晏子使楚教學反思

晏子使楚教學反思1

《晏子使楚》是一篇歷史故事，講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。本文承擔的重點訓練項目是理解句子中含着的意思。

對於這樣一篇故事性強的課文來説，我認為通過反覆的研讀，讀懂楚王對晏子的三次侮辱，晏子的三次反駁，在此基礎上理解句子的含義及人物的個性品質是教學的重點。因此，本節課，我以教材為依託，帶領學生品讀語言文字，從中感悟人物的品質。

１、開放了學生的學習空間，以學定教：

本課教學能放手讓學生自讀自悟，最大限度地給學生自主學習，獨立思考，討論交流的時間。帶着學生還想繼續瞭解的問題，讓學生認真讀書，品讀文字。朗讀表演等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至會拍手稱快，拍案叫絕的。

２、課堂是學生學習的陣地，學生才是課堂的主人：

教師能讓學生主動參與到學習中來，需要教師創設富有情趣的教學活動。本節課我讓學生通過多種形式的讀書交流，理解文章內容。特別是讓學生在感觸深刻的地方學習批註，逐步培養學生獨立閲讀的能力。學生主動去讀課文，揣摩人物的心理，設計符合人物身份的動作、語氣。

晏子使楚教學反思2

本節公開課比預想得要好，整節課流程清楚，體現了“自主——合作——探究”的新學習方法，做到了師生互動，同學們能積極投入，踴躍發言，其中學生在課堂中綻放的生命活力肯定感染了不少聽課的老師。回顧這節課，感慨頗深，現談幾點，以釋情懷，若有不妥之處，敬請賜教！

首先，我感覺學生的狀態特別的好，體現在以下幾個方面：第一，朗讀，不管是個人朗讀還是集體朗讀，讀得非常好，讀出了楚王的`趾高氣揚、驕傲自大及對齊國的蔑視和嘲諷；讀出了晏子的機智聰明、不卑不亢，聽同學們的朗讀彷彿晏子就活靈活現得站在我們面前。第二，在“過把導演癮”環節中，同學們的合作是非常成功的，在合作過程中，同學們能開動腦筋，“導”的形式是花樣翻新，這是老師始料未及的，如：有一小組採用故露破綻的方式，導演先不導，演員先表演而表演的同學又用方言説，最後導演再説戲，並特別強調如果不是劇情的需要，表演時必須説普通話，這種方式用心良苦，可見同學們確實動了腦筋。我認為，不管這節課結果如何，同學們的這種創造性發揮是應當肯定的。第三，在小組交流探究時，同學們確實得到了能力的鍛鍊。比如，同學們學到了如何整合資料，學到了如何根據要求找出與文本的聯繫和區別，我想，如果學生們每一節課都能學到一點，那麼，學生們的能力將得到很大的提高。

其次，這節課有幾處疏漏之處：第一，學生用簡潔的語言概括故事內容時，有兩個同學發言，我只是簡單的肯定了第二同學的發言而沒有指出第二位同學的概括好在哪裏。第二，在同學們導演過程當中，對學生的點評略顯粗糙，應重點點出同學們要重點點評導演而不是點評演員。第三，在設置問題的時候，沒有仔細的考慮問題的深度。第四，由於時間緊，學生們小組活動的時間太少，沒有讓學生們放開手腳，這是最遺憾的地方，我想：在以後的教學中，我一定會注意這點。

總之，我覺得開一節課很難但又能學到很多東西，也許正是這點才吸引我鼓足勇氣去嘗試。確實也是如此，在整個備課過程中，由於對教案反覆修改，反覆推敲，因而對新課程標準領會得也更加深刻，這是我感觸頗深的。另外，在整個備課過程中，我真正的感覺到了集體的力量和智慧！