《中彩那天》第二課時教案
教學目標：
1.學習課文，理解一些含義深刻的句子。
2.學習在閲讀中提出問題(質疑)，並討論解決問題的讀書方法。
教學過程：
一、初讀課文，感知內容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什麼感受？
(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文後的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)
(課文是圍繞着第一自然段最後一句話寫的。)
3.請同學們圍繞課文第一自然段最後一句話(中心句)提問。
(為什麼説只要誠實、有信用、就等於有了一大筆財富？)
(誰做到了誠實、守信？在什麼情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？)
二、細讀課文，理解重點(或理解詞句)
1.默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。
2.針對文章中的重點詞句提問，最後歸納如下：
(1)為什麼中獎後，父親開着車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦？
(2)母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什麼？
(3)可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“説明了什麼？
(4)為什麼我激動地説：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！“
(5)為什麼庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？
(6)為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
3.小組學習
針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。
4.班上彙報、交流。
(1)為什麼中獎後，父親開着車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦？
(因為家裏生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙願，而且能使家裏的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，後半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今後的生活依舊貧困，美好的願望很有可能成為泡影，但”我“的精神世界是輕鬆的、愉悦的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時的”父親“心裏複雜矛盾極了。)
(2)母親安慰我説：”不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什麼？
(是昧着良心把本應屬於同事的獎品車留給自己？還是講誠信，把”夢寐以求“的奔馳車讓同事開走？這是一個”道德難題“。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現，就有愧於同事和自己的良心。)
(3)”可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“説明了什麼？
(説明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據為己有，好實現自己多年來的願望，扭轉家庭貧困的處境。)
(4)為什麼我激動地説：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！“
(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來説是多麼重要呀！即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。)
(5)為什麼庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？
(在得與失面前，父親經過複雜的思想鬥爭，終於做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想佔了上峯。當父親看着奔馳汽車被開起時，心裏如釋重負，因此顯得特別高興。)
(6)為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
(父親打電話請同事來取車，正説明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以説那是我家最富有的時刻。)
三、綜合閲讀，總結全文：
1.朗讀全文，思考：
(1)通過課文的學習，你對媽媽説的：”一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。“這句話有什麼體會？
(2)本文的結構安排有什麼特點？
(3)我們是採用什麼方法進行學習的？
2.班內交流。
(1)交流體會。
(誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，”活得誠實、有信用“就是説的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兑現對別人的承諾。這樣做了以後，別人就會相信你，信賴你，願與你交朋友，願與你一起共事。與此同時，你不但無愧於心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。)
(2)本文的結構安排上有什麼特點？
(本文使用的是總分總結構。)
(3)我們是採用什麼方法進行學習的？
(①從整體到部分，再回到整體；②提出問題，小組合作學習，解決問題。)
從4個角度提出問題：
A.針對課題提問；
B.針對課文的中心句提問；
C.抓信課文的重點句提問；
D.針對文章的寫作特點提問。
《中彩那天》教學反思
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——10自然段，瞭解父親所面臨的道德難題，體會父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現出的。高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
一、設置懸念，激發矛盾，為探索文本內涵鋪墊
課的一開始，我便創設了一個情境：假如你夢寐以求的事成了現實，你的心情會怎樣？學生理所當然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的形式出示文中的“我”，同學們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然後我再引導學生充分地讀，讀後我又似是隨意地提了一個問題：你那麼興奮，心裏都在想些什麼呢？一石激起千層浪，同學們面帶笑容紛紛暢談此時內心的想法。至此，學生喜悦、興奮的情緒已經完全被激發了出來。“那麼父親是不是同樣滿心歡喜呢？”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學們都看到了父親神情的嚴肅，“我”的興奮，父親的嚴肅，這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下，也自然地激發起了學生的疑問。課的導入水到渠成。
在接下來解讀父親所面臨的道德難題時，我主要引導學生從留車理由和還車理由兩個方面入手，自然引出矛盾並不斷激化矛盾衝突，使學生置身於這種矛盾衝突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏；因為矛盾才顯得父親品質高尚；因為矛盾，學生才學得更加投入。
二、發揮想象，拓展延伸，深化文本解讀
