一、整體感知
師：上節課大家讀了課文，同學們學會了生字，初步瞭解了課文的內容。今天我和大家一起繼續學習。（指課題。生齊讀課題）
師：請同學們打開書，瀏覽課文，找一找，楚王説的哪句話，告訴了我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結果。請你畫下來。（ 生：默讀，畫句子。讀標畫的句子）
師：我原來想取笑大夫，沒想到反倒讓大夫取笑了。（根據學生的發言出示）
句中的“我”是誰？“大夫”指誰？你能帶進去讀一讀嗎？
生：楚王原來想取笑晏子，沒想到反倒讓晏子取笑了。
師：（板書“楚王晏子”） 楚王和晏子交鋒的原因和結果是什麼？
生：楚王和晏子交鋒的原因是楚王想取笑晏子，交鋒的結果是楚王反倒讓晏子取笑了。
二、楚王取笑晏子，卻一次次地反被晏子取笑
1鄙（讀課文第3自然段）：楚王不讓晏子走城門，而是挖了一個洞，讓晏子從洞中進入。
師：（板書“挖洞”）晏子是怎麼應對的？（師出示課件。生讀晏子的話）晏子看了看，對接待的人説：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當然得鑽狗洞。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家。”
師：誰再讀讀？我們聽聽晏子要説什麼？
生：晏子要説楚國是個狗國。/如果楚王真的不開城門，就承認自己的國家是狗國。
師：（板書“狗國”）你怎麼知道的？
生：晏子説楚國挖的洞是個狗洞，不是城門。要是訪問“狗國”就鑽這個洞，楚國讓晏子鑽這個洞，就承認自己的國家是狗國。
（ 出示課件）這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然得鑽狗洞。楚國讓我鑽狗洞，楚國就是________。
師：（板書“推理”）你再讀讀晏子的話，我們聽聽是不是這個意思。（三個學生分別讀句子）
師：晏子的意思是説，你們這兒分明是個狗洞，我訪問狗國才鑽狗洞，我要是從這裏進去，你們楚國就是個狗國。可是，晏子為什麼不這樣説？
生：晏子是齊國的使者，表面上還要尊重楚國。
生：晏子不能剛到楚國就激怒楚王，那就進不了楚國了。
師：欣賞一下這精彩的、充滿智慧的語言吧。（生:同桌兩人讀，一人讀楚王怎樣做的，一人讀晏子應對的語言。兩組同學彙報讀）
2筆撼王還沒有和晏子見面，堂堂的一國之君就已經敗下陣來，又豈能善罷甘休呢？晏子見了楚王，請同學們自由讀課文第4段，看看他們見面的場面，你覺得最欣賞哪句話就多讀讀。（ 生：忘情地大聲朗讀課文第4自然段）
師：楚王見到晏子第一句話説的是什麼？你為什麼這樣讀？
生：難道齊國沒有人了嗎？楚王居高臨下地説。（師課件出示）
“難道齊國沒有人了嗎？”
楚王對他瞅(chǒu)了一眼，冷笑一聲説：“難道齊國沒有人了嗎？”
生:楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地説。
生：楚王覺得晏子其貌不揚，沒有什麼本領，所以看不起地説。
師：楚王説話時的神態如何？
（課件變化）楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲説：“難道齊國沒有人了嗎？”
師：誰再讀讀，讀出了什麼？（課件中“人”字變色）“人”指的是什麼人？
生：指的是能人。/指的是人才。/儀表堂堂的人。
師：請把你對“人”的理解帶進句子去讀。（板書“齊國沒人才”。三位同學分別帶進自己的理解讀文）
師：楚王侮辱齊國沒人才。晏子是怎樣回答的？
生：晏子嚴肅地回答：“我們首都臨淄住滿了人……”（師課件出示）
這是什麼話？我國首都臨淄（zī）住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼説齊國沒有人呢？
師：誰再為大家讀讀這段話？從這段話中，你體會出什麼？
生：人多。“大夥都把袖子舉起來，就連成一片雲。”用誇張的手法説明人多。（師板書：誇張）
生：“大夥都甩一把汗，就像下一陣雨。”説明齊國人山人海。
生：“街上的行人肩擦肩，腳碰腳。”感覺齊國首都的人實在是太多了。
師：在古文中這段話的`意思是用三個成語表達的，是什麼？
生：張袖成雲、揮汗如雨、摩肩接踵。生：是摩肩擦踵。
師：同學們對晏子的話理解了，不過沒有“張袖成雲”這個詞語，而是“張袂成陰”。
（生看課件。師讀課文中的原句。生説出四字詞語）
這是什麼話？我國首都臨淄（zī）住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼説齊國沒有人呢？
這是什麼話？我國首都臨淄（zī）住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼説齊國沒有人呢？
這是什麼話？我國首都臨淄（zī）住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼説齊國沒有人呢？
師：古文中這樣記載：齊之臨淄三百閭，張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵而在，何為無人？
生：（接讀）張袂成陰就是……揮汗如雨就是……摩肩接踵就是……
師: 晏子誇耀齊國的都城人口眾多，巧妙地轉換了概念，把楚王説的“能人，人才”換成了普通老百姓，藉機讚揚了齊國。晏子又是怎樣解釋齊國派自己出使齊國原因的呢？晏子要説什麼？
