六年級
第二單元人文主題
語文要素
回顧革命歲月，感受革命精神瞭解文章是怎樣點面結合寫場面的
分類內容課時教學要點
課文七律長征2理解詩句的意思，聯繫時代背景，感受紅軍在長征途中所表現出的偉大精神。
狼牙山五壯士2從課文的敍述中領悟寫人記事的表達方法，提高表達能力；體會五壯士為祖國、為人民勇於獻身的精神。
開國大典2感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的感情；學習場面描寫的方法。
燈光1理清課文的表達順序，理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯繫。
口語交際演講1語氣、語調要適當，姿態大方；利用停頓、重複或輔以動作強調要點，增強表現力。
習作多彩的活動2寫清活動的過程，重點突出，點面結合；寫出活動的體會和收穫。
語文園地交流平台2體會場面描寫的作用，交流寫法；
體會“重複”在語言表達中的作用；
學會用多種方式進行語言描寫；
掌握硬筆書法的要領，提高書寫水平
詞句段運用
日積月累
本單元圍繞“革命歲月”這個主題，編排了《七律長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》、《燈光》四篇課文，其中前三篇是精讀課文，燈光是略讀課文，四篇文章反映的是不同革命鬥爭階段的事情，但其表現的精神主旨是統一的，旨在引導學生感受革命者英勇鬥爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的鬥爭中表現出來的積極向上的革命樂觀主義精神。
本單元的語文要素是“瞭解文章是怎樣點面結合寫場面的”，旨在體會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細節的刻畫，感受二者是如何有機結合的。
本單元的習作要求是“嘗試運用點面結合的寫法記一次活動”，這與本單元課文的寫法一脈相承。
本單元的課文雖然題材、體裁不一，但字裏行間都飽含着強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行愛國主義教育的極好憑藉。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗爭、為革命勝利前仆後繼的一幕幕感人畫面，學生能受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感。
：瞭解並學會運用點面結合的寫法
：ppt課件、圖片視頻等資料
需要注意的是，並不是每篇課文都要落實本單元的語文要素，教材是以寬泛的人文主題組織單元內容的，每個單元一般有兩篇課文結合本單元的語文要素設計課後思考題，有的課後思考題或相關欄目遷移運用之前學習的語文要素出題和設計內容，意在鞏固提升，體現目標的發展性。比如本單元“口語交際”和語文要素關聯不大。
統編國小語文教科書執行主編陳先雲在談到這個問題時這樣説：“教師在理解把握統編教材編排意圖的時候，既要考慮到語文要素、人文主題和單元內容之間的聯繫，又要考慮到口語交際等內容的相對獨立性，不侷限於每課都要體現本單元的語文要素，可以靈活掌握。”
在六年級上冊第二單元的整體教學過程中，我們雙線並舉，將革命傳統教育融入語文教學之中，使學生在對作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染，並抓住語文要素“瞭解文章是怎樣點面結合寫場面的”，通過有效的訓練，引導學生由初步感知到體會理解，再到實踐運用，循序漸進，促進學生語文素養的提升。
（一）整體預習課（2課時）
教學目標：
四篇課文讀正確、讀通順。
會寫32個字，會寫40個詞語，理解詞語的意思。
概括課文主要內容，理清層次。
蒐集相關背景資料，瞭解相關背景。
（二）導讀訓練課
《七律長征》（1課時）（首讀經典，初識“點面結合”）
《開國大典》（2課時）（精讀…本站 …引領，瞭解“點面結合”）
《狼牙山五壯士》（2課時）（讀寫結合，運用“點面結合”）
教學目標：
1.讀出詩歌的磅礴氣勢，背誦《七律長征》。
2.結合相關背景資料和課文重點語句，感受革命先烈熱愛祖國、英勇無畏的英雄氣概。
3.體會課文點面結合寫場面的方法。
(三)自讀訓練課
《燈光》（1課時）
教學目標：
領悟“燈光”與“火光”的聯繫，體會情感。
結合閲讀鏈接開展專題閲讀活動。
（四）口語交際課
“演講”（1課時）
教學目標：
1.圍繞話題擬定演講題目，根據要求寫好演講稿。
2.用適當的語氣、語調進行演講，態度大方。
(五)習作指導課
“多彩的活動”（2課時）
教學目標：
1.寫清楚活動過程，將重點部分寫具體。
2.用點面結合的方法寫場面。
3.寫出活動中的體會。
4.學習用反覆的手法寫句子，用多種形式來替代説，讓表達更生動。
（六）基礎訓練課（1課時）
教學目標：
1.欣賞作品，能做到規範書寫，養成自我檢視的習慣。
2.朗讀並背誦關於熱愛祖國、為國獻身的名人名言。
1.背叢書101頁《數字成語排排坐》。
2.出示謎語，猜謎底。
1.詞語大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這麼難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進詞語大比拼。出示詞語。
自由認讀詞語，接着我們來大比拼。
第一場：男女比拼(男生前三行，女生後三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了！女生的聲音甜美可愛，繼續努力。
第二場：豎行比拼。
