教學目標：
１、認識11個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
1、讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2、理解課文內容，明白其中的道理。
教學過程：
一、激趣導入
1、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什麼：抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。
2、説説為什麼猜“風”？你喜歡什麼風？誰願意説一説？
3、板書課題，齊讀課題。讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什麼事？
二、初讀課文，認讀生字
1、自讀課文，在文中畫出生字，藉助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）
2、組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的`句子。
3、同學們剛才讀得不錯，誰願意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？
4、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：風娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5、（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，説説你讀（聽）課文後知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點撥：交流後組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1、同學們真聰明，讀了課文後就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人小組合作，在課文中找一找説明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，並説説自己的感受。
（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組夥伴聽。
（2）讀後在組內互相談談自己的感受，交流學習。
2、（反饋與點撥）老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真，誰願意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？
利用鼓勵性的語言激發學生朗讀的興趣：讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？我發現你有幾個詞讀得比較重，為什麼這樣讀呢？
（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）
3、學習交流“做好事”板塊。
師：風娃娃來到哪些地方？做了什麼？結果怎樣？
指名答。
（引導學生聯繫生活實際理解“斷斷續續”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習説話。）
教師範讀第二、三自然段。
師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風娃娃做了兩件好事以後，心裏怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4、學習交流“做壞事”板塊。
師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什麼？結果怎樣？
（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師：風娃娃聽到人們責怪他，心裏是怎麼想的呢？他知道人們為什麼責怪他嗎？
師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什麼責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他説些什麼。
（反饋後進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）
5、進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上台展示朗讀，挑戰比賽讀。（評出本節課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1、課件：人們利用風力進行發電的錄像片斷以及刮颱風的錄像片斷，説説風娃娃做了什麼事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的願望，一定要看是不是對人們有好處。
2、把自己蒐集到的關於風的資料展示給大家，説説風還做了哪些好事和壞事。
五、總結
從風娃娃的身上，你明白了什麼道理？知道我們以後做事該怎麼做了嗎？對，以後我們不管做什麼事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
【教材分析】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎麼樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什麼呢。
課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用。
【學生分析】
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們藉此來明辨美醜，懂得什麼事該做，應該怎樣做。
【設計意圖】
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
【教學目標】
１、認識１１個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【重點難點】
知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
理解課文內容，明白其中的道理。
【教學設計及意圖】
一、談話導入
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什麼娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
二、學習課文
１、感知課文，瞭解撾拇笠猓？
⑴聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步瞭解課文大意。
⑵自由朗讀課文，反覆讀帶有生字的句子。
２、自選板塊，自主研讀。
３、通讀全文，理清線索：
讀全文，看投影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生彙報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
４、提問設疑，小組研讀：
⑴風娃娃為什麼想到幫人們做事？
⑵風娃娃為什麼好心辦了壞事？
⑶選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
５、分塊研讀，反饋交流：
⑴研讀：“做好事”板塊：
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）
風娃娃做了什麼？結果怎樣？
風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心裏想的，你體會到了什麼？感受怎麼樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）
⑵研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）
風娃娃做了什麼？結果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習夥伴話，説説你想對風娃娃説什麼？
⑶請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）
三、教師小結
四、佈置作業
蒙田範文網