【學習目標】
１、理解詩歌深刻的內涵，瞭解詩歌中對比手法的運用。
２、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。
３、指導學生有感情地朗誦這首詩。
【課前準備】
魯迅的詩《自嘲》。
【教學過程】
一、導入新課，揭示課題
１、導入：
人都有生死。對待生和死，不同的人有着不同的理解和態度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。在死的問題上，有的。重於泰山，有的輕於鴻毛。哪個同學能舉出這兩方面的例子？
學生舉例，教師評析、小結。
２、根據本課內容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。
初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內容
３、聽錄音帶，或者教師範讀全詩：
學生自讀詩歌。把握主要內容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結構層次。
（詩的第一節寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節寫了兩種人對人民的不同態度，它們之間是並列關係；第五、六、七節分別與上面三節對應，寫出了兩種人的不同結局。）
二、小組合作，閲讀研討
１、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念？
（每節詩的後兩行。）
２、詩歌的首節中“活”與“死”的含義有什麼不同？
三、精讀詩歌，領會詩歌感情
學生自由朗讀詩歌。注意體會每節詩歌中感情。
指名朗讀詩歌，讀出各節的真情實感。
（對學生把握不準的地方，可以引導學生反覆朗讀，或者變化語氣、語調使學生真正把握住詩歌的內在感情。）
對比是常用的一種藝術手法，在詩歌中使用對比，能產生強烈的感情衝突。這首詩每一小節都使用了對比的手法。細讀詩歌，體會詩歌對比的寫法。
師：請大家來看圖，圖上畫的是什麼呢？
生：圖上畫的是一位老師在批改作業。
師：你還看到了什麼？
生：老師的窗外有一株紫丁香。
師：誰還能説得更清楚一些？
生：窗子的裏面有一個書架。
師：你還觀察到了書架。誰能把剛才的説的連起來説清楚呢？
生：一位老師在房子裏面批改作業，他的窗外還有一株紫丁花。
師：是紫丁香，請坐。你們都知道窗外的鮮花就是紫丁香。
板書：紫丁香。
師：這個香是個生字，小朋友要仔細看老師來寫。紫丁香在春天開花，它的花是淡紫色的，非常漂亮，氣味也非常迷人，咱們今天學的小詩就叫一株紫丁香。
板書：一株。
師：誰來讀讀課題。
生讀。
師：你注意到了株是翹舌音，你讀很準。你來。
生讀。
師：多響亮的聲音，我喜歡聽。
生齊讀課題。
師：讀課題的時候不要拖音，跟我讀。
師範讀，生齊讀。
師：既然課題是一株紫丁香，那小詩中會寫什麼呢？咱們合上課本來猜猜看。別急，老師給你們半分鐘的時間好好猜一猜，看誰猜得準。
生：課文的內容可能會寫一株紫丁香是誰種的。
師：有道理，你説呢？
生：我想課文寫的是紫丁香的生長情況。
師：這是你想的，這個小朋友。
生：可能會寫紫丁香的顏色
。
生：可能是寫紫丁香跟誰發生的一件事。
師：你覺得是寫一件事，那課文裏到底寫了什麼呢？讓我們一起來讀一讀，一邊讀一邊畫出課文中的`生字。注意讀準字音，讀通句子。聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：自己去讀，邊讀邊畫吧。
生自由讀，老師行間巡視。
師：這課的生字真不少，咱們能讀準嗎？這樣吧，咱們把書翻到44頁，看着後面的生字表，自己讀一讀，看看能不能讀準這些生字。
生自由讀生字。
