教學目標：
1、能活潑整齊地演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、能隨着音樂邊唱邊做律動，感受載歌載舞的熱鬧場面，體驗到生活的美好與幸福。
3、能夠用響板和鈴鼓為歌曲伴奏，在和小夥伴的表演中學會合作和交流，體驗與他人合作的樂趣。
教學重難點：
1、襯詞的演唱。
2、多聲部的合作
教學準備：
多媒體課件、鋼琴、鈴鼓、響板
教學過程：
一、認識鈴鼓
1、教師：“在音樂課中咱們都認識了哪些打擊樂器？”學生回答
2、教師：“今天我們來認識一位新朋友，請大家閉上眼睛聽聽他的聲音和哪種打擊樂器很像？”教師拍鈴鼓，學生閉上眼睛聆聽並回答。
3、出示鈴鼓，學生觀察。“它是什麼樣子的？”
4、4人小組玩一玩鈴鼓，從右往左傳，每人來研究一下可以怎樣演奏？
5、學生彙報。教師小結：“鈴鼓有兩種演奏方法，一種是…另一種是…”出示兩種圖標，“這裏有兩種圖標，你來猜猜第一種演奏方法可以用哪種圖標表示？為什麼？”學生回答。
6、出示節奏譜，“請你看着節奏小火車來演奏。速度是…”
7、我們來配上一段音樂
二、學唱歌曲
1、律動《彝家娃娃真幸福》
①“我國有很多少數民族都能歌善舞，請你根據這些小朋友的服飾和舞蹈來猜一猜她們來自哪個民族。”
②觀看視頻並交流
③“彝族人身上帶的銀飾品能發出清脆的聲響，所以他們的舞蹈中喜歡抖動肩膀，我們來照鏡子。”教師帶領學生做動作。
2、整體感知
①“剛才我們聽到的這段音樂就是今天要學習的歌曲《彝家娃娃真幸福》讀一讀。”
②第一次聆聽範唱，邊聽邊拍手。你覺得這首歌曲怎麼樣？
③第二次聆聽範唱，出示歌詞，“你聽到最多的詞是什麼？”
3、學唱襯詞
①“啊哩哩到底是什麼意思呢？我們一邊有節奏的念歌詞一邊思考。”
②教師打響板，帶領學生有節奏的念詞。第一遍老師念一句學生跟着念一句，第二遍，學生邊念邊拍手、拍腿。
③教師介紹襯詞：“表現彝族人民快樂的心情，所以我們唸的時候聲音要怎樣呢？”請個別學生念一念，然後全體用輕巧有彈性的聲音和老師接龍。
④“這4句啊哩哩，唱起來它的旋律是一樣的嗎？邊聽邊思考。”出示圖譜，教師演唱，在“啊哩哩”處做柯達伊手勢。
⑤學生聽完後回答
⑥出示音名，帶領學生邊做手勢邊唱。
⑦師生接口唱音名
⑧師生接口唱歌詞
4、學習第一段歌詞
①跟着老師的鋼琴唱一唱第一段歌詞
②根據學生掌握的情況糾正樂句，注意聲音的輕巧。
5、自學第二段歌詞
①第二段歌詞相信你能自己學會，老師在鋼琴上給你第一句旋律，然後唱給旁邊的小朋友聽。
② “誰有自信唱給大家聽聽？”請幾個學生單獨演唱，評出自學小明星。
③集體演唱第二段歌詞
6、完整演唱
①跟鋼琴完整演唱
②出示響板，邊唱邊打節拍。跟伴奏演唱。
三、合作表演
①學生打響板演唱，老師用鈴鼓伴奏。
②“彝族最熱鬧的節日是什麼？我們也來過一個熱鬧的火把節，像彝族人那樣載歌載舞。”想演奏鈴鼓的小朋友到這兒來，想演奏響板的小朋友到這兒來，舞蹈的小朋友圍成一個圓圈。我們不僅要演奏的好，舞姿優美還要注意別忘了演唱哦，這才叫載歌載舞呢。
③教師小結：“今天我們學着彝族人過了一次火把節，你們玩兒的開心嗎？回去後把我們學的歌曲唱給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆還有好朋友聽，把這美妙的音樂傳遞給我們身邊的每一個人，好嗎？”
教學目標：
一、通過聆聽，指導學生以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身體的動作感受彝族民歌的特點韻味
二、能初步聽辨高和低的音在歌曲學唱過程中進行音樂聽覺訓練，培養學生聽辨的能力，提高聽覺的敏鋭性和記憶能力
三、能按圖意及節奏編創適當的詞，並能準確地拍和讀教學重難點：以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身體的動作感受彝族民歌的特點韻味
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖教學過程：
一、組織教學，發音練習
二、導入新課師：上節課我們學了歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》，我們知道了我國地大物博、山河壯麗，你們知道嗎？我國還是一個多民族的國家，除了漢族之外還有許多少數民族，你們都知道那些民族呢？今天，我們就要通過學唱一首少數民族歌曲來認識一個新的民族，現在就讓我們來聽一聽這是一首怎樣的歌曲吧！