第三場：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當小小建築師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧！
火車火車就要開，誰來開？
(1)逐一出示詞語：數數、京城、訴説、那些、安全、現在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。
師評價：你總是這麼棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經有很大進步了，繼續努力，老師相信你可以更棒的！
(3)齊讀詞語。
3.燕子走迷宮
在智慧屋裏有隻小燕子走丟了，你們願意幫助它找到它的家嗎？(願意)那我們一起齊讀來幫它吧！
課件出示迷宮圖片、詞語。
詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學會、仔細。
4.做遊戲
過渡：同學們表現的這麼棒！老師決定獎勵大家一個蘿蔔蹲的遊戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上台來玩遊戲。
遊戲規則：先自我介紹，並記住其他的詞語寶寶。誰説錯或者沒
跟上節奏就淘汰，淘汰後自己拼讀卡片上的詞語帶領大家讀兩遍。設計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。
5青蛙跳水
你們玩得這麼高興，小青蛙可待不住了。快讓我們看看小青蛙想和我們玩什麼遊戲(出示青蛙跳水圖)哦！原來是青蛙跳水呀！但是小青蛙有點膽小，要我們幫助它們，誰願意？
詞語：廣播、風景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能幹、深深、問題。指名讀。
這麼多的難關你們都闖過來了。最後，讓我們一起來放鬆一下吧！現在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數學、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍天、運動會、再見。(一一出示圖片)
設計意圖：這些詞語是孩子們生活經常見到的，把生活裏的東西帶進課堂，讓孩子知道生活裏處處有學習、能學習。
這節奇妙的詞語之旅到此結束！希望同學們能有更高的興趣投入到語文當中，你會看到一個神奇又美妙的世界！
繼八年級語文上冊第一單元之後，這是統編國中語文教材另一個活動探究單元，可以説，活動探究單元的編排是統編教材幾大亮點之一。自身有着鮮明的特點：首先，它不同於傳統意義上的以課文為中心的單元組織方式；其次，它以活動任務為軸心，以閲讀為基礎，以探究為內核；再次，它整合閲讀、寫作、口語交際，以及資料蒐集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽説融合，由課內到課外的學習系統。可以用這簡單的五句話來概括：閲讀是基礎，活動是特徵，整合是方向，實踐是精神，自主是本質。與語文教材中的綜合性學習活動相比，它的活動相對單純，主要是學科內的活動，從某種意義上説：活動探究單元中的“活動”與“探究”是傳統語文教學中課堂活動和探究式教學的延伸與發展。它們與“講授”與“習得”是互為補充而非互相牴觸的關係。在活動探究單元的教學中，單元整體設計就顯得尤為重要，課文作為單元教學“例子”的功用也就尤為凸顯。關於本單元的教學設計，我分成這樣四個部分來完成：導入激趣——活動準備——演講比賽——活動反饋。
【導入激趣】用時一課時
本單元的活動能否順利進行，學生參與的熱情怎樣，與這一課時的教學密切相關。在這一節課，我預設的教學目標為：
（1）讓學生了解演講對一個人的重要作用。
（2）初步感知演講的魅力，激發學生走上講台演講的慾望。
（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準備工作。
整節課的教學環節可以這樣設計：
首先：通過展示一些因演講而一舉成名，並且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。並結合現實生活中，在公共場合下，有的人説話旁徵博引，幽默風趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結結巴巴，緊張不已，甚至詞不達意的情況，讓學生感受出色的演講對一個人是多麼的重要的道理，消除他們在心中認為演講只是名人們的事，與自己毫無關聯的誤解。
其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學生只看熱鬧，而不看門道的現象。
再次：在前兩個環節的基礎上，老師可以進行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背後所付出的努力，在平時所進行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質。並順勢導入本單元的教學。
【活動準備】用時四—五課時
這一部分的教學是繁瑣的，是重要的，也是活動探究單元學習內容的核心所在，單元教學的任務一、任務二都是在這一部分中要完成的。在這一部分裏面，我設定了兩個教學目標：
（1）在閲讀四篇演講詞的基礎上，讓學生把握演講詞的主要特點，並就某一個主題撰寫一篇高質量的演講稿。
（2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎。
（一）對比閲讀