閲讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時的為難，這在父親嚴肅的神情、細微的動作中都可以解讀到。那麼父親曾經都有過怎樣矛盾的想法呢？這在文章中隻字未提。而要切實感受父親的為難我們就必須走進父親的內心。這就給了學生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個“k”字時，心裏都在想些什麼呢？有了之前留車與還車的矛盾，此刻學生再寫時，應該説都能再現父親當時心中的為難，再次激化這種矛盾衝突。而在課接近尾聲時，我又安排了一個拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會怎麼想，怎麼做？目的在於從另一個側面襯托出父親的誠實，延伸文本。課的最後我讓學生談談學了課文後的收穫，使學生對道德問題有更深的認識和理解，從而達到教育學生的目的。植根於文本，拓展於生活。
三、不足及反思
縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收穫了什麼？這是我一直思考的。如果説是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執教本課時，就語文其工具的特點我並沒有發揮好。其實本文在佈局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文章的矛盾衝突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩！
設計理念：
語文課程標準指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”《中彩那天》這篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過激烈的思想鬥爭，他把大獎還給了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。讓人懂得誠實，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學的難點。
教學目標
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如：拮据、夢寐以求、悶悶不樂……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習在閲讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學過程
一、聯繫生活，審題激疑。
學生齊讀課題。
師：你見過的中彩者是什麼樣？
（學生交流）
師：今天我們要學習的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”並指名讀。）
師：讀了這句話，你心中一定會產生疑問，讓我們去課文中尋找答案吧！
（設計意圖：由生活導入，讓學生將生活中的體驗與課文中的相關語句進行對比，從而產生認知衝突，從而喚起學生的閲讀期待，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1、學生自由讀文。
要求：①讀準字音，不理解的生詞查字典或請教同學、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優”。
3、請沒有得到“優”的同學再讀課文，全班評議，有進步即打“優”。
4、討論：課文主要寫了一件什麼事？
（設計意圖：以上教學環節，學生通過自讀、互讀和評讀，強化了對課文內容的感知，為進一步理解課文內容打下了基礎。）
三、品讀釋疑，領悟中心。
1、再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”為什麼“父親”中了彩卻那麼悶悶不樂呢？
2、中獎後的父親正面臨着一個“道德難題”。那這個難題到底是什麼？讀讀課文，找找原因。（學生交流）
3、你贊成把汽車給誰？請同學們再讀課文，畫出相關語句，認真體會。
▲給“父親”，理由：
（1）出示句子：“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”從這句話中，你讀懂了什麼？（生活艱難）
請同學們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會發生怎樣的改變。
（2）出示句子：“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”（指名讀）
“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想着：假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車，我會__________；假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車……（句式練習）
老師指導學生進行讀——評讀——齊讀。
（3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車對哪家來説更有價值？（“父親”更需要這輛車）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來，父親買張彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並作了記號。”
説説你的理由。
4、請同學們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心裏也在痛苦地掙扎着，你從文章的字裏行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書的頁邊上寫一寫你的感受。
出示句子：“可以看出，那個k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（學生合作交流，體會父親當時心裏的激烈鬥爭）
5、經過內心的激烈鬥爭，父親終於做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”
6、看見汽車漸漸消失在視線裏，家裏每個人都沒有説話，但他們一定都在想着什麼。（啟發學生想像説話）
父親——
母親——
兒子——
7、汽車從天而降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦”，汽車得而復失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這裏，你想對“父親”説些什麼？
8、當庫伯知道了這事的前因後果後，如果他打電話給父親，會説些什麼呢？
（設計意圖：以上教學環節，由矛盾直接切入文章的中心，為學生提供自主學習的時間和空間。學生通過自讀自悟，並與其他同學合作交流，體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過兩次想像説話，使學生進一步體會了“父親”的美好品質。）
四、拓展閲讀，深化中心。
教師講述一則真實的故事：
在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以後，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優異成績，找一家公司應該沒什麼問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老闆説：“請您告訴我，你們為什麼要拒絕我？”那位老闆説：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關於您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚地説：“逃三次票算得了什麼？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老闆鄭重地説：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”
1．想一想，中國留學生缺的是什麼？
2、請你送這位留學生一句話。
3、齊讀“母親”的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
