科目 | 道德法治 | 課題 | 我們的班規我們定 | 課型 | 新授 | |||||
班級 | 四年級 | 審核人 | 使用時間 | 編號 | 2 | |||||
【學習目標】 嘗試自己定班規,體會班規是建立在班級需要的基礎上。 結合定班規的過程,讓學生在生活中學會善於發現問題,並共同討論解決問題。 【重點難點】 嘗試自己制定切實可行的班規。 | ||||||||||
教學輔助 | 多媒體 | 執教者 | 張偉 | |||||||
教學過程及環節 | 備註 | |||||||||
一、激趣導入。 1.在生活中,你知道哪些要遵守的規則? 2.這些規則有什麼作用?舉例説明。 3.小結;生活中處處有規則,為了規範我們的言行,讓我們 班集體越來越好,今天我們就一起來當小醫生,診斷班級病 情,並對症開方制定我們的班規。 二、下面我們先來看看我們班的圖書角吧! 1.你發現圖書角里有什麼問題存在嗎?書越來越少,書弄髒 弄壞,我想看的書被別人拿走了…… 2.小結;這麼多的問題,你們想怎麼解決呢? 3.學生交流。 4.小結;是呀,在集體生活中,每個人都有自己的需要,可 是當我們的需要和別人的需要發生衝突時就要互相協商,制 定出大家都能接受的規則。 5.為了方便同學們借書,我們來制定圖書管理規則。 6.學生討論交流。 7.小結學生的交流,並寫出學生説的圖書管理規則。 三、規則大家定。 1.從制定圖書管理規則中,你知道規則該 如何制定嗎? 2.小結補充;規則要大家協商,要簡單明白,切實可行,這 樣才便於大家遵守。 3.除了圖書規則外,你覺得我們班還有哪些地方要定規則 呢?請你們當一回小醫生為我們班診斷一下。 4.學生交流。 (上課,發言,課間,亂扔.........) 5.同學們的診斷很準確,很會發現問題,那我們又怎樣解決 這些問題呢? 6.既然同學們同意定規則,那我請同學們繼續做小醫生,對 症開方。 7.分組討論,制定班規。 8.小組代表介紹制定的班規。評選最好的作為我們的班規。 |