讓學生把這四篇演講詞放在一起進行對比閲讀，找出它們的異同點，以求對演講詞的寫作有一個全面而深入的瞭解，教師可提示學生在這樣幾個方面進行探討：
句式、人稱、開頭、結尾、語言的風格、感情的抒發方式、主題等。
既要引導學生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態度明確、思路清晰、內容充實等，還要引導學生理解演講詞的不同點：有的側重於感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。
在比較時，不僅讓學生知其然，還要讓學生知其所以然，以領會其內涵。比如，同樣是演講，為什麼在《最後一次講演》中，感情表現的尤為強烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學生理解，演講要有針對性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
（二）精準閲讀
在教學《最後一次講演》時，我把體會這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點就作為了一項最主要的任務來完成。圍繞這一項主要任務，我設計了這樣的教學流程：
1、反覆朗讀課文，體會字裏行間藴含的激情
情感不像內容和結構，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達，所以在這篇文章的教學中，我會採取多種形式的讀，讓學生體會字裏行間藴含的激情。
2、找幾處自己認為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。
學生找出的語句可能比較多，通過總結可以發現，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。
（1）大多為短句；
（2）使用雙重否定的感歎句式；
（3）設問、反問、反覆和排比修辭的綜合運用；
（4）對比手法的運用等。
3、選擇一個你感興趣的話題，恰當的運用這些手法，寫成一篇200字左右的短文，並試着把它有感情的讀出來。
在《應有格物致知的精神》的教學當中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內容。我設計以下問題。
1、讓學生閲讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。
2、為了説清楚自己的觀點，説説本文舉了哪些例子？除了舉例之外，作者還採用了哪些方法？
由於八年級的學生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關於議論文的專業術語，所以只能用這種問題讓學生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。
3、品味亮點詞語，讓學生體會在學術演講中，語言要注意準確、嚴密。
舉例要具有典型性，比如：“一個成功的實驗需要的是眼光，勇氣和毅力。”這句話中，“眼光”、“勇氣”和“毅力”三個詞語位置能調換嗎？為什麼？
4、在學習本文的基礎上，寫一段文字論述“書籍是人類進步的階梯”作為本課的一個作業。
在進行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25週年》的教學時，通過前面兩篇文章的學習，學生對演講稿的某些特點已經有所瞭解。所以這兩篇文章的教學主要採用一種印證式的閲讀方法，即讓學生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現的。
（三）模擬演講
抽出一個課時的時間，讓學生任選四篇演講詞中的某一個片段，進行認真揣摩把握，最好達到能夠背誦的程度，然後到講台，進行模擬演講，其餘同學既作為觀眾，配合模擬現場，又要作為評判人員，對模擬演講的學生在演講技巧方面給予評價。提示學生在模擬演講之前，要揣摩當時的情景，儘量讓自己的演講具有真實感。然後師生共同總結提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握。可以結合課本p94有關內容，讓學生進一步把握各種演講技巧的恰當使用。在這一環節的教學當中，教師應當多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學生進行程式化的硬塞，要結合學生的實際情況進行有針對性的指導，如果學生能夠創造性的運用某種技巧，而且又非常恰當，老師一定要給予充分的鼓勵和讚揚。
【演講比賽】（用時兩課時）
這一部分的教學是本單元教學的最終歸宿，也是整個活動探究單元學習成果的最終呈現，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學任務三。在這一部分教學任務中，主要是指導學生組織並落實演講比賽，幫助學生分好組，並相應做好演講比賽的前期準備工作，比如制定好評分標準，選好演講比賽的主持人，並撰寫主持詞，佈置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進行的全過程中，教師也並非意味着要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續，另一方面細心觀察在整個活動過程中出現的一些問題，為以後開展類似的活動提前準備。
【活動反饋】