生:（讀文）“敝國有個規矩，訪問上等的國家……”晏子實際在説楚國是個最下等的國家。
生：晏子表面在説齊國的規矩，實際在説你看不起我，就等於侮辱你自己的國家，看你怎麼辦？
師：真是曠世奇才，誰再讀一讀，我們一起欣賞一下晏子説的話。
師生對讀：（老師讀提示語，同學齊讀語句）邊讀邊想晏子要説什麼？（楚國是下等國家）（板書“下等國家”）
師：看到這裏，我想勸告楚王：你只聽説晏子身材矮小，想取笑晏子，你卻不知道他思想深刻、才智過人、對事物洞察入微啊。
3筆撼王在宴席上怎樣取笑晏子？晏子又是怎樣取笑楚王的？（四人小組討論）
生：在酒席上，楚王安排了讓齊國的囚犯過堂。（板書“囚犯過堂”）
生：（讀原文）從楚王和大臣們的笑中看出是在有意取笑齊國。
生：晏子輕鬆地説：南橘北枳的常識説明齊國人在齊國安居樂業，到了楚國就做了強盜，也許是水土不同吧。晏子用打比方的方法，含蓄地指出是楚國的社會風氣不好。（板書“風氣不好”）
師：晏子的智慧真是令人歎為觀止啊！自由欣賞一下晏子的語言。（生分小組，分角色讀文）
三、感悟晏子是一個什麼樣的人
師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿裏藏針的語言中，你對他有了哪些認識？用一句話概括。
生：晏子是一個聰明過人的人。/晏子是一個維護了國家尊嚴的人。
師：晏子到底是一個怎樣的人呢？再讀第1、2自然段，你會有新的感受。（生讀第1、2自然段）
師：晏子出使楚國的目的是什麼？（補充知識）春秋五霸，秦國在西部實力最強，其他四國在東部，晏子出使楚國，就是利用政治、外交的攻勢，與楚結盟，共同抗秦)
你理解晏子為什麼這樣説話了嗎？晏子是一個怎樣的人？（課件）晏子是一個()的人。
生：晏子是為了使齊國和楚國結成同盟才出使楚國的，因此，晏子説話特別含蓄，用了打比方、推理等方法。
生:晏子是為了完成任務。
生：晏子是一個不辱使命的人。（板書“個人、人才、人品”）
師：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齊國大使，就是看不起齊國。然而，最終的結果是——
生：從這以後，楚王再也不敢不尊重晏子了。
師：這就是“晏子使楚”的最終結局了，再大聲地讀一讀這句話。
（生大聲齊讀“從這以後，楚王再也不敢不尊重晏子了。”）
師：“不敢不尊重”是什麼意思？到底是尊重還是不尊重晏子？（出示課件）
從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。
從這以後，楚王就尊重晏子了。
從這以後，楚王不敢不尊重齊國了。
生：“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。
師：（課件變化）“從這以後，楚王就尊重晏子了”。哪句好？
生：原句好。（讀原句）/雙重否定，是肯定，加強了語言的氣勢。（讀原句）
師：（課件變化） 還可以怎樣説？ 楚王不敢不尊重()了。
生：楚王不敢不尊重（齊國）了。
師：（課件）晏子是一個()的人。
生：（齊答） 晏子是一個（維護了國家尊嚴）的人。
師：讓我們記住晏子吧！喜歡晏子的同學可以在網上搜索有關“晏子”的資料，也可以從歷史書上尋找晏子，還可以看看《晏子春秋》這本書。
師：其實我走了好幾桌，我都能聽見同學們的讀書聲和同學們的發現，你們真了不起，會讀書啊，誰來談談，想説哪就哪，兩位同學想説了，三名、四名、五名！越來越多了！好！請你來説説！
生：晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，説：難道齊國沒有人了嗎？晏子嚴肅地回答：這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。大王怎麼説齊國沒有人呢？楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，可是晏子這個小個子卻面不改色，冷靜嚴肅地説，從這嚴肅可以看出
師：注意聽，跟着她讀一讀。
生：嚴肅。
師：她真會讀書。晏子嚴肅地説，我們聽她講，晏子怎麼個嚴肅。
生：他嚴肅地説，就可以讓我們感覺到晏子説的是真話，而不是開玩笑、胡説八道，這樣就可以讓楚王相信他，齊國真是住滿了人。嚴肅體現出晏子的冷靜。
師：掌聲！講得挺好的，既然她談到了第二個故事，因為第二個故事中晏子不只説了一次，還説了兩次，對吧，我們圍繞這個故事繼續聊聊！你還有哪些發現？請講。
生：從晏子説的這是什麼話，我國首都臨淄住滿了人這句話之後，聽到楚王説既然有這麼多人，為什麼打發你來呢？如果我是晏子我肯定會噎的，但是晏子他既有話應對，而且諷刺了楚國，還説他們是下等的國家。
師：還是那句話，晏子哦，要是換了別人，肯定噎了，可是晏子還是怎麼説的？
生：拱了拱手。
師：剛才哪個桌討論到這個拱了拱手的？誰來補充這點？是你吧！説吧！
生：古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的，晏子雖然説這話是諷刺楚王，但他還是不失禮節，説明晏子講話不卑不亢，不緊不慢。
師：掌聲，剛才這個同學給你的啟發，楚王一次次地發話，晏子卻不慌不忙，我還要琢磨琢磨拱拱手，這句話裏還有個敝國有個規矩，不光我講規矩，我國也有規矩，規圓矩方！還有，這句話説完還有哪！
生：説着他故意笑了笑。
師：我把這句話打出來，大家一起讀一讀。
生：故意笑了笑。
