，推出第一個童話故事《稻草人》。 1918年，發表第一篇白話小説《春宴瑣譚》。1923年，發表長篇小説《倪煥之》。
張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉石莊人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續編》;編著有《文言常識》《文言津逮》、《佛教與中國文學》、《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱讚他為“高人、逸人、至人、超人”。
② 初讀課文
1、詞語注音及解釋
(注音)丁卯繁碎拖延攙合沾溉草率了事商酌宂長晦澀譬如牽涉遵囑鋒芒脩潤精煉宂長晦澀譬如牽涉商酌
(解釋)簡明扼要著作等身高文典冊草率了事南腔北調不恥下問一以貫之自顧不暇街談巷議付之一笑下里巴人一念之差
句子解釋：
躬行君子，則吾未之有得
學而不厭，誨人不倦，何有於我哉?
仁者見仁，智者見智
己欲立而立人，己欲達而達人
2、作者寫這篇文章的原因是什麼?選取題材是什麼?
明確：葉聖陶先生去世，做文紀念
題材：一是與作者有關的，二是不見於或不明顯見於高文典冊的
3、文章寫了關於葉聖陶先生的哪些事情?最主要表現了他的什麼品德? 明確：寬以待人，嚴以律己寬以待人：第三自然段：(工作方面)修改文章
第四自然段：(生活方面)送客
第五自然段：覆信
第六自然段：會上發言
嚴以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3、教學板塊之三：精讀細品
以第三自然段為例
1、齊聲朗讀第三自然段，概括葉聖陶先生有什麼樣的品質。
明確：嚴謹認真、謙虛真誠、隨和客氣等
2、有哪些句子體現了他的這些品質，找出來讀一讀品一品，談談你的看法。
例如：
(1) 有一天到葉先生的屋裏去，見葉先生伏案執筆改什麼，走近一看，是描他的一篇文章的標點。
“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重複地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現葉聖陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態度，同時也顯示了他對作者的尊重。
(2) 其時他剛到北方來，跟家鄉人説蘇州話，跟其他地方人説南腔北調話。可是他
寫文章堅決用普通話。
和不同的人説不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易於相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現了先生的這種工作認真嚴謹的態度。
(3) 普通話他生疏，於是不恥下問，讓我幫他脩潤。
作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的脩潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不苟的態度。
(4) 他説：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限於語言，有什麼不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
語言描寫，表現了葉聖陶先生的直爽，對待工作的時候並不拘泥於情面，不厭其煩，努力工作——待人厚。
總結：從語言、動作這些描寫體現了葉聖陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質，可見他的寬以待人的品質
4、教學板塊之四：綜合探究
再讀課文，合作探究文章還有哪些地方表現了葉聖陶先生的這些品質?或者説本篇文章還體現了葉聖陶先生具有什麼樣的品質，從哪裏可以體現?
例如：
1、第二自然段——與魯迅郁達夫做對比比較，葉聖陶先生的特點是平實規矩，做事踏實認真。
2、第四自然段——送別(典故)
3、第六自然段——不當面説別人的缺點，體現了他的寬容，待人仁慈。
點撥第七八自然段
以議論和記敍的描寫方式主要寫了葉聖陶先生的嚴以律己的品質特點。在面對“寫作應該用什麼樣的語言”這個問題，堅決表明自己的態度，堅持要“寫話”，要用簡明而有條理的話。不僅是做事，做人也力求平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切。
總結：今天這節課我們從《葉聖陶先生的二三事》一文，從這些小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴以律己的品格，也學習到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不苟的態度，深刻感受了葉聖陶先生的人格魅力和作為一個大儒者的風範，希望同學們也能向這些優秀的前輩學習，學習他們為人處事的方式並努力實踐。
蒙田範文網