教學目標 :
1、能正確理解課文中的長句子,並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點:
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較複雜的句子。
課前預習:
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時
課時目標:
1、初讀課文,瞭解課文大意。
2、學習本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學習單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,並運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程 :
一、導入 、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖着一把小剪刀。剪綵雲,彩雲飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。
2、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學生自學,教師巡迴指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段,説説你腦子裏浮現出來的燕子是什麼樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來説。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進行“畫圖、説話”訓練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎麼樣?不過讀的時候,要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰願意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎麼沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——説説“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、佈置作業 。
作業 本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學目標 :
1、學習2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程 :
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什麼?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎麼學?
(2)説得很對,那麼“黃綠眉眼”指的是什麼?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什麼把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什麼不就説嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什麼?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學説説你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什麼形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什麼作用?
(4)什麼叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請説説趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麼相似之處。
師:古人説:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這麼熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地説説這句話的意思。
(2)“增添”是什麼意思,“生趣”是什麼意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣説,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以讚美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什麼?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優美姿態,“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的?
4、你從中看出了什麼?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什麼?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美。(學生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地盪漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的餘地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什麼?想過嗎?
師:作者為什麼不説“小圓圈”而説“小圓暈”“暈”是什麼意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼裏,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態很優美。我們接着讀第四自然段,看看寫的是什麼,誰讀懂了誰説。
2、指名説。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多麼像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什麼?看看書上的插圖。
5、老師這裏有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,並對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多麼貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什麼樣的正等着我們去演奏的曲譜?(這一定是讚美春天,讚美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這裏的“痕”字用得好,為什麼不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天裏只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業 。
作業 本第5、7、8題。◆[2003年3月9日]
一、教材簡析
本文是一篇看圖學文,文章通過對燕子的外形和飛行、停歇時的情形的描寫,體會燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教學目標
(1)知識目標:認真閲讀課文,掌握生字新詞,理解課文內容,瞭解課文是怎樣一步步描寫燕子的。有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2):情感目標:感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養學生熱愛大自然的思想感情。
(3)、技能目標:仔細觀察圖畫,教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法,培養學生細緻觀察和形象思維的能力。
三、教學重難點:抓住重點詞句,使學生進一步瞭解春天的特徵,瞭解燕子的特點:
⑴按一定的順序觀察畫面:按照由遠及近的順序觀察羣山、湖面、稻田;按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖,知道畫的是春天的景色,明確燕子與春天的關係。
⑵着重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。
難點是:通過美的語言,體會燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準備
1.掛圖、投影片。 2.生字詞卡片。 3.課文錄音帶。
五、教學課時 2課時
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題:燕子(看圖學文)
2.出示放大的燕子彩圖。提問:誰能介紹一下有關燕子的情況?(燕子是候鳥,春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點:翅膀很長,尾巴象張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。)
二、指導看圖,瞭解圖意
1.仔細觀察這幅圖,看圖上都畫了些什麼?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)
2.請你按照由遠及近的順序説説圖上的景色。再按照由近及遠的順序説説燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導學生看圖説出:
⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮豔的花。
⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一隻燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一隻燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上,遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機,使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀課文,瞭解課文內容
1.自學課文。
⑴輕聲朗讀課文,要讀準字音,查字典或聯繫上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)
⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的?
2.指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,並思考每一段主要寫了什麼內容?
第一段主要寫燕子的外形特點;
第二段主要寫春天,燕子從南方趕來了;
第三段主要寫飛行的燕子;
第四段主要寫停歇的燕子。
板書:外形、趕來、飛行、停歇。
四、看圖對照課文,説説作者是按怎樣的順序觀察燕子的
(先觀察燕子的外形,然後觀察到燕子出現時的春光美景,再觀察燕子飛行時的動態,最後觀察燕子停歇時的靜態。) 板書:
燕子外形 燕子來時春光美 燕子飛行時動態美 燕子停歇時靜態美
五、指導朗讀全文。
六、隨堂練習。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、複習檢查
1.指名朗讀課文。
2.簡述各段主要內容。
二、看圖學文
1.看圖學習第一段。
⑴看圖,口述燕子的外形特點。
⑵指名讀第一段後回答:課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什麼順序來描述的?(課文着重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書:羽毛、翅膀、尾巴。)
羽毛 烏黑光亮
燕子 翅膀 俊俏輕快 活潑可愛(從部分到整體的順序寫的)
尾巴 剪刀似的
⑶這一段表達了作者對小燕子什麼樣的感情?(喜愛之情)
⑷練習有感情地朗讀,把對小燕子的喜愛之情讀出來。
2.看圖學習第二段。
⑴看圖,口述燕子活動在一個怎樣的環境裏?
⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”?(默讀並劃出有關詞語。討論並板書:)
光彩奪目的春天 細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花
⑶比較句子:“下過幾陣雨。風吹着柳。草、葉、花聚攏來,形成了春天。”把這個句子與書上類似的句子(略)對比一下,哪句寫得好,好在哪裏?
(啟發學生通過閲讀課文中的這些生動形象的語句,體會春天萬物生長、百花爭豔的生趣。“濛濛細雨”,形容雨點很細小,這是春雨的特點。“微風吹拂着”,是説春天的風輕輕地吹動象撫摸着人一樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”,寫出了柳絲的色彩是黃色的;寫出了柳絲的姿態是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條;“像趕集似的聚攏來”,這個比喻句以動寫靜,描繪出春天裏樹木茂盛,花草繁多,萬紫千紅,爭奇鬥豔的生機勃勃的景象。)
⑷填空(評析句子)
小燕子從南方( )( ),為春光( )( )了許多生機。
(在靜態中加進了動態,使人想起小燕子象人們趕集一樣忙着為春光增添生機,讓春天顯得更加生氣勃勃;使人體會到春光的美。)
⑸練習有感情地朗讀。
3.看圖學習第三段。
⑴看圖,説説燕子是怎樣飛行的。
⑵指名朗讀課文,哪些詞寫出了燕子飛行的特點?
(斜、掠、橫掠、一轉眼、沾、盪漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。)
2、抓住重點詞、句深入理解。(“斜着身子”,是説飛行的姿勢優美;“掠過”是説飛行的速度快;“唧唧地叫着”表現飛行時愉快地心情。“有的……有的……”,寫出眾多燕子在陽光中,在湖面上飛來飛去,説明燕子怎樣“為春光增添了許多生機”。)
(3)比較句子:“燕子在天空裏掠過,由這邊飛到了那邊。”把這個句子與課文中的類似句子比較一下,哪句寫得好,好在哪裏?(課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外,還寫出了春天的景色:微風、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯繫起來寫,進一步説明燕子“為春光增添了許多生趣,讓春天顯得更加生氣勃勃”。)
⑷指導朗讀這一段。
4.看圖學習第四段。
⑴燕子飛倦了,又是怎樣的呢?(指名讀課文,其餘看圖。)
⑵引導學生討論“落、痕、像”等幾個詞的用法。
(“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠,若有若無。“像……”比喻形象、生動。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符,它飛起來就是一個個發出美妙音響的樂音,踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書:落、痕、像……。)
⑶指導朗讀這一段。
三、總結全文,指導背誦。
(聽配樂朗讀錄音帶,進一步感受燕子的可愛和春光的美;學習有感情地讀。)
1.這篇看圖學文以燕子為中心,從燕子的外形寫到春天的景色,再寫燕子飛行的情形,最後寫到燕子停歇時的形象,從而讚美了春天美麗的景色,表達了作者歡快的心情。
2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
四、隨堂練習。
1、背誦全文。
2、作業 設計
a.將上下兩排的字,用“→”連成詞。
悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉
b.填空:
⑴一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
⑵有的( )過( )的湖面,( )或( )偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。
⑶( )的天空,電杆之間連着幾( )細線,多麼像( )啊。停着的燕子成了( ),譜出一支( )的讚歌。
⑷作者先觀察燕子的______,接着觀察_________,然後觀察________,最後觀察____________。
c.在括號內填上恰當的詞。
( )的羽毛 ( )地吹拂
( )的翅膀 ( )地掠過
( )的柳絲 ( )地盪漾
( )的春天 ( )地演奏
( )的燕子 ( )地敲打
( )的讚歌 ( )地編織
4*.仿照課文第一自然段的寫法,抓住特點,寫一種自己熟悉的小動物的外形。
板書設計 :
外形 羽毛 翅膀 尾巴 (靜)
燕子 趕來 細雨 微風 柳絲 青草 綠葉 鮮花-春光 (靜) 燕子美
趕來 加入 增添 -生機 (動) 春光美
飛行 斜 掠 橫掠 唧 沾 盪漾 -輕快 (動)
教學目標:
1.讀文,理解詞語“趕集”的含義。
2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3.有感情朗讀全文,體會作者藉助小燕子讚頌美好春天的思想感情。
教學過程:
一。回憶有關春天的古詩、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師:在這萬物復甦,陽光明媚的春天裏,我們一起來回憶一下讚頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節選。
這種寫法是多麼奇特啊!