師：還請你。晏子不但裝着為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什麼？
生：這話讓楚王上也不得下也不得，如果説晏子不好吧，説明自己國家也不好，如果説晏子好吧，自己就前後矛盾。所以晏子笑裏藏刀故意笑了笑，讓楚王左右為難。
師：行！你先把這刀放着，等會我們再研究這刀啊藏的究竟是什麼？好，你説。晏子笑什麼？
生：從中還能看出一點，訪問下等的國家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識，如果他最不中用，那齊國比他好的人才就不計其數了。
師：所以晏子
生：故意笑了笑。
師：故意笑了笑，正如你剛才給我的啟發，給大家的啟發
生：我最不中用。
師：所以他故意笑了笑，為什麼？因為我們的國家人才多得去哪，剛才不是用了那麼多成語嗎？那叫
生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩繼蹱。
師：我這人才國家多了，我們現在看電視，你比如洗髮膏，海飛絲、飄柔阿，那個女形象代言人阿，那叫啥？
生：
師：漂亮！是吧？
生：是
師：別不好意思，是不是？
生：是
師：什麼害羞的，又不是説你，是不是？
生：是！
師：我們又比如那個雅戈爾吧，西服形象代言人費翔，酷不酷？
生：酷！
師：瀟灑不瀟灑？
生：瀟灑！
師：選那形象代言人哦，那要模樣個頭整個一個帥！去年，竇老師到日本得到中國駐日本大使館王義的接待，王義那叫風度翩翩，作為使節到國外那代表着國家的形象。哎呀，所以作為齊國，人才就像這樣的靚女酷哥，多地去嘍，是不是啊？
生： 是~~
師： 所以就你剛才對我們的啟發，因為我~~
生： 最不中用。
師： 我吧是這樣的，我們國家有個規矩，就派我這樣的到這樣的國家來的，所以我就故意笑了笑，我就這樣，怎麼着？我對我自己，請你站起來，我最不中用，我就有我自己的態度，這種笑是一種什麼樣的笑。
生： 自嘲的笑。
師： 自嘲，呵呵，就這樣，對不對？我承認我，個子矮，我承認我，形象不成，只是因為我們國家的規矩讓我到這兒來的。楚王，呵呵你想問，所以，親愛的同學們，這個笑了笑大膽地想象，你見不到晏子，晏子的表情會是什麼樣的笑？
生： （模仿笑。）
師： 什麼笑？
生： 笑裏藏刀的笑。
師： 哦~~他笑裏藏刀可嚇人呢！鄙國有個規矩，人家可沒拿着刀：楚王，你等着。所以這刀你先放着，你笑得挺好的，但你沒説出來，你想想，晏子的笑會是種怎樣的笑。
生：從他的話語可以看出他有點自嘲。他是種無奈的苦笑。
師：無奈，對誰無奈？
生：楚王。
師：楚王阿，你咋説出那種話啊，你還一國之君哪！無奈，是種苦笑，是真正的苦笑還是裝出來的？
生：裝出來的。
師：掌聲！你苦笑一下哪？
生：：敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了，哎嗨嗨
師生：哈哈哈哈哈。
師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來！還有怎麼笑？
生：晏子這個笑指的是得意的笑。（得意地讀）：敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。
師：還有嗎？
生：有點譏笑、嘲笑，（嘲笑地讀）：敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。嘿嘿嘿
師：親愛的同學們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩來説就叫談笑間，檣櫓灰飛煙滅，用現在的時髦詞那叫笑傲
生：江湖！
師：那麼我就要問問了，剛才他説笑裏藏刀，我覺得，楚王那個冷笑，那裏面可以説是藏了刀，是他無賴之意。晏子，他笑裏究竟是藏的是什麼！
生：（笑）
師：是什麼？一起説！再説一遍！
生：智慧
師：理直氣壯的。
生：智慧！
師：那叫智慧。哎！就是這故意地笑一笑，如同學們所説的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個子晏子我依然風度翩翩，我依然有氣質，我依然這樣倜儻，有魅力！
生：（笑）
師：所以這樣的笑還讓那楚王只好
生：陪着笑
師：謝謝親愛的同學們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們再次為晏子的這種智慧喝彩！
生：鼓掌
師：就是這笑一笑，你該覺得這句話就像同學們朗讀的那樣，哎喲！滋味真豐富阿！好！繼續交流，第三部分怎樣，發現什麼？（學生看書）
生1：哪知晏子面不改色，站起來，説：大王怎麼不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎﹖同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。
師：好，請你把剛才的成語再説一遍。
生：面不改色。
師：同學們一起説一遍。
生（齊讀）：面不改色。
生1：晏子的面不改色，因為他知道如果楚王得意洋洋地笑了起來，以為可以讓晏子丟盡了臉，如果晏子有一些呃
師：晏子有一些什麼？難為情嗎？
生1：難為情
師：有沒有？
生1：有
師：在哪？
生1：噢，沒有。
師：沒有！呵呵，你激動了，你剛才面不改色多好啊，晏子一點都沒有難為情，還是他説的啊，説得我們大家都明白，有時候我們的語言表達阿，聽明白意思也是一種表達，那叫面不改色，再讀一遍！