教師小結：今後的生活依舊貧困，美好的願望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕鬆的、愉悦的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質。是人一輩子享用不盡的財富。
（設計意圖：通過課外的一則資料，結合課文中學到的知識，幫助學生樹立正確的價值觀。）
［評析］
這一教學設計具有以下特點。
第一，注重喚醒學生已有生活經驗。學生的學習其實是已知經驗和未知經驗結合重組的過程。在本次教學設計中，由生活導入，啟發學生把已有的生活經驗與課文中的相關語句對比，從而產生認知衝突，激發學生的求知慾望。
第二，注重培養學生獨立閲讀的能力。培養學生獨立閲讀能力，是閲讀教學的主要任務。在本教學設計中，對於文章的主要內容老師沒有進行瑣碎的分析，而是通過一個問題：“你贊成把汽車給誰？”進而引導學生自主閲讀，在充分閲讀的基礎上，教師讓學生交流自己的閲讀感受，從而培養了學生獨立閲讀文本的能力。
第三，注重語文課程資源的開發利用。語文課程標準指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”這篇課文有很多空白處，通過想像説話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過課外材料的補充閲讀，使學生樹立起正確的價值觀。
教學要求
1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車裏也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。
2、幫助學生學習這一課新的話。
3、引導學生在情緒上閲讀文本。
教學重點是
閲讀文本內容，經驗他的父親面臨着一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。
難以理解的母親説兩句話。
課前準備
1、學生自己瞭解第二次世界大戰前資本主義社會中人們生活的現狀。
2、收藏的誠信，信用等方面的着名或諺語。
兩個小時的教學時間
第一類
教學要求
1、閲讀文字，瞭解文本的主要內容。
2、報告預覽情況，學習本課新單詞。
教學重點閲讀文字，理解文字內容。指導和培訓學生提問，解決問題和習慣。 教學難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。
教學過程
首先，交換信息，瞭解時代的背景
關於第二次世界大戰。.。.。.
關於資本主義社會
二，引導閲讀，初步認識
1、自由閲讀文字輕輕，用語音，閲讀準發音。
2、檢查情況掌握字，注意聲音。
3、然後閲讀文字，談論文字主要是關於什麼東西，你讀什麼？
三，學生質疑
你在這篇文章中讀過什麼？什麼是不讀，第一組討論，然後不能解決提出。
四，整體觀念
1、然後談談自己的話什麼一回事。
2、閲讀文字後，哪句話最深？並説為什麼。
第2課
教學要求
1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車裏也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。
2、引導學生在情緒上閲讀文字。
以下是相同的 教學重點是閲讀文本內容，經驗他的父親面臨着一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。
難以理解的母親説兩句話。
教學過程
首先，閲讀文本，感知內容。
1、靜音閲讀文本。
思考：
（1）閲讀這篇文章你有什麼感覺嗎？
（2）文本是圍繞哪些字寫的？
2、在課堂上談論閲讀後的體驗。
（父親是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）
文本圍繞第一個自然段落的最後一個句子。
3、請學生提出有關文本第一段最後一句話（中央句子）的問題。
（為什麼它誠實可信，它等於有財富？）
（誰誠實守信，在什麼情況下誠實守信，他是怎麼做的？
二，學習目標（口語）
三，閲讀文字，理解重點
（A）讀三，四，五節
1、（在文中 插圖）讓我們去父親的顏色場景看看。請仔細觀察，聯繫生活實際想想它，這個數字在圖上我們通常看到有什麼區別？
2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閲讀並聯系前兩部分，嘗試提問。
在獎勵中，當然應該很開心的心情，為什麼他看起來這麼嚴重？
家是很窮，終於有了一輛車，應該是快樂啊！
談談你的理解：（因為家庭生活困難，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它並做了一個標記，庫珀先生忘記了這件事。
教材分析：
《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敍了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬於自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質。
章敍述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰家裏人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。作者運用精彩的語言抒發思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節性強，十分適合朗讀訓練。
教學目標：
1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。
3.體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
4.懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。
教學重難點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重點，而對“你父親正面臨着一個道德難題。”這句話的深刻領悟是教學的難點。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、聯繫生活，導入新課
1.大家見過彩票嗎？如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了，你會怎麼樣？(生交流)課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》(板書課題)
3.出示課題：中彩那天 注意讀準第一個字“中”。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習。
(1)檢查生字、新詞的掌握情況。
(2)分節輪讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事？
2.按事情的發生、經過、結果，給課文敍述的故事列出提綱。
3.根據提綱學會複述課文內容。
4.教師小結：對於敍事性的文章，可以採用抓住文章六要素的方法，進行課文的複述。
三、學習課文1—2段。
這樣一個感人的故事，發生在一户普通老百姓的家裏，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。(拮据)，你從哪裏看出來的'?(1—2段)
1.學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮据的詞句。(我們家六口人就靠着父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)
2.再讀課文，加深感受。
第二課時
一、複習回顧。
1.檢查生字詞的掌握。
2.複述課文。
二、根據問題自學課文。
1.中彩以後，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關的詞句。
2.父親面臨的道德難題是什麼？
3.為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”?
