信息傳遞改變着我們的生活
古人傳遞信息的故事
因特網將世界連成一家 （路甬祥）
神奇的電腦魔術師 （路甬祥）
網上呼救
把握自己
利用信息，寫簡單的研究報告
奇怪的東南風
關於李姓的歷史和現狀的研究報告
1、草原 （老舍）
2、絲綢之路
3、白楊 （袁鷹）
4、把鐵路修到拉薩去
口語交際·習作一
回顧·拓展一
《牧童》 唐 呂 巖
草鋪橫野六七裏，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏後，不脱蓑衣卧月明。
《舟過安仁》 宋 楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
用傘使風讓船前進啊！
《清平樂·村居》 宋 辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉裏吳音相媚好，白髮誰家翁媪？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭卧剝蓮蓬。
《楊氏之子》
樑國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有揚梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
譯文：
在樑國，有一户姓楊的人家，家裏有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指着楊梅給孩子看，並説：“這是你家的水果。”孩子馬上回答説：“我可沒聽説孔雀是先生您家的鳥。”
折花逢驛使，寄與隴頭人。海內存知己，天涯若比鄰。良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。
“太好了！太好了！”隨着大家陣陣歡呼聲中，老師再一次把書本發給了我們。我在眼花繚亂的書堆裏找到了語文書。一拿起語文書，我就覺得這個學期的語文書真是和以前不同。首先就是封面比以前的成熟了。以前的封面不是小松鼠就是小姑娘，令人看起來很卡通。可是這次的封面卻是用了西藏的美麗風景以及好客的西藏人民為主。
當然，除了封面不同以外，內容也大大改變了。這次的內容大多都是講以前的故事，我們看起來就覺得很有知識趣味。相同的`還是有的，比如，這本語文書也同樣有八組課文、八組課文中有一組是綜合實踐活動等等。
每一組課文都有不同的內容，不同的知識。第一組主要是講西部的故事；而第二組是講述童年的趣事；第三組是講如何寫劇本以及相聲的；而第四組呢？則是給我們講了一則則感人的故事；第五組呢？可有趣了，都是講了古代的故事；第六組也就是我們的綜合實踐活動了，這次的主題就是:走進信息時代；第七組都是以寫人為主的；第八組就是最後一組了，這組是講異國風情的。
在這麼多組課文中，我最喜歡的課文就要數第八組的第25課了，這篇課文的名字叫做《自己的花是讓別人看的》。我一看見這個題目就有點疑問了:為什麼自己種的花要給別人看呢？我便帶着這個疑問去看了這篇課文。
這篇課文主要講了:四五年前，作者來到了德國留學，他看見家家户户都在養花，而且都把花擺放在外面，讓人人都看到花。他問女房東，這樣養花是否是給別人看的？女房東卻點頭了，這讓作者很驚訝。
當我讀完這篇課文後，我總算明白了:德國人是以一種“人人為我，我為人人”的心態去想的。
看來，這本書可真有趣，我相信看完這本書後，一定又會讓我的“知識小錦囊”裏又多許多知識的！我一定要好好學習這本語文書！
第一單元 詞語盤點
讀讀寫寫
高歌 綠毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇麗 回味 灑脱 迂迴 疾馳
馬蹄 禮貌 拘束 羞澀 摔跤 天涯 清晰 插嘴 分辯 撫摸 介紹
新疆 陷入 熱乎乎 一碧千里 襟飄帶舞 渾黃一體
讀讀記記
古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿 芝麻 妖嬈 機械
開鑿 巍峨 媒體 猙獰 逞兇 撕扯 效率 貫通 下馬威 精神飽滿 美輪美奐 銀裝素裹 嚴陣以待 始料不及 杯水車薪 廢寢忘食
第二單元 詞語盤點
讀讀寫寫
牧童 蓑衣 雞籠 蓮蓬 氈帽 卸煤 咀嚼 交錯 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨 袍子 傻事 胚胎 禍患 滑翔 雙臂 天賦 淘氣 妨礙 豈止 痴迷 釐米 羞愧 幸虧 驅逐 迫害 隨心所欲 運轉自如 絞盡腦汁
讀讀記記
螞蚱 櫻桃 蚌殼 瞎鬧 倭瓜 水瓢 澄澈 困窘 花苞 柔軟 柳絮
喧鬧 梳粧 圓滾滾 水墨畫 一動不動
第三單元 詞語盤點
讀讀寫寫
侮辱 威風 矮小 冷笑 為難 規矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘
盜賊 取笑 笑嘻嘻 賠不是 實話實説 面不改色 安居樂業
讀讀記記
解釋 負責 完好無損 不惜代價 瞭如指掌
第四單元 詞語單元
讀讀寫寫
戰役 封鎖 暫時 硝煙 情誼 噩耗 剛強 大嫂 籃子 咆哮 狂奔
獰笑 擁戴 清瘦 沙啞 放肆 豹子 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠
亂哄哄 雪中送炭 同歸於盡 深情厚誼 勢不可當 跌跌撞撞
讀讀記記
顴骨 兩鬢 斑白 搪瓷 嚴厲 收斂 疙瘩 粗糙 抽噎 紅鏽 放棄
下旬 募捐 水泵 籌齊 顛簸 節奏 簇擁 宿營地 青稞面 喜出望外
勢氣騰騰 無邊無涯 昏迷不醒 奄奄一息 迫不及待 辛辛苦苦 一聲不吭
第五單元 詞語盤點
讀讀寫寫
召集 商議 允諾 隆重 約定 膽怯 推辭 拒絕 能耐 諸位 妒忌
都督 推卻 遲延 探聽 幔子 私自 調度 水寨 擂鼓 吶喊 支援
丞相 和氏璧 軍令狀 無價之寶 理直氣壯 完璧歸趙 攻無不克
戰無不勝 負荊請罪 同心協力 自有妙用 神機妙算
讀讀記記
限期 嚇唬 詭計 霹靂 酥軟 靈通 迸裂 避暑 楷書 造化 家當
頑劣 踉踉蹌蹌 明明朗朗 喜不自勝 天造地設 伸頭縮頸 抓耳撓腮
第七單元 詞語盤點
讀讀寫寫
破綻 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳婦 輝煌 苗條 風騷 打量 標緻
氣派 祖宗 可憐 手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 斂聲屏氣 放誕無禮 轉悲為喜
讀讀記記
刷漿 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴 露餡 發怔