生：面不改色。
師：就着他的話我想追問幾句，他不改的是什麼？
生：我覺得不改的是他的心，晏子的心依然非常冷靜。
師：掌聲！
生（一起）：（鼓掌）
師：不改的是他的冷靜，如第一次，第二次受辱一樣，不改的還有什麼？
生：不改的還有他那隨機應變的口才和智慧。
師：好！掌聲，不改的還有什麼？再講
生：不改的是他的氣度
師：掌聲
生：還有齊國人的氣質。
師：太好了，把你們的話綜合起來，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。所以説，同學們，晏子，至始至終都沒有改，晏子還是原來的晏子，晏子還是原來的那副尊嚴！晏子還是那小個子的他，後面透着那強大的力量。晏子什麼都沒改，誰改了？
生：楚王。
師：第一次楚王讓人鑽狗洞，最後只好
生：大開城門，迎接晏子。
師：第二次楚王説怎麼齊國拿不出人才，只讓你這個小個子來，最後只好
生：陪着笑。
師：第三次説那國家人有問題，犯罪偷盜，最後只好
生：賠不是。
師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇後語吧
（出示：搬起石頭砸自己的腳。
啞巴吃黃連（）。
生：（讀）
師：自己創造一個，積累的也行。我可不給出引子了。
生：丁香葉子捆着黃連，一味比一味苦。
師：可以，這我還沒聽過。你再説一遍。
生：丁香葉子捆着黃連，一味比一味苦。
師：這晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。
還有麼？偷雞不成
生：蝕把米。
師：其實你們的積累呀，説不定什麼時候，開動你的小腦瓜就用上咧。
這楚王最後的結局是，讀吧。（出示原文）
生：楚王聽了，只好賠不是，説：我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
師：試試看，想象楚王當時的表情，他是怎樣説話的。
生：楚王歎了口氣，唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
師：楚王難為情地説：我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。（配以誇張的表情）當然你比我想象得更豐富，誰再來試試，他怎麼説。你們看看這一國之君，多可愛的楚王哦，在大庭廣眾面前啊，在大臣面前，在晏子面前哦，人家這麼大的領導，説：我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。開動腦筋！還能怎麼説！
生：楚王一邊搖頭一邊歎氣説：唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
師：唉呀，那是從骨子到外哦，沒辦法的辦法，最後就是
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：那是從裏到外，這就是什麼？
生：尊重。
師：尊重晏子。這真是誰來讀？
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：聽得出不敢不，他在強調楚王的心情不得不。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：你看更加強調楚王的心情。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：還有嗎？我們再聽聽不敢不的滋味。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：要是我的話，不一定會強調前面，我要表現我尊重的人是誰呀？
生：晏子。
師：楚王不敢不尊重晏子（重讀）了。
可不可以？
生：可以！
師：我們強調的是晏子，説明楚王是對晏子特別的尊重。再讀一遍。
生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。
師：想怎麼讀就怎麼讀，再讀。
生齊讀、自由讀。
師：再來。
親愛的同學們，通過剛才的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什麼？僅僅是口才？
生（齊）：智慧！
師：智慧僅僅停留在有理有據上？
生：不是。
師：還體現在有理有節，對外的他有一種道德的智慧，規圓他有理有節，還有他真正通過剛才我們體會的看了看笑了笑，從他的面不改色真正體會到他話的分量，那就叫真正的有理有據。它既有外在的，又有內在的，送給他一個詞，那就叫規圓矩方。所以再讀
生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。
師：所以這裏對晏子使楚做了個成功的評價
生（齊）晏子在這次外交活動中，所表現的智慧贏得了楚國的尊重。
師：晏子憑着他個人的智慧贏得了楚國的尊重。我們明白了，個人要想獲得尊重，它需要的的的確確從外到內有真正的智慧，那就叫真才實學。實代表什麼？
生：實力。
師：換句話説，尊嚴來自實力，所以他贏得了尊重，然而，今天有位歷史學家對晏子使楚這件事又有他的看法。誰來讀？
生：一個人的智慧不能代表國家的智慧，一次外交勝利並不能獲得國家永久的尊嚴。晏子使楚與國家真正的尊嚴無關。