二。朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.出示語段,學生自由讀。
師:老師這裏還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。
出示:陽春三月,下了幾陣濛濛的細雨,微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮豔的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師範讀,指導朗讀長句。
師範讀:“陽春三月,下了幾陣濛濛的細雨,微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句,讀的時候要注意有換氣的地方。
學生個別讀,交流讀。
3.藉助圖片,記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海裏。來,讓我們試着背一背。
出示春天的圖畫,師藉助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”,再次記誦。
師:作者説紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會,包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關的圖片)
看看圖片,聯繫文章內容,想到了什麼,同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三。梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。
1.出示詩句,引出課題。
師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫,朱熹的《春日》中,“等閒識得東風面,萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭豔的盛會,為春光增添了許多生趣。”學生讀。)
板書:添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師:這是怎樣的百花爭豔的盛會呢?引背“陽春三月~春天。”
四。學習作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節,理清脈絡。
師:這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節,我們再來讀一讀,課文其餘三小節,品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節,請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?
分別請三名學生讀一讀。
師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書:外形飛行飛倦
2.學習描寫外形的小節。
(1)學生自讀投影上的第一小節,説説燕子給你留下什麼印象。
板書:活潑可愛
(2)指導朗讀第一小節,朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學習描寫燕子飛行的小節。
師:如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中,自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那麼,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?
出示兩幅圖
(1)請學生找到相對應的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子,結合有關的詞句來説説燕子是如何為春天添趣的,説説自己的感受。小組合作。
(教師隨機點評:飛得快,為春天增添生機;像個小畫家,靈活而調皮。)
(3)體會到了之後,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時,也為春天增添了許多生趣。
4.學習描寫燕子飛倦了的小節。
師:燕子在飛行時添趣,在他不動的時候,飛倦的時候,又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學生的回答,師在燕子之間畫上細線。
你看,這像什麼?學生展開想象。
讀句子:這多麼像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節。
師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受,展開想象。
談談你的感受,請你聯想一下,你彷彿聽到了什麼?
一段有關春天的音樂,我彷彿聽到了——
師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。
板書:伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什麼?(學生自由回答)
板書:春天的使者
三。總結:
1.全文朗讀。
讀好文章,體會字裏行間流露出對燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,讚頌春天。你對什麼最感興趣?也可以仔細觀察,學着這篇文章的樣子來寫一寫春天。