師：我發現我們的小朋友非常會學習，有些小朋友在讀生字的時候，讀了一遍又一遍，有的小朋友把生字上拼音遮起來，自己考考自己。我還發現那邊一個小朋友讀生字時，還再組一個詞。這些都是自學生字的好方法，小朋友們要學會它。那就來考考你們，怎麼樣呀？
生：好。
師：先找哪位小朋友呢？大聲點好嗎？
生非常大聲地讀。
師：聲音可稍微小一些。
生降低了一點聲音讀。
比較生字伸深
師：小朋友們看這兩個字讀音相同，都讀shen。你能不能給它們組個詞，誰來説説看。
生：伸手、
師：還能組個什麼詞？
師：深夜是吧！這兩個字讀音相同，通過組詞。咱們知道他們的意思不相同。請繼續往下讀。
生讀。糾正濃筷的讀音。
師：還有些綠色通道里的生字，哪位小朋友也能讀一讀。
指名讀，糾正踮的讀音。
師：把拼音去掉，小朋友們還能認識它們嗎？我找一個小朋友領讀，如果你覺得他讀得正確，大夥兒就跟他讀，好不好？
生：好。
出示詞語：消除
花香
伸進
濃綠
小院
一株
掛牽等詞
師：這位小朋友讀得很準，大家了判斷得很好。
師：我再請一位小老師來領讀。
生領讀詞語。
師：掛牽也是平時所説的牽掛的意思。
師：把這些詞語的順序打亂一下，我們看看，你能不能讀得準，讀得好，讀得清楚呢？
師：上面有五排詞語，第一組讀第一排，第二組讀第二排，其他組依次類推。
濃郁
小院
紫丁香
枝葉
伸進
常作伴
綠葉
唱歌
消疲倦
小花
盛開
謝掛牽
花香
入夢
香又甜
生分組讀。
師：小朋友們讀着讀着，都讀出節奏來了，就像一首兒歌了，那我們一起拍起小手來讀讀看，好不好？
生：好。
生拍手讀詞串。
師：小朋友讀得非常的準，學了這麼多生字朋友，相信大家能把課文讀通順了。下面請同桌的小朋友來讀讀看，你讀第一節詩，他再讀第二節詩。咱們互相當當小老師吧。三個小朋友的就三個人一起讀。
生自由練讀。
師：這首小詩一共有5
小節，下面我請5位小朋友每人來讀一節。
指名讀。
師：其他小朋友拿出一支筆，仔細聽，在讀得不正確的地方做上記號，咱們待會兒給他指出來。
指名讀第一節。
師：在第一節中有個詞語比較特別。
出示卡片：腳尖兒
師：這個兒讀的時候要短一點兒，要連起來讀。
示範讀，學生練讀。
師：第三節中也有個這樣的詞綠葉兒。
出示卡片：綠葉兒
師：我們請這個小朋友把第一節再讀一下。
第一節、第二節讀得很好。第三節讀不好。
師：小朋友們想説點什麼嗎？
生：陳偉讀得不太熟練。
師：哪一句讀得不太熟練，你讀給他聽一遍。
生讀。
師：陳偉聽你這麼一讀，相信他一定能讀好，小朋友們是不是？
生：是。
陳偉再讀，讀得很好。
師：看，陳偉終於讀好了，你們的掌聲呢？
生鼓掌。
指名讀最後一節，生讀得很好。
師：你們想對他説些什麼呢？
生：我覺得他讀得很棒。
師：他讀得最棒，不過，其他同學也讀得不錯。
再次指名分節朗讀課文。
師：小朋友們，你們都能把小詩讀得很通順。我們現在來寫寫字，請小朋友把書翻到45頁的田字格。先把田字格中要寫的字讀一讀，然後看看，寫這些字時要注意什麼？
師：今天我們要學的第一個字是伸，左邊是單人旁，右邊也讀shen，申請的申，這中間的日要寫得扁一點兒，最後一筆要稍稍長一些。
大聲讀一讀。
請小朋友在書描一描，再在自己的田字格上寫兩個。我們看看誰的坐姿最端正。
學生練習。
師：這個伸字是左右結構，誰能把要寫的字中結構相同的找出來呢？誰上台來幫幫我的忙。請你找到一個就帶小朋友讀一遍。
生找領讀消、枝、快、深、院、除
師：這些左右結構的字在寫的時候要注意什麼？
生：左邊要窄一點，右邊寬一點。
師：我們就來看看這些左右結構的字。你覺得哪個字特別難寫需要提醒小朋友們注意的？
生：我要提醒大家快的右邊不能寫成央。
師：你觀察得很仔細，右邊不能封口。
生：要注意深的右上面是禿寶蓋，不是寶蓋頭。
師：這有個小朋友寫了個深字，我們來看看。
投影出示深字。
師：這個深字和田字格中的生字有什麼不同？
生：這個深字寫得不好，沒有寫出撇尖和捺角。