師：這又是一位史學家的觀點，你贊成馬？還是不贊成？還是説不清，現在前後桌互相討論。馬上請你現場發表觀點，希望你也做到有理有據，開始！
生1：我認為説不清，這次使楚成功了，只是短暫的成功，不是永久的成功，所以我認為説不清。
生2：我也認為説不清，一個人總是會死的，如果下次齊王死了，齊王的兒子派了另一個人去了，就不一定會成功。
生3：一個人出使代表國家的尊嚴，他贏得了勝利，那就表明他的國家有真才實學。但是以後變數太大了，歷史的長河，永遠是彎曲的，如果國家有什麼變數的話，那尊嚴就會造成破滅，也許他現在能為國家獲得短暫的尊嚴，但是不可能永久的，這就與一個國家的實力尊嚴有關，這就是一個人與國家的利害關係。
師：掌聲，時間關係再給一位同學。
生：我認為是説不清的，前面一句，一個人的智慧不代表國家的智慧，不是所有齊國人都是一個晏子，都有真才實學，所以第一句我認為是對的，最後一句晏子使楚與國家真正的尊嚴無關。我覺得是有關的，如果晏子鑽了狗洞就説明齊國的人都是無能的，尤其當時他是使節，他的行為會嚴重破壞國家尊嚴。
師：還是剛才那句話，誰的發言都是自己的深度，這樣，感謝你們給我的發言。把另一篇文章拿出來，《狼和小羊》這是我們二年級學的，那時候我們就知道這是篇寓言，但今天我們放在這裏，同學們不妨聯繫一下，這裏狼當作楚王，小羊代表晏子，這小羊也像晏子那樣，他和狼對話時也做到了
生：有理有據、有理有節。
師：這小羊多有智慧，多麼不卑不亢阿，説實在的也做到了規圓矩方，怎麼就？
生：羊不可能與狼抗衡，它説得再有理有據，也永遠是狼面前的弱者。
師：這時候的智慧就顯得
生：微不足道。
師：那麼，感謝他，退回到課文，看課文的第一句話，放開聲音讀，春秋末期
生：春秋末期，齊國和楚國都是大國。
師：再讀一遍。
生：春秋末期，齊國和楚國都是大國。
師：你發現了沒有，原來國家獲得尊重，不僅僅是因為晏子的一個人的智慧，不僅僅是他這一次外交，是這個國家有
生：實力！
師：再給他掌聲！謝謝！感謝這名同學讓我們明白了一個國家獲得尊重和一個人獲得尊重是一個理兒啊！那就是既要有外在的智慧，講究外交藝術，外交道德，講究規圓，有自己的氣節，更重要的是也要有內在的實力。謝謝給予我的啟發，但是，請同學們再看這句話，讀：
生： 楚國不敢不尊重晏子了。
師： 你説這課文的最後一句話真奇怪，明明晏子不是代表齊國去了嗎？按理應該是楚王不敢不尊重齊國了。怎麼，人家楚王説的是尊重晏子的這個人呢？你就是楚王，現在你是誰？
生： 楚王。
師： 楚王啊，我要現場採訪你啊！我可要採訪你了。你可以結合歷史學家的話，當然也可以用你自己的觀點，你怎麼説你尊重晏子這個人呢？楚王，請講！
生：我認為一個人，就比如説我們班，我們國家，有的人笨，也有的人聰明，也就是説，齊國的人有的人笨，也有的人聰明，所以我認為我尊重晏子，卻不尊重齊國。
師： 晏子不一定就代表了。。
生： 齊國。
師： 哦，再來一個同學。
生： 雖然晏子他説起來有理有據，有禮有節，但是我也沒有去過他們國家，説不定他們那邊還有地痞，流氓。那也不一定的。
師： 總之，我首要的是，首先尊重晏子這個人。我才能談到這個國家。這是我們清華附小的同學讀了晏子之後的一段對話。我把它名字沒寫，誰來當甲，你來！誰是乙，麥克在誰那呢，誰就當乙！好，你是甲，開始讀！
生A： 你以為晏子使楚最神聖的責任是什麼？
生B： 還用我説嗎？是晏子對齊國的責任。
生A： 晏子還有別的責任同這一樣神聖。
生B： 咦？你説説，是什麼？
生A： 是晏子對自己的責任。
生B： 哦，首先要做一個有尊嚴的人。
師： 我們同學的對話，它是要説明什麼觀點？首先，要做一個有尊嚴的人。和你的觀點不謀而合。那就是説，不管我這個人代表誰，但首要的是我得做一個有尊嚴的人。其次才能談到這個團隊，這個學校，這個集體，這個國家。感謝同學們給我的啟發。我突然明白了，如果説國家獲得尊重，正如你們所説的，不僅僅是一個人的智慧，也不僅僅是一次的外交，而是因為我們剛才説的，我們加上一個字，大家大聲説説
生：每個人
師：一起再説一遍（師板書）
生：每個人。
師：每個人努力的、首要的是做一個
師&生：有尊嚴的人！
師：在這樣的前提下，才能談到你們的學校，你們的團隊，你們的我們的國家的尊嚴！
師：謝謝親愛的同學們！無論是個人，還是國家，讓我們先從自身做起，努力做到（指CAI）
師&生：規圓矩方。
師：再説一遍！
生：規圓矩方！
師：這堂課，這個矩字的點，已經悄悄地點在了我們的心裏。雖然今天我們再也不寫矩字的點了，但我們相信，今天的同學們，我們將來學習要面對競爭，我們需要面對的壓力，國際風雲也在變幻莫測。但是，不變的就是，我們首先要做到規圓矩方外在的道德智慧，和內在的真正的實力。謝謝你們，但我們更應該謝謝的是這些千古人物。（在板書楚王和晏子下圈點）誰呀？
生：楚王和晏子。
師：沒有他們，我們這兩堂課我們怎麼能體會、思考這麼多？課就要結束，我想用一首歌的歌詞來引發我們的思考，你們覺得我是唱給大家聽哪？還是
生：唱！
師：好，給點掌聲！
生：（鼓掌）
師：讓我們靜靜地聆聽這兩千五百多年的歷史故事，所帶來給予我們的
（三國演義片尾曲音樂）
歌詞：
暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴。眼前飛揚着一個個鮮活的面容。湮沒了荒城古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰人定啊盛衰豈無憑啊一夜風雲散哪變幻了時空。聚散皆是緣啊 離合總關情啊 擔當生前事啊何計身後評。長江有意化作淚，長江有情起歌聲。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。