板書設計:
一、設計理念:
人教版國小語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導語的導學功能,加強了單元內精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學中,我們採取”國小語文單元整組主題教學”的模式,將全組課文放在單元主題的大環境下去學:先通過導讀課整體感知單元內容,再分別從4篇課文中體驗不同角度,不同季節的自然美景,最後再通過單元總結課整體感悟,學生學習起來就會有的放矢,省時高效。因為《燕子》是精讀課文,因此教學中,要處處體現出精讀課文的特點,引導學生在分析中品味,在精讀中感悟。
二、教學目標:
1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。
3.學習作者細緻地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
三、教學思路:
(第一課時)
(一)激情導入,自學字詞
1.用充滿激情的語言將學生引入本課的學習情境之中,激起學生自學生字生詞的慾望。
2.板書課題《燕子》,指導書寫“燕”字。
3.自讀課文,勾勾畫畫,自學生字詞。
4.交流彙報學習字詞的情況。
(設計意圖:三年級學生字詞的學習、掌握還需教師在課堂上進一步引導,要留給學生充足的學習字詞的時間,適時的激發學生的學習慾望與興趣,才能讓學生紮紮實實地把字詞學好學會。為理解課文內容打基礎。)
(二)設境激趣,讀通課文
設立比賽的機制,鼓勵學生讀通課文。
(設計意圖:在學會字詞,掃清文字障礙的基礎上,激發學生讀通讀熟課文很有必要,“書讀百遍,其義自見”,熟讀課文,可以為下一環節的品讀感悟做好準備。)
(三)默讀感悟,小組探究
1.老師引導學生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環節,提出要求,提示學生拿起筆,邊讀書邊勾畫邊思考。
2.學生讀完,小組交流彙報學習所得,互相啟發,進一步探究。
(設計意圖:做什麼事都要提前做好準備,學習也是一樣。給足學生自主學習的時間,讓他們根據老師的引導去自讀自悟,充分的思考,到學習課文的時候,他們就有話可説了。這就讓學生通過自主學習理解課文思想內容,並且在不斷的自學實踐中逐步提高理解能力。)
(四)教師小結學習情況,製造懸念,激發學生下節課的學習慾望。
(第二課時)
(一)彙報收穫,研讀課文
1.過渡語引入。
2.學生彙報學習收穫,彙報前教師提示學生要按一定的順序彙報。
3.在學生彙報的同時,研讀課文重點語句。
⑴研讀第一自然段。
A.用課件展示小燕子。
B.用縮句、擴句的方法學習作者抓住特點描寫小燕子的方法。
C.通過設疑促思,來感悟作者突出小燕子特點的寫法。
D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。
⑵研讀第二自然段。
A.引導想象春天的景色,課件展示春天的美景。
B.引讀長句“微風吹拂着……柳絲”採取縮句擴句的方式讓同學理解句子意思,並學習把句子寫優美寫完整的方法。
C.聯繫生活實際讓學生理解“趕集”的意思,體會打比方的句子的妙處,感悟春天的生機勃勃,萬物萌生的繁榮景象。
D.課件動畫出示小燕子,引導學生體會小燕子在春天裏的作用。
E.指導朗讀。
⑶研讀第三自然段。
A.學生彙報小燕子出現的位置,課件以動畫的形式出現小燕子。
B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C.師生扮演小燕子,展示課文中對飛翔的小燕子的描寫,拓展聯繫想象説話。
D.想象畫面,指導朗讀,通過讀引導學生感受春天的美好,激發對大自然,對春天的喜愛讚美之情。
⑷研讀第四自然段。
A.課件出示五線譜的圖案,引導學生想象燕子停歇圖。
B.賞析“痕”的妙用。
C.引導學生體會打比方的妙用,學習作者表達的方法。
D.啟發想象,小燕子在電線上説什麼了?
E.理解最後一句話的含義。
F.美讀感悟。
(設計意圖:學生自己閲讀、感悟後,就會感覺有好多話要説出來,希望老師和同學分享自己的學習收穫,因此,營造自學思考和平等對話的良好氛圍,給學生機會,讓學生充分地展示自己。教師以學定教,順學而導,並精心組織相關的教學活動,穿插進預設的教學方案,使師與生、生與生融為一體,共創和諧。)
(二)品讀課文,昇華情感
創境激情,引導品讀,昇華情感。
(設計意圖:有位名師説過:理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學生們充分理解了課文內容後,再導讀,學生的情感就會與文本、作者的情感融為一體,就會讀出自己的真情實感。同時藉助朗讀,對課文的理解也會水到渠成。)
(三)賞讀課文,指導背誦
1.配樂朗讀,享受美文的薰陶。
2.激情引讀,指導背誦。
3.集體背誦,抒發熱愛春天、熱愛大自然的情感。
(設計意圖:課後練習題中有一題,要求學生要把課文背下來。現實教學中,有不少老師把背誦課文的練習留到課下去完成,結果有的同學根本就不能完成。主要原因是沒有給學生創設情境,沒有教給學生背誦課文的方法,讓學生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務。因此,把背誦放到課堂上來完成,讓學生學會背誦的方法很重要。)
(四)蒐集資料,課外拓展
1.關於寫燕子的文章,關於燕子的知識還有很多很多,請同學們去查找來與大家共享!
