河北省秦皇島市北戴河區實驗國小
陳麗萍
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課六個生字，正確書寫
十一個生字。
2、有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。
過程與方法：
3、體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。
4、聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活為依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
情感態度價值觀：
5、讓學生通過對作者童年時吹肥皂泡這種遊戲的描寫，產生對“大作家”冰心的親近感，拉近學生和作家之間的距離。
教學重點：
瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的；聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活為依託進行口語交際及小練筆的練習。 教學難點：
體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。 教學時間：2課時
教學準備：蒐集有關冰心的資料，瞭解冰心。
第一課時
一、談話導入
1、（談話）同學們，老師特想知道，你們現在都喜歡玩什麼遊戲呀？（學生自由交流）
2、説起遊戲你們喜形於色，光聽你們介紹老師就已經感受到了你們對遊戲的熱愛以及遊戲帶給大家的快樂。那你們吹過肥皂泡嗎？感覺怎麼樣？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）
3、可是，你親自做過泡泡水嗎？ ①（做過！）效果怎麼樣？（指名回答）
A（很好、還可以）你怎麼做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當時的心情嗎？（快樂、驕傲、自豪）
B（不好！）你分析過原因嗎？如果學生搖頭，説沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎！快樂也就從你身邊溜走了！如果學生説他分析原因了，就問他原因何在，並告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收穫，就可以變得能幹起來。
②（沒有做過。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！
4、（引出作者）你們知道嗎？童年的冰心和大家一樣，也非常喜歡做遊戲。她最喜歡吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想。想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？（想。）
二、初讀課文，把握內容，整體感知
1、學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號，以便在接下來的學習中能夠把問題解決。
2、指名分段讀，邊聽邊思考：課文講了哪些內容？
3、學生回答。
4、看來大家對於課文的內容把握得很準確，不知道生字、生詞掌握得怎麼樣？現在老師要考考大家，有沒有信心？（出示課件）
5、（出示詞語：攪拌、溶化）先自由讀，然後指名讀。攪拌：做什麼事可以用到攪拌這個動作？（攪拌雞蛋、攪拌果珍、攪拌麥片„„）溶化和融化進行區分。能不能用一句話把這兩個詞都運用上？（學生造句。）老師也造了一個句子——（出示課件）學生讀一讀。
（1）這句話説的是什麼？（做肥皂水的過程。）
（2）做肥皂水需要哪些過程？能不能找一找表示動作的詞語？（放、加、攪拌） (3)你能不能帶着動作讀一讀這句話。（學生邊做動作邊讀句子。）
6、（出示詞語：蘸、粘稠）蘸：在什麼情況下用到蘸這個動作？（薯條蘸番茄醬、小葱蘸大醬、吃粽子蘸糖„„）粘稠：什麼東西是粘稠的？（膠水、剛剛煮好的粥„„）
7、老師同樣能用一句話把這兩個詞連在一起，不信，你們看——（出示課件）先自由讀，在指名讀。這句話説的是什麼？（吹泡泡的過程）是一個完整的過程嗎？（不是。）還需要——（繼續出示課件）指明完整地讀一讀。在吹泡泡的過程中需要哪些動作呢？（蘸、吹、提）瞧，泡泡就這樣吹成了。
8、其實這也是冰心奶奶玩吹泡泡這個遊戲的過程，大家自己來讀讀（出示課件），邊讀邊思考：可不可以用一些表明先後順序的詞語，將吹肥皂泡的遊戲介紹出來？
9、學生試着用一些表明先後順序的詞語將吹肥皂泡的遊戲介紹出來。 [設計意圖：這樣使課文內容內化成學生自身的語言，還可以強化語言表達的有序性。]
10、想不想向冰心奶奶那樣也來吹一吹泡泡？要邊吹邊觀察，你所吹出來的泡泡是什麼樣子的？可以用哪些詞語來形容？（學生邊吹泡泡，邊觀察。）
11、交流：漂亮、五彩繽紛、五光十色、輕盈透明„„
12、老師這裏也有一些詞語，我們來讀讀。（出示課件）（學生自由讀）你吹的泡泡可以用哪些詞來形容？（聯繫實際，理解詞語，運用詞語）
13、想不想知道冰心奶奶吹的泡泡是什麼樣子？自己讀一讀課文的第4自然段吧
14、冰心奶奶吹的肥皂泡給你留下了怎樣的印象？
三、品詞析句，理解課文
A 點撥重點。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。
B(1)“五色的浮光”、“亂轉”（五色--即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，後來泛指多種顏色。 浮光--液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什麼樣的球面上亂轉？
（2）“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純淨、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。
師：在這段中你還喜歡哪句話？(誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎麼理解的？
（3）“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細緻。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什麼説是“玲瓏嬌軟”而不説“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏遊戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。
師：小球這麼美，那大球呢？
（4）“有時吹得„„光影凌亂”；還——顫巍巍的。為什麼説 “顫巍巍”的？（和脆弱結合起來體會）（“光影凌亂”--指由於肥皂泡處於動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？