（師邊唱邊擦去板書，最後剩下尊重。）
師：擔當生前事，何計身後評，人間一股英雄氣，無論過去到現在，永遠馳騁縱橫，那便是
生：尊重！
（師念：“嚴肅”“柑橘”“笑嘻嘻”“賠不是”“罪過”，生聽寫）
師：同學們寫完了，請大家對照課本檢查一下，有沒有寫錯的
（一位同學舉手）
師（到學生身邊）：什麼字寫錯了？
生1：“柑橘”
師：陳老師要向你學習，因為當眾承認自己的錯誤很需要勇氣沒有關係，認真看一看，下一次不要寫錯了就行了
陳老師想問一下：“使”是什麼意思？
（板書：“使”）
生2：出使
生3：從一個地方到另外一個地方
生4：訪問
師：三個同學大致的意思是：“出使”，“訪問”瞭解它的意思我們可以通過組一些詞來思考，比如：“出使”、“使者”“使節”“使”是“出使”、“訪問”，這裏是誰出使？
生：晏子
師：晏子使楚，用今天的話講，晏子充當了什麼角色？
生：大夫
師：大夫是他的官職，當他出使的時候，用今天的話來説，是什麼樣的官員？
生5：外交官
師：他説是外交官，你們是否同意？
生：同意
師：晏子出使楚國，用今天的話説，就是當了一次外交官
（板書：“外交官”）
師：想一想，當外交官應該怎麼當？他代表了什麼？
生：國家的形象
師：對，代表了國家的形象那他的主要責任是什麼呢？
生：國家的尊嚴
師：把話説完整，是要維護國家的尊嚴，維護國家的榮譽，維護國家的利益那晏子使楚他需要維護那一個國家的尊嚴呢？
生：齊國
師：大家再想一想，當外交官使用的語言有什麼特點？（板書：“外交語言”）他們會不會想我們平常吵架一樣？
生：不會？
師：那它會有什麼特點呢？在這一課中我們看出了什麼特點呢？
生6：婉轉
生7：客氣
生8：非常直接
師：他看到了有些外交官説話直接，乾脆我們看一看，晏子在使楚過程中説話有什麼特點？
生9：委婉
師：陳老師覺得有一個特點，是話中——
生：有話
師：對，話中有話，話裏藏話另外一方如何聰明的話，就可以從中聽出説話者想説的意思，聽出對方沒有明説的東西是什麼
生9（插嘴）：有弦外之音
師：哦，對！他説了一個成語，是什麼？
生9：弦外之音
師：聽出弦外之音什麼人才能聽出弦外之音啊？
生9：聰明人
師：聰明人你們聰明還是不聰明？
生：聰明
生10（小聲）：不聰明！
師：你説自己不聰明我找一個地方，我想看你知道還是不知道？文章中有這樣幾句，請大家找到，老師讀一讀：“晏子拱了拱手，説：‘敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去我最不中用，所以派到這兒來了’”我想請你説一説，晏子沒有明説的東西到底是什麼？他在説楚國是一個什麼樣的國家？
生10：楚國是下等國家
師：大家説，他聰明還是不聰明？
生（大聲）：聰明
師：對啊，很聰明呀，怎麼不聰明呢？
注意，我們學習這一課，不僅要看晏子是不是一個聰明的人，楚王是不是一個聰明的人，更重要的就是我們要學着更聰明
剛才我們討論這麼多，就是要讓大家知道，這是一種外交場合的行為同學們今後想不想當外交官？
生（有的）：想
生（有的）：不想
師：有些想，有些不想不想當外交官當然可以但想不想走出中國呀？想不想使自己的語言委婉、客氣、有禮貌？想不想使自己聰明呀？
生：想
師：好，我們現在就來好好琢磨這一課
晏子使楚是一個故事，故事的背景是什麼？在課文中，哪些段落交代了背景？
生：第一、第二自然段
師：現在請大家一起讀一讀，想一想，是一個什麼背景？
（生讀）
師：背景交代的時間是——
生：春秋末期
師：主要人物是——
生：楚王和晏子
（師板書：“楚王”“晏子”）
師：晏子叫什麼名字？你們知道不知道？
生：晏嬰
師：背景中還介紹了哪些情況？
生11：齊國和楚國都是大國
生12：楚王想侮辱晏子
（板書：“想侮辱”）
師：他想侮辱晏子，故事的結果是什麼——
生13：反而被晏子取笑了
師：對，最後反而被晏子取笑了被取笑以後，最終的結果又是什麼呢？
生13：“從這以後，楚王不敢不尊重晏子了”
（板書：“不敢不尊重”）
師：從“想侮辱”到“不敢不尊重”，這中間發生了一些什麼樣的故事？幾件事情？
生：三件
師：三件事情，可以説是故事的經過（板書：“經過”）哪三件？是怎麼寫的？
生：事情發生的順序
師：第一件是什麼時候的。故事？進——
生（有的）：鑽狗洞
生（有的）：進城門
師：不同觀點出現了有的同學説是“鑽狗洞”的故事，有的同學説的“進城門”故事到底是什麼？
生（有的）：鑽狗洞
生（有的）：進城門
師：就事件來説，應該是進城現在的問題是把楚王開的五尺來高的“洞”看成“城門”還是“狗洞”？
（師板書：“城門？”“狗洞？”）
生（有的）：城門！
生（有的）：狗洞！
師：現在我們請説是城門的同學説一説你的想法？
生14：因為他是要去談判，開的是小城門
師：你的意見是，是小城門，不是“狗洞”為什麼開小城門呀？
生14：因為楚王想侮辱他個子小，想讓他爬進去
師：好，説是狗洞的請舉手，説一説理由
生15：晏子説：“這是狗洞”
師：晏子説是狗洞就是狗洞嗎？
其他同學：不一定
（生15疑惑）
師：請坐下，請你（生16）來説
生16：我認為是狗洞，因為晏子身材矮小，可以進去，其他人進不去所以專門為了他開的狗洞
師：專門為他開的——
生16：是為了侮辱他
師：這裏有一個問題，請大家注意，我們剛才説，外交場合的交流有什麼特點？