2.在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家説説。
(設計意圖:語文課就要有大語文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學生感覺處處皆語文,語文即生活。)
(五)佈置作業,鞏固知識
1.抄寫好詞好句。(必做)
2.以《我是一隻小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)
3.仿照自己喜歡的段落,寫一段話。(選做)
一、看拼音寫詞語。
二、給帶點的字選擇正確的讀音。
三、把恰當的詞語填寫在括號裏。
( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的花朵
( )的春天 ( )的天空 ( )的燕子
( )的細雨 ( )的讚歌 ( )的尾巴
四、比一比,組詞語。
俊( ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 舔( ) 湊( )
五、按原文填空。
1、一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
2、才下過幾陣( )的細雨。微風( )着千萬條才展開帶( )的( )的柳絲。( )的草,( )的葉,各色( )的花,都像( )似的( )來,形成了( )的春天。小燕子從( )趕來,為春天( )了許多( )。
3、幾對燕子( )了,落在電線上。( )的天空,電杆之間連着( )細線,多麼像( )啊。停着的燕子成了( ),譜出一支正待( )的( )的讚歌。
六、閲讀語段。
這是一隻(非常 十分)漂亮又可愛的鴿子。它全身(穿着 披着)灰褐色的羽毛,嘴尖尖的,嫩黃嫩黃,上面還有一撮灰褐色的絨毛。它眼睛雖然很小,但滴溜溜地轉動着,顯得特別有神。鴿子翅膀上的羽毛有點(特別 特殊),灰褐色上罩着一層綠瑩瑩的(光澤 光芒),在太陽光的照射下,一閃一閃的。這時鴿子張開了翅膀,呼扇了幾下,看上去真像兩把五顏六色的扇子,美麗極了。鴿子的腳是紅色的,爪子尖尖的,腳踝上還套着一個塑料圈。聽老師介紹説,那是腳套,是信鴿的標誌。
1、聯繫上下文,選擇括號中恰當的詞語。
2、選詞填空。
漂亮 美麗
(1)望兒山有一個( )的傳説。
(2)小姑娘的裙子好( )呀!
特別 特殊
(3)張剛是一個( )聽話的孩子。
(4)這束鮮花有着( )的意義。
3、作者是按照( )的順序把鴿子的樣子寫清楚的。(把正確的序號填到括號裏)
(1)嘴、眼、羽毛、翅膀和腳。
(2)羽毛、嘴、翅膀、眼和腳。
(3)翅膀、嘴、眼、羽毛和腳。
(4)羽毛、嘴、眼、翅膀和腳。
4、這段話是圍繞( )句話寫的。
5、將這段話分為兩層。
6、請選擇第二層的層意。
(1)寫鴿子的可愛。( )
(2)寫鴿子的美麗。( )
(3)寫鴿子的樣子既美麗又可愛。( )
答案:
一、俊俏 聚攏 增添 音符 沾水面 飛倦了 五線譜
二、
三、(烏黑光亮)的羽毛;(俊俏輕快)的翅膀;(各色鮮豔)的花朵;(光彩奪目)的春天;(藍藍)的天空;(活潑機靈)的燕子;(濛濛)的細雨;(春天)的讚歌;(剪刀似)的尾巴。
四、俊俏、峻嶺、駿馬;俏麗、靜悄悄、稍微;拉攏、籠罩、壟斷;疲倦、畫卷、圓圈; 符號、附件;譜曲、普通;沾染、粘貼;添加、舔一舔;演奏、湊熱鬧。
五、1、烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似 活潑機靈 2、濛濛 吹拂 黃色 嫩葉 青 綠 鮮豔 趕集 聚攏 光彩奪目 南方 增添 生機 3、飛倦 藍藍 幾痕 五線譜 音符 演奏 春天
六、1、非常 披着 特殊 光澤 2、美麗 漂亮 特別 特殊 3、(4) 4、這是一隻非常漂亮又可愛的鴿子。5、第一句為第一層,其餘為第二層。6、(3)