（5）真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸着心，仰着頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心裏可能在對肥皂泡説什麼呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能——(以第二人稱説，把話説具體）
C 指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動着孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！（1.試讀；2.指名讀[誰能美美地讀]。）
四、拓展延伸，留有回味
小小肥√本站★√皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。想知道冰心奶奶吹出了怎樣的夢想嗎？下節課我們將繼續欣賞。為了更好的欣賞作家作品，我們還可以在課下蒐集一些有關冰心奶奶的資料。
板書設計：
29 肥
皂
泡
做：放、加、攪拌
吹：蘸、吹、提 賞：美麗
教學目標：
1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
3、體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
4、聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活為依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
2、體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
預習要求：
1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來並標上音；劃出文中的多音字。
2、聯繫上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3、熟讀課文，説一説文章講了一件什麼事？
4、同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時
一、激情導入
1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎麼樣？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）
2、可是，你親自做過泡泡水嗎？
①（做過！）效果怎麼樣？（抽生回答）
A（很好、還可以）你怎麼做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當時的心情嗎？（快樂、驕傲、自豪）
B（不好！）你分析過原因嗎？如果學生搖頭，説沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎！快樂也就從你身邊溜走了！如果學生説他分析原因了，就問他原因何在，並告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收穫，就可以變得能幹起來。
②（沒有做過。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容
出示自學指導
1、打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。
2、讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。
3、想一想，課文講了一件什麼事？
三、學生按自學指導自學課文
四、交流彙報
1、指名學生讀文，讀後學生評價。
2、出示生字，讓學生認讀並組詞，交流識字方法。
3、學習詞語，正音，練習讀，（黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試）學生練一練，然後齊讀。
4、讓學生概括課文內容。
五、質疑答疑
六、專訓抄寫課後生字並組詞
七、小結説説本課學會了什麼？有什麼收穫？
八、談學習收穫
第二課時
一、激情導入
回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題
二、展示目標
有感情地朗讀課文，體會作者對遊戲過程描寫的有序及細緻，並體會作者由遊戲產生的美好想象。
出示自學指導
細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。
三、按自學指導自學課文
四、小組彙報，
1、指導學生抓住重點詞語説。理解“和弄”一詞。
2、讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3、讀3自然段，引導學生抓住重點詞語説。
4、讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什麼樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生説，教師展示課件，然後讓學生讀。黑板上的這些詞語是什麼意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是隻要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質疑答疑：你還有疑問嗎？提出來，大家一起來解決。
六、專項訓練
1、抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之後，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。
2、背誦自己喜歡的句子。
七、談學習收穫
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎？你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎？寫一寫。
教學目標
知識與技能目標
1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2、有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。
3、聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活為依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
過程與方法目標
通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反覆朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學重難點
體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。
教學準備
1、讓學生課前吹肥皂泡。
2、老師、學生準備吹泡泡用的工具。
教學課時：兩課時
第一課時
教學設計
（課前活動：帶着學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）
