課時目標
1、會準確讀本課生字詞,知道驚弓之鳥這個成語的字面含義。
2、知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢,叫得悲慘,一步一步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的?
3、會找重點段落,讀懂自然段的意思。
4、會有感情地朗讀課文。
教學重點
1、理解更羸是怎樣根據大雁飛得慢,叫得悲慘,知道這是一隻受過箭傷的大雁,怎麼知道不用箭,只要拉了一下弓,這隻大雁就能掉下來。
2、抓住重點段進行讀懂自然段的訓練。
教學準備
投影、錄音
教學課時
2課時
教學過程
一、檢查預習引入
1、同學們,昨天佈置了讓大家自讀28課驚弓之鳥,自學生詞,下面誰先來彙報一下你學生字的情況。
2、出示生字卡wèi cǎn yù pīn gēng léi bēng
魏(魏國)慘(悲慘)愈(癒合)拼(拼命)更羸嘣
3、學生個別讀、全班齊讀1次。
4、自學中還遇到哪些不會讀的字呢?
5、這節課我們就一起來學習28.驚弓之鳥。(齊讀課題)
6、看了課題,你知道這個鳥審指什鳥呢?(大雁)
7、誰來説説你所知道大雁的有關生活習性呢?(大雁是羣居動物,飛行時有時排成個人字,有時排成個一字)
(出示掛圖)同學們真聰明、知道的知識真多。
二、學習課文
1、下面大家自由朗讀課文,找找你想老師、同學幫助你解答什麼問題?
2、自由朗讀、質疑。
3、質疑彙報。
剛才同學們提出了許多問題,這節課我們要解決的學習目標是(出示課時目標:1、2、3、4)
4、請同學們自己組合學習小組,先自由朗讀課文,然後帶着小組學習提示(幻燈出示)學習課文。
5、小組學習,討論彙報。
過渡:剛才,同學們在小組學習中氣氛很熱烈,態度很認真,下面誰先來彙報一下你學習的情況?
(1)一隻大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。
板書:看到慢慢地飛來
聽到邊飛邊鳴
(小組學習提示1)
更羸從大雁慢慢飛,邊飛邊鳴,分析出這是一隻受傷失羣的大雁,是因為他是射箭能手,養成注意觀察的習慣,才會對魏王説:自己不用箭,只用弓就能射下大雁。
(2)更羸指着大雁對魏王説:大王,我不用箭,只要拉一下弓,這隻大雁就能掉下來。
朗讀,指導讀出更羸充滿自信的語氣。
(3)是嗎?魏王信不過自已的耳朵,問道,你有這樣的本事?讀出魏王懷疑的語調。
(小組學習提示3)
想象一下他心裏的想法。也許會想:就算你更羸是個有名的射箭能手,可不用箭,只用弓射雁也許是大活,我不信你。
(4)更羸並不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那隻大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空裏直掉下來。
(兩句句子的比較,體會直字)
(大雁是怎樣掉下來的?)
板書:聽到弦響(嘣)直往上飛↑直掉下來↓
直在這一自然段出現了幾次?(兩次)
兩個直字意思有什麼不同?誰上來用符號表示?
前一個直有一個勁使勁拼命飛的意思,後一個直是筆直掉下來。一個漢字的直字,就有這樣豐富的意思,祖國的語言文字是多麼豐富多彩呀!今後一定要努力學習,體會祖國語言文字的美。
(5)啊!魏王看了,大吃一驚,説:真有這樣的本事!
這裏的本事指什麼?(本領)
看課文插圖,圖上的更羸是拉弓前還是拉弓後,你從哪看出的?
讀出又驚訝又讚歎的語氣,體會魏王語氣的變化,魏王簡直不相信自已的眼睛。
更羸只拉弓,不用箭,就把大雁射下來的本事。魏王有什麼反應?
(大吃一驚)
魏王為什麼會大吃一驚?
學習彙報。男女生分角色朗讀。
提示:用引讀法讀最後一個自然段,重點理解更羸善觀察和動腦,用以幫助學生理解全文內容。
師:(引讀)飛得慢。
生:(齊讀)因為它受過箭傷,傷口沒有癒合,還在作痛。
師:叫得悲慘。
生:因為它離開同伴,孤單失羣,得不到幫助。
師:它一聽到弦響
生:心裏很害怕,就拼命往高處飛。
師:它一使勁
生:傷口又裂開,就掉了下來,
師:你讀懂了什麼?