本單元的整體活動也就可以告一段落了，但在所有活動結束之後，我會讓學生根據本次活動的開展，根據自己在參與活動中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業。還可以結合八年級上冊第一單元的學習，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
1、結合生活情境，瞭解平面上兩條直線的位置關係——萍鄉與相交，能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。
2、在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”“點到直線的垂線段最短”，理解兩點間的距離和點到直線的距離，初步體會平行線和垂線的一些特性。
基礎性學習包
1、認識平行線，藉助工具畫平行線
2、認識垂線，會畫已知直線的垂線
3、學習兩點間的距離，學習點到直線的距離
4、我學會了嗎
開發性學習包
1、圖形中的平行線
2、漢字中的平行或互相垂直的線段
回、王、下、平、行等。
拓展性學習包
遵守交通規則
交通安全兒歌
紅綠燈
交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；
綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；
黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。
上學校
國小生，起得早，交通小隊排得好；
過馬路，走橫道，交通安全要記牢；
聽指揮，別亂跑，平平安安到學校。
交通安全真重要
交通安全真重要，人民生活離不了。
保障安全有措施，交通法規要記牢。
大馬路上車潮湧，警察指揮要服從。
紅綠黃燈是命令，標誌標線要看清。
交通規則要記牢
（三）整合點解讀
1、學科單元內整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以藉助前面學習的線和角的知識進行補充；本單元內還可以將平行和垂直的線在一課時內用課件的方式進行補充。
2、體驗式活動：測量距離的實踐活動，讓學生充分感知平行和垂直的關係。
3、課時安排：本單元學習共安排4課時。
一、指導思想
排球運動是《體育與健康》排球章節部分，是學生非常喜愛的學習內容之一。本單元以“健康第一”為指導思想，以發展學生能力，激發學生興趣，培養學生體育愛好、創新精神及意識為目標。通過排球基本理論知識和基本技術的學習，瞭解排球運動的文化，懂得排球運動的特點，掌握簡單的排球技術原理，逐步提高基本技術的動作質量和綜合運用所學各項基本技術的能力，使學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷提高排球運動技術和參與比賽的能力。同時發展學生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質，提高身體機能，培養學生勇於競爭、頑強拼搏、積極進取、團結合作等精神。由於學生對硬排球有一定的恐懼心理，而軟式排球球體柔軟、手感好、擊球時無疼痛感，所以本單元借學習軟式排球，讓學生了解排球運動，體驗排球運動的樂趣。
二、教材分析
軟式排球是一項新興的體育運動項目，以其輕、柔、軟及易學、易掌握的特點深受廣大中國小生的青睞。因其球體柔軟、手感好、擊球時無疼痛感，被球擊中也無大礙，安全性高，消除了學生初學排球時的心理障礙；同時相對於排球來説，軟式排球好控制、學得快，競賽和遊戲形式多種多樣，趣味性較高，是深受學生喜歡的體育項目之一。
三、學情分析
六年級學生好表現而且思維活躍，動作反應速度和靈活性較好，直觀接受能力較強。本單元的教學內容、教學進度、教學方法等，都是針對本年齡段學生身心特點，根據軟式排球學習的規律進行編排和設計。
四、教學目標
1.培養學生積極參與排球運動，激發活動興趣；
2.學習並掌握排球的基礎知識與基本技術，安全地進行活動；
3.發展學生身體素質，通過各項技術的練習，增進學生健康；
4.在排球活動中體驗活潑開朗、積極向上的'性格，在合作中形成良好的人際關係。
五、教學內容分析
軟式排球20__年進入我國，20__年11月國家教育部將軟式排球正式列入了中國小九年義務教育《體育與健康教學大綱》。學生接觸軟式排球的機率可能不同，為了保證教學質量和效果，本單元軟式排球技術教學是以學生基礎為零作為起點展開教學的。
1.從準備姿勢與移動步法開始，然後正面的雙手墊球、傳球技術，掌握下手發球技術及正面屈體扣球技術，以及一些遊戲和競賽方法。
2.在教學中充分體現教師的主導作用和學生的主體性。積極開展自評和互評，在交流、討論中提高學習興趣，在學生的互相交流展示中到達教學目的。
六、技術分析
軟式排球的傳、墊、發、扣球等技術的要求與硬式排球相比稍有不同。
1.墊球軟式排球在長距離飛行後會突然下沉，因此判斷落點時距離要適當向前；墊球雙臂不能緩衝，而是要往前“送”，來球力量越大手臂上抬力量也應相應加大，以增加反彈力。
2.傳球軟式排球的傳球對初學者來講難度不大，雙手成半球形，手指、手腕適度緊張，用伸肘動作及指、腕力量輕“點”(不需要指、腕緩衝)即可將球傳出。
3.下手發球因球體較軟，揮臂速度要稍快一些，觸球時，手腕應保持適度緊張，以增加擊球力量。
4.正面屈體扣球因球體軟且輕，手臂成鞭打動作時肌肉要緊張以便擊準擊球點。
1．學會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。
2．有感情地朗讀課文，體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
3．進一步培養學生的自學能力、蒐集和處理信息的能力以及語文實踐能力。