發傻 魔力 通融 刻薄 鈔票 武斷 熔巖 窘況 闊佬 攆跑
雅緻 考究 半信半疑 興致勃勃 妙不可言 十全十美
第八單元 詞語盤點
讀讀寫寫
天性 宇宙 真切 脊樑 小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 譁笑 停泊
威尼斯 家家户户 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味
縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂
讀讀寫寫
悠閒 鬆弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 感染 笨重 陶醉 斑斕 熾熱
湛藍 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽 木薯 強悍 粗獷 篝火
熟視無睹 彬彬有禮 衝鋒陷陣 翩翩起舞 搖頭晃腦 繁花似錦
含情脈脈 大飽眼福 目不暇接
1、老舍在《草原》一文中，按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖。喜迎遠客圖。主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原不但風光美，而且人情更美。
2、説説對“蒙漢情深何任別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會
答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎麼忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴着惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明瞭蒙漢兩族團結情深的中心。
3、《白楊》按事情發展順序，圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個孩子的爭論，然後寫爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己紮根邊疆，建設邊疆的決心，最後寫爸爸看到幾棵小樹迎着風沙成長起來。爸爸的神情也隨之發生着變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。
4、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。”有什麼理解或體會？
答：爸爸自己已經紮根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛鍊成為建設邊疆的棟樑之材。
一棵高大的白楊樹指老一代的邊疆建設者。
幾棵小樹指邊疆建設者的孩子們。
5、讀了這三首古詩詞，我發現他們在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的'温馨幸福的農家生活畫面。
6、《冬陽·童年·駱駝隊》一文是中國著名女作家林海音寫的，文中提到《城南舊事》是她寫的一部自傳體小説，本文是這部小説的序言。
7、作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝的去向，這些場景是按季節推移順序寫的。
8、請你説説“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思，並舉例説説你對這句話的理解。
答：世界上的重大發現，有時由於人們不瞭解，不習慣，被認為荒謬或違前人的結論等，而被鄙視甚至迫害，這是存在的現象。
哥白尼發現了日心説，結果怕遭到教會的處罰而不公佈真相，布魯諾堅持了日心説，結果被教會處死；哈唯發現血液循環，結果被燒死。
9、你認為楊氏之子的回答妙在哪裏？
答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章。二是楊氏之子並沒有直接反駁孔君平，而是以否定的形式婉轉的回答，顯得幽默有禮貌。
10、《晏子使楚》這篇課文是按事情的發展順序寫的。先寫事情的起因：晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子；接着寫事情的經過：楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為進城門。見楚王。赴宴席；最後寫事情的結果：楚王不敢不尊重晏子了。
11、《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什麼聯繫
答：開頭寫了事情的起因，中間寫了事情的過程，結尾寫了事情的結果。
12、《再見了，親人》這篇課文的前三個自然段在表達上有什麼共同點？
答：首先都是用滿含懇求意願的祈使句開頭，然後把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切，最後從具有充分肯定語意的反問句結尾。
13、《橋》這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什麼不同？這樣寫有什麼好處？
答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。
14、《將相和》中“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。全文講了三個小故事，可用小標題完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪來概括。
15、讀了《關於李姓的歷史和現狀的研究報告》，我明白了可以從問題的提出。調查方法。調查情況和資料整理。結論四方面來寫研究報告，還知道了可以從書籍。報刊。教科書等渠道蒐集信息。
16、“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什麼説這種境界“耐人尋味的？
答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗户外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。
（一）《浪淘沙》 唐劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
（二）*天行健，君子以自強不息。《周易》