一、創設情境，師生交流，激趣導入
同學們剛才我們玩吹泡泡的遊戲，你們感覺怎麼樣？像我們這麼大的時候，的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯繫上下文進行理解）
2、小組交流
過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，彙集預習中讀音、生字詞問題，並互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
3、全班交流自學成果與遺留問題。
4、教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。
攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒
懸念嬌軟蘸水屏住呼吸
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知，把握文章
默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）
四、作業：
學生繼續蒐集有關冰心的資料，瞭解冰心。
第二課時
教學設計
一、開門見山，直入主題。
同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步瞭解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。
二、讀中品味、深入探究。
1、請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，並在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌説一説，讀一讀。
2、小組交流
3、全班交流
師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像着畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰願意把你喜歡的語句讀一讀，並説説你的理由。）
教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌”“黏稠”）。
（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什麼特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄遊）
（2)指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄遊。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）
（3）實踐活動：吹泡泡
觀察這些泡泡什麼樣，用書中的詞或句子説一説。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
（第四自然段）
師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？
（1）抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。
①“五色的浮光”、“亂轉”（五色--即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，後來泛指多種顏色。浮光--液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什麼樣的球面上亂轉？
②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純淨、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。
師：在這段中你還喜歡哪句話？(誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎麼理解的？
③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細緻。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什麼説是“玲瓏嬌軟”而不説“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏遊戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。
師：小球這麼美，那大球呢？
④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。為什麼説“顫巍巍”的？師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話好嗎？
⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸着心，仰着頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心裏可能在對肥皂泡説什麼呢？（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）
（2）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動着孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。
（第五自然段）
這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……
（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗）
師：這裏連用了四個“那麼”，你體會到了什麼？（特別喜歡肥皂泡）
導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗），目送着她，心裏充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……(板書：快樂驕傲希望……）
（2）希望什麼呢？把你想到的畫面讀出來。
（3）送上天去做什麼？送過海去做什麼？
（4)飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？從哪兒看出來的？誰來想像着讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什麼樣的景象？）
（5）聽你們這麼一説，我彷彿就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨着她，給高山披上綠粧，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶着希望和夢想飛到哪兒？誰願意説説你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。