四、集體交流自學情況。
1.體會父親的反常表現。
(1)默讀課文4、5小節，用“—”劃出描寫父親神態動作的語句。
(2)中彩後應該高興，可父親一系列的神態、動作卻很反常，這到底是為什麼呢？
引讀：“當我回家委屈地向母親訴説的時候，母親卻安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”
“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。
2.過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？
“留車”的理由：
(1)庫伯是有錢人，而我們家生活拮据。
(2)父親夢寐以求能有一輛屬於自己的汽車。
(3)庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不説誰也不知道。
(4)兩人都把此事忘了。
(5)彩票上的“k”字很容易擦去。
“還車”的理由：
(1)父親在彩票上做了記號，説明父親就很誠實。
(2)不想讓自己的良心受到譴責。
(3)跟母親常説的“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富”有關。
3.為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”?
五、總結感悟，拓展延伸
1.出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”和課文最後一節，自由讀。談談理解。
2.教師總結：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
六、課堂練習，完成課後小練筆。
提示：展開想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。
板書設計：
5 中 彩 那 天
留車
道德難題 還車！(誠實﹢信用﹦財富)
還車
《中彩那天》教案
第一課時
●激情導入
你買過獎券嗎？在買之前，你是怎麼想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
●初步感知
①自由讀課文，讀準字音。檢查生字。
②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。
③用一句話來説説課文講了一件什麼事。
●整體感知
①課文圍繞着中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？
②文章第一自然段和第十自然段寫的是什麼時候的事情？
③文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時
●複習導入
朗讀課文。
●談論交流
①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫出來。並揣摩人物當時的心理活動。
②小組談論彙報。
●學生讀三～八自然段
①指名讀。沒有了汽車的父親為什麼反而特別高興？
②想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和**的心情是怎樣的？會有什麼樣的對話？
③小組內分角色進行對話，可以想象內容。
●學習第十自然段
齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”
●拓展延伸
在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫一篇短文。
學習目標:
知識技能目標:
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如:拮据、夢寐以求、悶悶不樂……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習在閲讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。並結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
情感態度目標:
理解課文內容，學習父親誠實、守信的優秀品質，初步滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。
學習重點:
理解父親從不願意把大獎還給同事，到最後還給同事的矛盾經過，體會課文中母親説的話的含義。
學習難點:理解父親面臨的道德難題。
教具準備:多媒體課件
教學時間:二課時
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、板書課題:強調中的讀音、彩的寫法
2、過渡導人學習課文。
二、檢查預習、順情引導
1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據學情相機指導。
三、創設情境、啟發疑問
以感情朗讀的方法，學習3—6自然段，指導學生在閲讀中提出問題。
1、創設情境:體會我中彩之後的興奮與激動，並有感情地朗讀4、5自然段。
2、啟發疑問:再讀4、5自然段，試着提出問題，初步學習聯繫生活實際提問。
3、學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。
四、滲透學法，邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法，學習7-8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解父親面臨的難題，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學生自己閲讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題？。
2、針對學生閲讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閲讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
4、學生再讀書，並大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。
五、佈置作業
認真讀課文，並通過上網或讀書等途徑查找資料，為下節課深入學習做好準備。
第二課時
一、複習檢查
二、抓住重點句深入探究，在師生共同讀書學習辯論的`過程中，滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。
解決上節課學生遺留問題，並深入思考父親有沒有理由留下這輛車？為什麼又沒有留？引導學生聯繫上下文認真讀書，在學生思辯的基礎上理解為什麼是道德難題，從而充分認識父親的高貴品質，理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富的含義。（向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。）
三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走後，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話，説一説，再寫下來。
四、學習生字（重點是字形）
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學生記憶，強調心上有一短橫。要充分發揮學生的主動性，讓學生自己創編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。
五、課外延伸:今天，在我們的生活中，也有許多關於彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、採訪等方式，展開研究性學習。
板書：
中彩那天
開車 道德難題 留？
不高興 ？ 還？
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