生：委婉，含蓄
師：楚王能不能直接就準備一個狗洞，是否適合楚王的身份？
生：不適合！
師：狗洞是誰説的？
生：晏子
師：陳老師的意見是它不是一個狗洞，就是一個小城門剛才同學們説得很好，楚王這樣做的目的就是侮辱晏子身材矮小
現在的問題是，晏子為什麼要把這個城門叫做“狗洞”呢？
生17：因為晏子代表齊國，齊國是一個大國，他不能走這個小城門
師：他不願意走這個小城門，他怎麼才能不走這個小城門呢？
（生疑惑）
師：關於這個問題，我們來一起讀一讀晏子的話想一想，他把這個洞説成“狗洞”起了什麼樣的作用？
（生讀晏子的話）
師：想一想，説成狗洞，才能帶出什麼來？<， p=“”>
生：狗國
師：如果你讓我從這裏進去，你就是一個——
生：狗國
師：我能不能從這裏進去？
生：不能？
師：為什麼？
生17：這樣，楚國就成了狗國
師：想一想，如果説這是一個小城門，或者説是小洞，有沒有理由不進去？
生：沒有
師：現在説成狗洞了但最後他還是沒有問“我是不是到了狗國”，而是問“你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”想一想，為什麼？
生18：他直接説楚國是狗國，楚王可能要懲罰他
師：哦，要懲罰他我們剛才説，外交官代表了一個國家的形象，引起楚王生氣，除了可能受到楚王懲罰，還可能導致什麼結果？
生18：兩國的戰爭
師：對，可能導致兩個國家衝突和戰爭好，進城門時是的故事最後的結果是什麼？
生19：楚王只好吩咐打開城門，讓晏子進去
師：為什麼他只好打開城門？
生19：他不想讓晏子把他的國家説狗國
師：他自己願意不願意晏子從城門進來？
生19：不願意
師：用了一個什麼詞？
生19：“只好打開”
師：從這件事，我們可以看出晏子多聰明呀別人開一個洞，他説成狗洞，然後引出狗國，楚王不願意被説成狗國，只好打開城門這裏的關鍵就在於把洞説成了狗洞
現在進來，見面了，又發生了什麼？請大家讀一讀第四自然段邊讀邊想最後一句“楚王只好陪着笑”，剛才是“只好打開城門”，現在只好“陪着笑”為什麼只好“陪着笑”？
（生讀第四自然段）
師：剛才是進城的故事，現在是見面了，有了見面的故事（板書“進城”、“見面”），見面的結果是楚王只好“陪着笑”，為什麼他只好“陪着笑”？
生20：因為他本來想侮辱晏子，沒有想到晏子卻把他的問題駁了回來？
師：在這裏，晏子最後表達的是什麼意思呀？
生20：就是説楚國是最不好的國家
師：他明説沒有？
生20：沒有
師：那他是怎麼説的呢？我們來讀一讀他説的話
（生讀：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去我最不中用，所以派到這兒來了”）
師：我們來分析一下他的話（邊板書邊引導學生：“上等國家”，“上等人”；“下等國家”，“下等人”；“我最不中用”，“這裏是？”）“問號”處的結論是什麼？
生：最下等的國家
師：想一想，楚王聽明白沒有？
生：聽明白了
師：所以他也是一個聰明人，他只好——
生：“陪着笑”
師：除了他聽明白了晏子的意思，上面還有一處文字告訴我們他只好“陪着笑”在什麼地方呢？
生21：被逼無奈了
師：為什麼被逼無奈了？
生21：因為他本來想侮辱晏子，後來他被晏子侮辱了
師：對，反被晏子侮辱了你再注意看一看，楚王還説了一句話，使他只能“陪着笑”
生21：楚王説：“實話實説，我不生氣”
師：他自己説的：“你實話實説，我不生氣”開始他以為晏子找不到話來説了，所以這樣承諾沒有想到晏子這樣反駁他，他就不好生氣了，於是“只好陪着笑”只好陪着笑，只好吃啞巴虧
這一段的對話有三次，表演一下對話，有沒有同學願意表演一下見面的情形？注意，能不能不看書，學會用自己
一個小個子的同學：我演晏子
師：這是矮個子的光榮啊！你來很好！
（生笑）
（在選定另外一位同學扮演楚王后，其餘同學失望地“哎呀”）
師：其餘同學也有任務，在看他們表演時，你要想一想，他們演得怎麼樣？如果你來演，你會怎麼演？
（生扮演）
（師生共同鼓掌）
師：好，兩位同學都非常好地把內容記下來了，特別是晏子的扮演者，那麼多的文字，記得那麼熟悉而且在表演時加進了自己的表情，真不錯！
（有的同學還舉着手）
師：還想表演嗎？
生：是
師：我再找一組同學
生：“我來”！“我來”！
師：這一次，要調整一下現在不是一見面就説：“你怎麼來了”見面之前要寒暄，還需要一個接待的人介紹，需要一個引見的人所以我們要增加一個介紹的人另外，不能只有語言和表情，需要表演的同學加進去一些動作比如，楚王是大王，可以坐着
（生表演）
師：這次，扮演楚王的加進了動作，很好，但太緊張，兩次把齊國説成了楚國扮演晏子的女同學，説得很流暢，很清楚，但晏子不卑不亢的表現還需要好好體會，比如可以走到面前去，不膽怯，要看着楚王，這才是真正的晏子還有，“晏子故意笑了笑，楚王只好陪着笑”，“故意”怎麼表現，“只好陪着笑”有怎麼演？大家下來可以找幾位同學把整個故事都演一演，體會一下他們的語言和心情
好了，進城了，見面了，該吃飯了楚王該設宴招待晏子了（板書：“宴會”），在宴會時，又發生了什麼事？先請同學們讀一讀書，然後用自己的話來説一説這個故事
（生讀第五自然段）
師：（對生24）請到講台上，面向全體同學講
剛才同學們聽到自己不同意的意見能馬上糾正，比如剛才那一位同學把齊國説成楚國的時候，這是很好的，説明大家聽得很認真聽得非常認真，這是陳老師要表揚的但是，我們也要學會尊重發言的同學，在同學發言的時候，等他把話説完，不要打斷他，不要急着糾正，行不行？