教學難點透過詩句領會工農紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。
1課時
整理與修改
一、導入課題，瞭解長征
1．導入課題
同學們，七十多年前，中國革命史上發生了一件氣吞山河的大事，就是工農紅軍進行的二萬五千里長徵。
2．瞭解長征
二、自讀詩句，感知詩意
1．出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。
2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能説説這首詩主要寫什麼？
5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？
三、學習詩歌，品悟詩情
1、學習句子：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。
①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？
②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？
③那你又從哪裏讀懂了紅軍戰士不怕難呢？
你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）
2、請同學們仔細地讀讀這首詩後邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰士不怕難詞語或句子，細細體會。
3、學生自由讀、體會。
4、全班交流。
a、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
①你從哪裏感受到長征艱難？
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學生理解。)
你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？
②那你又從哪裏感受到紅軍戰士的不怕難呢？
a、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰士的眼裏，只是翻騰着的細小波浪。（板畫）
b、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼裏只是滾動的泥丸。（板畫）
c、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼裏只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什麼？
③帶着這種感受，再來讀一讀。
金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒？
a、雲崖
b、大渡橋橫鐵索寒
①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰瞭解瀘定橋？
②站在江邊瞅一眼，你心裏有什麼感覺？
③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經讓我們不寒而慄，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射着！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰鬥場面嗎？
④看視頻，談感受。
⑤讀出感受？
1、通過欣賞《趕花會》這首歌，瞭解我國的民俗風情“花會”。
2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導切分節奏和附點節奏的演唱歌曲。
3、通過歌詞和舞蹈動作的創編活動，培養學生的想象力、表現力。
感受廟會的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學唱歌曲。
指導學生唱準確歌曲中切分節奏和附點節奏部分。
一、導入
1、提問，請問大家每年什麼時候將舉辦廟會活動，讓大家描繪一下廟會的場景，介紹我國西南地區也有一種類似於廟會的活動，那就是花會，解釋花會的含義。
2、出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我們就來學習一首描寫花的歌曲《對鮮花》。
二、新課
1、聽“趕花會”，提問樂器中運用了什麼樂器
2、聽錄音範唱，思考：歌曲在演唱方式上有什麼特點？（對唱：一問一答）
3、歌中描寫了哪些花？每種花有什麼特點？
4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。
5、學唱歌曲：
（1）跟錄音範唱初步齊唱歌曲。
（2）跟琴指導學生的演唱：
（3）男女生對唱歌曲。
（4）換過來進行練習，並加打擊樂器進行伴奏。
（5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。
（6）跟音樂伴奏邊做拍手遊戲邊進行對唱，兩人一組。
5、創編活動。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動作嗎？
（2）請幾組同學進行表演。
（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那麼多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示範。
（4）小組進行歌詞的創編活動。
蒙田範文網