*有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》
*莫等閒，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》
*少年易老學難成，一寸光陰不可輕。《偶成》
*路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。《離騷》
*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》
（三)地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天 (迴文聯）
一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （數字聯）
翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風風雨雨，年年暮暮朝朝 （疊字聯）
樓外青山，山外白雲，雲飛天外 池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊 （頂針聯）
（四）關於磨礪意志、艱苦奮鬥、盡職盡責、不怕困難的成語。
精衞填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓
千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意
鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火 衝鋒陷陣 程門立雪
（五）*劉關張桃園三結義——生死之交 *孔明借東風——巧用天時
*關公赴會——單刀直入 *徐庶（shù）進曹營——一言不發
*梁山泊的軍師——無(吳) *孫猴子的臉——説變就變
（六）關於描寫人物外貌、神態、行動、説話情態的詞語
文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 神采奕奕 滿面春風
垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰
低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長
（七)你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。——(德國）歌德
讓預言的號角奏鳴！哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）
果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影裏做葉的事業吧。——（印度）泰戈爾
假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰鬱的日子裏要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。——（俄國）普希金
22、人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 （徐光耀）
臨死前的嚴監生 （吳敬梓）
“鳳辣子”初見林黛玉 （曹雪芹）
23、刷子李 （馮驥才）
24、金錢的魔力 （馬克·吐温）
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25、自己的花是讓別人看的 （季羨林）
26、威尼斯的小艇 （馬克·吐温）
27、與象共舞 （趙麗宏）
28、彩色的非洲 （彭仁）
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1、拉薩古城 （次多）
2、故事兩則
加了一句話
我們一起消滅法西斯
3、一件運動衫 （馬克·哈格）
4、豐碑 （李本深）
5、電子計算機與多媒體 （趙明）
6、我們家的男子漢 （王安憶）
7、孔明智退司馬懿 （羅貫中）
8、維也納生活圓舞曲 （馮驥才）
9、我有一個強大的祖國
生字表1
生字表2
10、楊氏之子 （劉義慶）
11、晏子使楚 （《晏子春秋》）
12、半截蠟燭
13、打電話
口語交際·習作三
回顧·拓展三
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關係。可見付出就有收穫。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，並沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照着參考資料念出來，沒有什麼實效，放到課文中聯繫上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。
老師已教給孩子方法，具體實行還有待於個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂裏過關。另外，對於學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課餘讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導
俗話説，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閲讀水平。
在閲讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閲讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對於熱點的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料彙總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。
當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期複習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。
(三)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的。成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野
蒙田範文網