生：行
（生24結結巴巴地講這個故事，大家都耐心地等待）
師：好，你已經很不錯了！（生鼓掌）這個同學已經記住了主要的故事情節，把課文記住了大家可以學着講一講這個故事，比如回去給爸爸媽媽怎麼講這個故事，我們就不要老重複書上的話，要在記住故事的基礎上，在頭腦中裝着人物和任務的活動，然後用自己的話講出來
我們來看一看晏子説的話，晏子的話有一段古文，請大家讀一讀“嬰聞之”，“嬰”是誰？
生：晏子
師：對，是晏子這是晏子説的話“嬰聞之”是什麼意思呢？就是“我聽説”大家一起讀一讀
（生讀：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同所以然者何？水土異也今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”）師：上課前，陳老師檢查了一下，大家對這段古文的意思已經大概知道了現在，陳老師有一個問題，在我們的課文中，晏子最後一句話是“也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧”，最後用的是感歎號，而古文“得無楚之水土使民善盜耶”用的是問號（板書：“！”“？”）大家想一想：哪一個更好呢？用問號好，還是用感歎號好？
生：問號
師：為什麼
生25：因為用問號就沒有明説
師：用感歎號呢？
生25：感歎號表示肯定了
師：對，感歎號可以説表示強烈的肯定你把你想説的意思再説一説
生25：晏子是使者，如果他用肯定的方式説出來，就要得罪楚王
師：注意，她説得很好，她説，這是外交語言外交語言會不會説“你們這個國家就是一個出盜賊的國家”？
生：不會！
師：對，如果這樣説，就可能得罪這個國家，引起戰爭我現在説：“難道楚國的水土是一個容易出盜賊的國家嗎？”我用問號，用問的語氣，表示我不明白，我聽你説，要楚王承認，想一想，楚王能不能承認？
生：不能承認
師：於是，楚王怎麼樣？
生：“只好賠不是”
師：注意，進城時，“只好開城門”；見面時，“只好陪着笑”；這裏是“只好賠不是”“賠不是”是什麼意思？
生26：道歉
師：為什麼要“賠不是”？要道歉？
生27：事不過三
師：事不過三，一而再，再而三，連番幾次侮辱別人的結果都是什麼？
生：被晏子侮辱了他不敢了
師：這裏我們還要注意，如果不反駁，那就是“楚國是一個出盜賊的國家”這樣的問題十分嚴重，他不能聽之任之所以趕緊幹什麼？
生：賠不是
師：怎麼賠不是的？
生：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了”
師：取笑是什麼意思？
生：開玩笑
師：明明想侮辱晏子，這兒卻説成了“想取笑”，為什麼不説“想侮辱”？
生28：不能明説“想侮辱”
師：對，不能明説“想侮辱”，這裏只説“我想和你開開玩笑”想一想，説成“想取笑”有什麼作用？
生：使晏子不生氣
師：對呀，可以大事化小——
生：小事化了
師：所以，楚王也是一個聰明人從此以後，結果是什麼？
生：楚王不敢不尊重晏子了
師：還有一個問題，在宴會上，是不是有一個盜賊？是不是齊國人？
生：不是
師：對，應該不是，但我們沒有辦法判斷，説不清楚楚王把他説成齊國人，目的是什麼？
生：侮辱齊國
師：現在回到我們今天，假設我們出國旅遊，假設我們在國外不文明，不禮貌別人會不會説我們某一個人，他們會説我們是什麼——
生：中國人
師：所以到國外要——
生：文明禮貌
師：為什麼？
生：因為我們代表中國人
師：最後，楚王不敢不尊重晏子，你們尊不尊重晏子？佩不佩服晏子？
生：尊重
師：從哪些地方尊重呢？陳老師注意到一個地方：我們把進城的故事與見面的故事比較一下，大家看一看：進城時，當晏子看到城門關閉，只留下一個洞的時候，晏子的動作是什麼？
生：“看了看”
師：見面時，當楚王説：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子在回答楚王的問題時用了一個什麼形容詞？
生：“嚴肅”
師：大家想想：“看了看”和“嚴肅”有什麼區別？
（生疑惑）
師：比較一下，有沒有區別，哪一個程度更深？
生22：嚴肅
師：為什麼在這裏要“嚴肅”呢？
（生疑惑）
師：默讀兩個地方，看一看，進城門時侮辱的是誰？見面時楚王第一句話又説的是誰？
（生默讀）
生23：進城時，侮辱的是晏子見面時，楚王説的是齊國
師：想一想，為什麼晏子在聽到楚王的話要“嚴肅”了
生23：他要維護國家的尊嚴
師：大家接着我的話讀一讀，晏子嚴肅地説：
生：“這是什麼話？”
師：大家要讀出嚴肅來我們説，外交官代表國家形象，要維護國家尊嚴進城門，沒有明確針對齊國，所以晏子只是“看了看”這裏，楚王直接説“齊國沒有人”，所以晏子要“嚴肅”兩處針對的對象不同，晏子的態度也不同，我看出，在晏子眼裏，國家的尊嚴高於個人的榮譽就這一點，陳老師很尊重也很佩服晏子
你們佩服晏子什麼？
生（七嘴八舌）：勇敢，機智，聰明，很會説話……
師：很好大家可以在文章中找一找哪些地方有你尊重的理由
今天，我們學習了晏子出使楚國的故事，大家還知道古代的哪些外交故事？
生30：藺相如的完璧歸趙的故事
師：對，這也是一個外交故事，除了完璧歸趙，藺相如還有澠池相會的故事陳老師還知道一個唐且不辱使命的故事，大家下來一個可以找這些故事讀一讀
好，下課！
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