師提問：你覺得這首歌曲聽起來怎樣？你從歌曲中都聽到了什麼？揭示課題：這是一首彝族兒童歌曲，名字叫《彝家娃娃真幸福》，這個“彝”字很難寫，不過你們看看彝族人居住的房子就能記住這個字了彝族的小朋友中男孩子們喜歡穿着白色的衣服，戴着白色的帽子，女孩子們喜歡戴着銀色的項鍊，他們能歌善舞，生活的非常幸福
三、新課教學：
1、聽歌曲錄音範唱後師提問：同學們聽到歌曲中經常會唱道哪個詞？（阿哩哩），它們都出現在什麼位置？（樂句結尾），師演唱歌曲，請學生仔細聆聽
2、請學生找出“阿哩哩”在歌曲中出現了幾次？（師範唱歌曲）
（“阿哩哩”出現了四次，都是在樂句的結尾）
3、師：我們知道音有高低，請你們繼續聽一聽，這四個“阿哩哩”的音高相同嗎？（師一邊範唱一邊用手勢做出四個音高位置，並在黑板上貼圖
4、師生接唱：
（1）師唱前半句，生接“阿哩哩”，注意不同的音高位置
（2）師用“啦”模唱前半句，生接“阿哩哩”，請學生仔細聽老師唱的部分有相同的地方嗎？（引導學生聽出師唱的部分
1、
2、4句相同，並貼圖分別用紅花和綠葉表示
5、請學生看着圖譜再聽一遍歌曲師提問：歌曲裏唱出彝族小朋友的服飾有什麼特點？他們穿什麼衣服？戴着什麼？他們説自己是哪的娃娃？
6、請學生看着圖譜跟老師一起按節奏朗讀歌詞
7、聽老師唱，學生心裏唱學生跟琴演唱
8、師：現在讓我們一起做着一個動作邊跳邊唱學生起立拉手，腳下：左右左踹，右左右踹，邊唱歌曲邊做動作
9、師：現在老師想通過編一段歌詞把我們剛才又唱歌又跳舞的情境表現出來，老師編第一句：“又唱歌來阿哩哩”，誰能編第二句？“又跳舞來阿哩哩”，後面的歌詞跟第一段一樣現在請同學們跟着伴奏唱唱第二段歌詞讓我們把兩段歌詞連起來演唱
10、彝族小朋友特別喜歡圍着一堆篝火又唱又跳，你們想不想也來跳一跳啊？
11、請同學們圍成圈，手拉手邊唱歌曲邊跳前面學的動作，請幾位同學拿着紅紙條在中間扮演篝火，並且試着在“阿哩哩”處加上喊聲：嗨嗨，烘托出彝族小朋友們載歌載舞的歡樂氣氛
四、教師小結：
今天我們學唱了一首非常好聽的彝族兒童歌曲《阿哩哩》，並且我們還再現了彝族小朋友們載歌載舞的場面，以後我們還會學唱更多的少數民族歌曲
采薇ppt教學課件
《采薇》不像一般的戰爭詩那樣簡單地表現人物情感，而是力求表現出人的深層的內心矛盾和痛苦，細微真實地寫出了人性的多樣性和複雜性殘酷的戰爭。
教學目的
1閲讀詩歌，大體把握詩意。
2想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感
3養成自主、合作的學習品質和習慣
4培養學生再造想象，創新思維的能力
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、激情導入
同學們，我國是一個文明古國，有着五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千年詩歌的歷史了。從古至今湧現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學生初讀古詩
1出示古詩，指明讀、齊讀。教師指導學習“矣”、“微”、“依”、“霏”生字
2學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方
3學生質疑
三、引導學生小組合作學習
師：同學們，你們通過剛才的自學，瞭解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，大家互幫。
四、檢查學習效果、組織討論
1通過自學與討論你們有了那些收穫？誰願意來和大家説一説？
2指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》
3教師相對提問重點詞：昔、矣、依依、思、霏霏
4抽查學生説一説詩的大意。
五、創設情境，加深感悟，引導讀背
1播放多媒體課件，學生想象當時的情景。
2老師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中心情。
3、學生根據自己的理解自由練習朗讀。
4、指明讀，師生互讀，讀後評後議，齊讀。
六、總結學習方法。
自讀質疑——結合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦
七、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》
蒙田範文網