師：真是不錯，也就是告訴我們撇要寫得長一些，捺也要寫得長一些。
生：這個小朋友寫的字像木棒一樣。
師：什麼地方像木棒？
生：沒有筆鋒。
師：也就是説寫得要舒展一些。
生：我覺得這個個小朋友寫得窄了。
師：你們注意到了右半邊，其實這個字寫得不漂亮和它的三點水也有關係，三點水怎麼寫，才能寫得好呢？我們看
教師範寫。
師：三點水是的點不是寫在一條線上，第二點最調皮，它呢跑出了隊伍一點兒，三點要有一定的弧度，右邊筆畫比較多，大家興起小手和老師一起寫。
師生一齊寫深。
師：大家看看，這課中還有幾個帶三點水的旁的生字。
生：濃、消
師：在自己本子上把帶有三點水的字認真寫一遍。
老師行間巡視、指導，表揚寫得好的學生。
師：輕輕地合上寫字本，還有些生字下節課再學。
《一株紫丁香》是小朋友送給老師的小詩。我也是老師，我想讀給小朋友們聽，好不好？
生：好。
師讀課文。
師：聽老師的朗讀，你想對老師説些什麼嗎？
生：你讀得真好。
生：你讀得真有感情。
生：你會背了，背得特別流利。
師：謝謝小朋友們。其實呀，你經過努力，一定也會讀得比老師還要好。下節課，我們就來學習練習有感情地朗讀課文。
上課
師：小朋友們，閉上眼睛，豎起耳朵，仔細聽。
師：聽了這些聲音，你彷彿看到了什麼。
生：知了拉提琴。
生：跳水比賽。
師：我聽到——
生：我聽到青蛙在跳水比賽。
師：夏姐姐帶來了一首小詩。自己去讀讀這首小詩，聽我的要求——（略）聽明白了嗎？
師：下面請幾個同學讀小詩，發現問題及時提醒他。
提醒生字詞：清凌凌、穿梭
小老師教讀：一柄大傘
1.生字卡片，帶拼音。
2.去掉拼音讀。
3.改變順序讀詞語。
【教師過於緊張，放不開，有些動作誇張，加上話筒效果，聲音過大，和學生的聲音比，有一點不協調。】
(配樂)
師：課文中的我想變成什麼
完成板書，張貼：小魚、星星、雨滴、蟈蟈、新月、荷葉
師：在這些願望裏，你最喜歡哪一個呢？不着急，在課文中找到那句話，美美地讀。
師：練習同桌説，還要説一説為什麼喜歡。
（生練習）
師：把你的願望告訴大家。
師：這就是睡在荷葉的小水滴，給你什麼感受？
生：很舒服。
生：一定在做好夢。
師：夏姐姐還想聽聽你的願望。
生：我想變成蝴蝶。
（創設場景：老師是園丁，你們每一個人都是花朵，讓這名學生在“花朵”中飛行。）
【自自然然，一個小小的`設計，學生能清楚地就理解“穿梭”一詞。】
師：這就叫——穿梭
師：你還有什麼願望呢？
生：小魚(讀相關句子)。
師：我聽出來了你是個文靜的小魚，如果是一個快活的小魚該怎麼讀。
推薦一生讀，然後指名挑戰讀。
（出示照片，小魚還在遊動。）
師：小魚小魚，你在水底下都看到了什麼？
（生：水草、石頭、蝌蚪等）
師：夏姐姐還能實現我們什麼願望。
（播放蟈蟈音樂）
師：還有誰想説説自己的願望。
生：看到美麗的星星會變得快樂。
師：你是個調皮的星星。
師：猜猜我為什麼要變成新月。
生：裏面有嫦娥和玉兔。
生：能看清東西。
生：像小船，坐上面一定很舒服。
師：月光真美，不過，我們的朗讀一定比月光更美。
師：可是到了最後，我又想變成荷葉。
指名讀，師：此時你有什麼想説説。
師：不着急，先讓我們去小荷塘看看。
(生哇哇大叫，因為圖片真得很美。)
師：説説你的發現。
（生：有荷花、荷葉像大傘、可以為小魚小蝦遮風擋雨。）
師：有的同學説了圖上的，還有同學説出了自己的想法。
讀讀最後一段。
師：説説你的新發現。
師：荷葉可以讓蜻蜓歇在上面，小蝦可以在荷葉下捉迷藏。
練習説話：_________來了，在荷葉____________。
師：夏天就要到了，你想變成什麼？
生：蝌蚪，在荷葉下捉迷藏。
師：你猜猜看，我想變成什麼？
（生答不上來。）
師：我想變成一個個生字。
【聽課老師一陣偷笑，呵呵，做老師就是要會忽悠，只要學生信了，就是忽悠成功了。】
讀生字。
蒙田範文網