生:這些就是更羸知道這隻鳥是隻驚弓之鳥的原因。
生:分角色通讀全文
三、總結課文
讀得真好,這節課通過學習我們知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢,叫得悲慘,一步一步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的?
四、佈置作業
1、抄寫生字詞
2、讀課文,説説你學習驚弓之鳥這個成語,你懂得了什麼道理,受到什麼啟發?
一、課題:
《驚弓之鳥》
二、教學目標:
1、知識與技能目標:學會本課生字新詞,理解“能手”、“本事”、“孤單失羣”、“大吃一驚”的意思,並懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
2、過程與方法目標:運用學過的朗讀技巧,讀出魏王疑問、驚歎的不同思想感情。
3、情感態度與價值觀目標:從課文的學習中受到啟發,懂得只有善於觀察、善於分析,才能對事物有正確的認識;學習對事物進行分析推理的方法。
三、教學重難點
1、重點:理解更贏説的話;繼續進行讀懂自然段的訓練。
2、難點:理解更嬴觀察、思維的過程及判斷的正確。
四、教學過程
(一)猜成語導入
導入語:中華民族是一個有着五千多年文明的偉大民族,在浩如煙海的文學世界裏,有一顆永不磨滅的璀璨明珠,那就是一成語。成語對於我們的口頭和書面表達有着不可缺少的作用。同學們,你能猜出這是説的。哪個成語嗎?(出示成語釋義)你還知道哪些成語?
今天,我們就來一個成語故事——“驚弓之鳥”。
(二)通讀課文,整體感知
1、檢查預習,順通生字詞。
2、初步感知文章大意:課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什麼?
(三)精讀課文,深入賞析
1、檢查提問:那是一隻怎樣的鳥?你從課文的哪裏知道的?你還懂得了什麼?
(1)“驚弓之鳥”是指害怕弓弦響的大雁。從哪裏看出那隻鳥害怕弓弦響?你是從課文的哪個自然段知道的?(第5自然段)
(2)朗讀前指導:讀課文不僅要讀得正確、流利,還要讀得有感情。要學會“過電影”,想象課文描寫的情景。自由讀第5自然段,説説你讀的時候,腦子裏出現了什麼樣的情景。你看到了什麼?聽到什麼?
(3)這一段有兩個“直”,意思一樣嗎?出示句子:“只聽嘣的一聲響,那隻大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空裏直掉下來。”(教師在黑板上畫出示意圖,讓學生理解,“直往上飛”的“直”是一個勁的意思,“直往下掉”的“直”是垂直的意思。)
(4)朗讀指導:語速要快稍快,緊張一點。指名讀,強調兩個“直”字。生用手勢配合表演。全班同學邊讀句子邊演示。
(5)“看到這樣的情形,魏王大吃一驚”,同學們自由朗讀6-8自然段。
①聯繫上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較,聯繫第8自然段,瞭解“驚”是非常奇怪的意思。(告訴學生,聯繫上下文也是理解詞語的一種方法。)
②有感情地朗讀課文,讀出魏王奇怪的語氣。(強調“啊!”讀“a”,抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。)
2、更贏為什麼一看就知道這是一隻受過箭傷的鳥,而且迅速作出判斷,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下來?你是從課文的哪個自然段知道的?
(1)請同學們自由朗讀第九自然段,投影儀出示:想想更贏説的話,哪些講的是他看到的、聽到的?哪些是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?這個自然段主要講了什麼?
(2)四人小組討論交流。
(3)檢查自學情況。
4、為什麼一起打獵的其他人沒有想到這個辦法?更羸真正的本領是什麼?
(四)拓展延伸
這個成語故事告訴我們什麼道理?
(五)小結作業
“驚弓之鳥”可以比喻怎樣的人?想一想身邊或書裏讀過的故事中,有沒有類似“驚弓之鳥”的人。明天上課需要大家説説你的見聞和感受。