第六然段
師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶。
4、再讀全文，感悟昇華（配輕音樂）
師：在玩肥皂泡遊戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和嚮往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。
三、拓展延伸
再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。
四、佈置作業
《肥皂泡》是義務教育課程標準實驗教科書冀教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。本單元的課文是關於冰心的作家作品單元。前幾篇課文讓我們瞭解了身為作家的冰心。其實，兒時的冰心同我們一樣，也吹出過夢幻般的肥皂泡，有一個屬於自己的世界。課文《肥皂泡》拉近了學生和作家之間的距離。 教學目標：
1、瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。
2、體會遊戲過程寫的有序、細緻。
3、體會由遊戲產生的美好想象。
4、聯繫自己的遊戲體驗，進行口語交際及小練筆。 教法學法：
本課的學習以讀為主，用讀感悟。引導學生抓關鍵詞語，抓學生對遊戲的興趣，老師用富於趣味的語言，引導理解、想象，體會玩的樂趣，體會玩中有美。努力實現人文性與工具性的統一。 教學過程：
一、談話導入
同學們，見過肥皂跑嗎？吹過肥皂跑嗎？你覺得怎麼樣？可是你自做過泡泡水嗎？冰心奶奶像你們這麼大的時候也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹的可不一般，那小小的肥皂泡經她的嘴一吹，不僅吹出了情趣還吹出了夢想。想知道冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的嗎？趕快打開書，自己讀一讀課文。
（從興趣出發，激發玩的興趣，學習的興趣。）
二、初讀課文
1、學生自讀課文
2、檢查預習字詞的情況
（出示本課生詞，對重點詞語引導學生以不同的形式理解。） 肥皂泡：指導“皂”字的書寫 渡過：補充詞組“渡過------”
扯成、驕傲：給“扯”字和“傲”字組詞 溶化：和“融化”通過造句比較。 屏、懸：回到文本，體會對美麗的肥皂泡的期待與害怕它破裂的心情。
三、品讀感悟
1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的？你這樣做也不一定就能吹出許多的泡泡，冰心奶奶可細心了，她把做肥皂泡的竅門在文中已經告訴大家了，誰能找到？（不僅理解了“黏稠”一詞的意思，學到了做泡泡的技巧，更重要的是在找關鍵詞語的過程中體會作者寫作的細緻。）
2、心奶奶又是怎樣吹肥皂泡的？（指明幾個學生讀）
用“先……然後……再”説一説吹肥皂泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛鍊語言詞表達能力。）
3、冰心奶奶不僅做了，吹了，還認真欣賞了自己吹的每一個美麗的泡泡。同學們再來讀讀課文，找找冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒？
抓住重點段落第四自然段引導理解：
課文從顏色、形狀兩方面描寫肥皂泡的美。學生能在讀中體會出來説出來最好。如果不能，就用“作者從哪兩個方面描寫肥皂泡的美麗？”這樣一個問題引導。同時抓住“玲瓏嬌軟”和“顫巍巍”兩個詞。“玲瓏嬌軟”的小球是什麼樣的？引導感受肥皂泡的小巧柔韌，體會美麗可愛。“顫巍巍”：什麼情況下遇到過這個詞？怎樣理解？引導體會肥皂泡給人夢幻的感覺。
4、冰心奶奶不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了遙遠的想象。小小的肥皂泡讓冰奶奶想到了什麼呢？
抓住重點段落第五自然段引導理解： 指明讀冰心奶奶想象的語句。
請一名讀的好的同學範讀或老師範讀，引導想象：同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，一會説説你彷彿看到了什麼。
學生自由表達，引導：你能帶着你的想象讀讀嗎？
5、這是美麗的肥皂泡，神奇的肥皂泡。那麼在吹肥皂泡的過程中，冰心奶奶有着什麼樣的情感和態度？為什麼是充滿快樂、驕傲、希望？（達到與冰心奶奶情感上的共鳴。）
四、回顧整體
只有心中有愛，才會留意那毫不起眼的肥皂泡，才會在轉瞬即逝的泡泡上寄託自己美好的願望。同學們，讓我們一起來讀讀這篇文章吧！
五、作業
課下玩一玩吹肥皂泡的遊戲或者其他遊戲。這次要有意識的去玩，留意玩的過程，按順序記敍下來。玩兒時還要認真觀察，積極想象，像冰心奶奶那樣把想象的內容記錄下來。（玩與學，讀與寫的結合）
六、總結
冰心奶奶説“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。”讓我們把童年美好的回憶記錄在筆下，珍藏在心中。
小班繪本《肥皂泡泡》
活動目標：
1、能積極主動參與活動。
2、知道洗澡能讓自己的身體變乾淨和舒服，體驗洗澡帶來的樂趣。
3、閲讀繪本，講述小動物洗澡的事情，喜歡聽故事，感受故事的主要情節。 活動準備：
1、繪本《肥皂泡泡》和課件 2.音樂：我愛洗澡 3.泡泡機 活動過程：
一、課件導入，激發興趣。
1、出示課件PPT
2、”聽，這是什麼聲音？”“看，這是什麼？（泡泡）這麼多的泡泡，好看嗎？”
2、“老師也帶來了一本有關泡泡的書，叫“肥皂泡泡。”
二、觀察畫面，理解故事情節。
1、觀察封面PPT
3、“小豬在幹什麼？你從那裏看出來的？”
2、觀察PP
4、“今天天氣真好，小豬準備洗個香香的澡嘍，看，它手裏拿着什麼？（浴巾），這還不夠呢，洗澡還需要用到什麼呢？”（肥皂）
出示PPT
5、幼兒討論：洗澡用品：沐浴露、搓揉球、浴巾、香皂。
3、觀察PPT
6、“小豬會用肥皂幹什麼？” “我們一起看一看，小豬在用肥皂幹什麼？共有幾個泡泡？我們一起來數一數吧。”
4、觀察PPT
7、“小豬準備洗澡嘍，你們想不想也一起來洗澡呢？跟着老師我們一起動起來吧！”
播放“我愛洗澡”音樂，隨音樂做律動。
出示PPT
8、“洗完澡，小豬變得怎樣了？”
“小豬還會請誰來洗澡呢？”
5、觀察PPT
9、觀察動物的局部特徵，猜猜小豬的朋友。
“洗完澡，小熊變得怎麼樣了？”
“洗完澡，小兔變得怎麼樣了？” 6.觀察PPT10 “洗完澡了，小熊、小兔、小豬在幹什麼？”
“他們吹出的泡泡一樣嗎？ ”（比較泡泡大小和顏色） “最大的泡泡在哪裏，最小的泡泡在哪裏？” “你最喜歡那一隻泡泡，為什麼？”
“小朋友們，你們什麼時候會洗澡？是怎麼洗的？洗完澡後感覺怎麼樣？”
小結：我們每天都要洗澡，每個地方都要用肥皂和沐浴露擦一擦，用水衝乾淨後，我們的身體就會變得非常乾淨了，感覺好舒服呀！
現在，我們一起和爸爸媽媽來洗個澡，好嗎？
三、想象練習：會吹泡泡的小老鼠
四、遊戲：吹泡泡。
“小動物都能吹出這麼漂亮的肥皂泡泡，你們想不想也來吹一吹呀？” 一起玩“吹泡泡”遊戲。
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