教學目標：
1、能夠有感情地朗讀課文，瞭解詩意
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
學情分析：
本詩一是首朗誦詩，適合於分角色表演朗誦，課前我們應該積極引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。讀後，組織學生交流體會，可交流對詩句含義的理解，也可交流對詩句表達特點的感受，還可交流內心情感的體驗。鼓勵學生談自己真實的想法。在這樣的基礎上再讀全詩，自然達到“情動於中而形於外”的境地。
教學重難點：
1、瞭解祖國的過去、今天、明天
2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課時安排：1課時
教學過程
一、師生問好！
二、唱歌《中國少年》，調動學生學習興趣。
最愛喝的水永遠是黃河水，最愛寫的字永遠是方塊字，因為我們是龍的傳人，是中國娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國少年！
三、_導入新課。
是呀，中國，一個具有五千年文明史的古國，作為中國少年的我們更應該男兒當自強，讓我們帶着這份驕傲與自豪一起走進李少白的詩歌——中華少年（板書）
四、作者簡介
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當代書畫家，詩人，學者，藝術評論家，中國水墨書法的代表人物，中國新水墨畫派的創始人„„出版有兒童詩集《長鬍子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會唱歌》等。還寫過不少歌詞，其中作詞《我向黨來唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創作二等獎；《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節中獲獎。
五、走進課文，賞析課文
（一）自由朗讀課文
1、帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。
2、檢測字詞，掃清障礙
翱翔雛鷹女媧大禹縈繞蹣跚敖包哈達銘記縴夫焊接璀璨蘆笙嗩吶純潔熱烈剛勁領略復甦先驅迷戀裝點驚歎百折不回牙牙學語莽莽崑崙競相開放
（二）快速瀏覽課文
找一找，你可以從詩中找出哪些有所瞭解的景物、人物和事件？
（三）分小節交流分別講了什麼，表達着什麼樣的思想感情？第1小節
1、這一節詩中出現了哪些事物呢？它們代表一種什麼樣的精神？（“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長、“雛鷹”代表志向遠大、“山丹丹”代表熱烈、奔放）
2、透過這些詞語，你分別可以聯想到什麼？把四組詞語聯繫起來想一想，你又可以想到什麼？（中華少年的化身）
（四）劃分結構層次
（一)總起全詩：我們都是中華少年。(第1節）
（二)寫祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統風俗滋養了中華少年。(第2、3、4節）
（三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節）
（四)寫中華少年的誓言。(第6、7節）
（五)總結全詩。(第8節）
六、分角色朗讀課文
（過渡）再過幾天，就是國慶節，請帶着你們不悔的誓言，為祖_親送上一份節日的禮物。
1、出示朗讀要求：全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、
丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。
2、每個小組派出代表，朗誦比賽，評比總結
七、_小結，昇華情感：
作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因為我們愛自己的祖國。
【課前準備】
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久絢爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自身是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
1、讀準字音，讀通句子，自身認為難讀的地方多讀幾遍，讀後，同桌間互相檢查。
2、查字典或聯繫上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
三、討論交流
1、指名讀詩，讀後評價是否正確流利。
2、互相交流：瞭解了些什麼，還有什麼不懂的地方。
3、閲讀欣賞課前收集的有關歷史典故、保守風俗的`資料和圖片。
四、整體掌握，難句理解
1、讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什麼？
2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什麼撫育滋養了中華少年？（悠久的歷史、絢爛的文化。）
3、讀第6、7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？
（中華少年建設中祖國的堅強決心。）
4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。
5、讀了這首詩，你有什麼感受？
（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法和內心情感體驗。）
五、誦讀，激發愛國情懷
1、自由朗誦：
以充分的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、分角色朗誦：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
3、扮演朗誦：
配上音樂，化裝扮演朗誦。
六、總結昇華
交流對有詩歌朗誦的體會。
教學目標：
1、掌握本課生字、新詞。
2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
3、能夠準確地有感情地朗讀課文，瞭解詩意。
4、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。教學重難點：
1、瞭解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪。
2、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。教具準備：祖國發展變化的圖片及資料
教學程序
一、談話引入
1、同學們，昨天老師已經讓大家收集資料啦！那麼現在我們就來個比賽，看誰最能把流利地把你所知道的表達出來。講得好的同學，大家將會給他最熱烈的掌聲！（生自由談）
2、師生互動時引入課題“中華少年”。
二、課文閲讀提示，明確學習目標
這是一篇略讀課文，主要就是引導同學們體會詩中中華少年的那種愛國情感和自豪感，所以教學也沿着這條線索而展開。
1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學們對其讀
音和意義都有一定的瞭解。（師重點指導理解以下的詞語）
如：莽莽：形容遼闊，無邊無際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。山丹丹：多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛。
2、讀略讀提示，明確這節課的學習任務。
。採用不同形式的讀，然後讓同學們説説，從中體會到了什麼。。以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
三、分配任務，學生自讀詩文
1、先分小組朗讀，進行小組之間的競賽，激起學生的學習熱情，再讓學生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導他們去體會其中的思想感情。
2、生分組活動。
四、全班交流學習成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、老師也讀一次給學生聽，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學們讀得好，好在哪裏。
3、詞句解析。
六、課堂小結
教師總結：熱愛祖國是人世間最純潔、最博大的情感，作為中華少年的我們是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災百難，努力學習，為祖國譜寫更璀璨的詩篇！
七、作業佈置
教學目標:
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國的熱愛之情，培養審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準備:預習課文，查找收集與本文有關的資料。
課時安排:1課時。
教學流程
一、導入
⒈多媒體課件欣賞：祖國風光。
⒉看了這段資料，你有什麼想説的？交流一下。
二、交流資料
讓學生説説自己課前收集的與本文有關的資料。
三、初讀課文，學習字詞
⒈自讀課文。
2、學習生字。
（1）讀準字音。幻燈片出示：
翱翔莽莽崑崙水滸
女媧大禹縈繞蹣跚
敖包銘記縴夫焊接
璀璨蘆笙嗩吶競相
指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前後鼻音等。重點是多音字：剛勁（jìn jìng)哈達(hā hǎ）
（2）理解詞義。
學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
四、讀文感悟，加深理解。
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