教學要求：
訓練學生掌握多音字的讀音。通過對形近易混字的辨析，，正確讀寫成語。擴充學生的詞彙堂。豐富語言積累。積累各詞，體味做學問的道理，培養學生獨立閲讀能力，懂得感恩和關愛他人。提高能力。
教學時間：
4課時
教學過程：
第一課時
教學過程：
完成1——4題
學習第一題
1、讀題
2、準確掌握多音字的讀音的方法：就要多讀、比較、在具體的語言環境中運用。
學習第二題
訓練學生通過對形近易混字的辨析，正確讀寫成語。提醒學生根據成語的意思或成語中相關字的意思，瞭解一些構詞的方法，可以不寫或少寫錯別字。
學習第三題
讀題，説説詞義，積累，儘量把詞語背下來，抄寫。
學習第四題
讀題，瞭解各句的意思，體味做學問的道理，結合自己的生活經歷和自我感悟，説説大意，分不同形式度，抄寫在積累本上。
教學反思:學生對蒐集整理基礎知識的方法掌握比較紮實。積累語言素材的能力有所提高。所以對於一部分學生方法欠紮實的，教師應加強。
第二課時
教學過程：
學習第五題
1、默讀短文，不認識不明白的字詞查字典，邊讀邊批註，把好詞語、好句子畫下來。
2、齊讀的回答這篇短文有幾個自然段，主要內容是什麼？表現了人物什麼品質？
3、交流討論短文後作業。
口語交際：
1、老師請學生説自己父母的工作、生活、工作中的快樂和辛苦是什麼。
2、分組去交流。
3、根據預習作業，説説這次習作於平時寫人的記敍文有何區別。
寫信：從打動自己的事入手，向對方説説自己的心裏話，注意寫信的格式不要出錯。
專訪：要有具體的事例及自己的評價。
反思：在講解閲讀時請同學們先畫一畫作者的觀察點，學生能夠找得比較準確，從而能夠感受到作者寫作順序的變化。在口語交際的環節中，由於學生有生活實際，因此説的內容比較豐富，但是條理欠清晰。
第三課時
教學過程：
一、老師提出本次習作要求。
1、從你瞭解蒐集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者，要具體的事蹟和自己的評價。
2、可以以信的格式寫給你要寫的人，要從打動自己的事入手，相對方説説自己的心裏話，注意正確寫信格式。
二、習作
反思：由於學生親身進行了調查，所以過渡句寫得十分準確。在指導寫具體的時候，不斷啟發學生已經學過的課文，引導他們應用文中的好詞和好句，效果良好。
《一面》
一、回顧，導入新課
同學們，這段時間我們通過對《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學習，讓我們對魯迅先生有了一個初步的瞭解。尤其通過魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人，知道了侄女周曄對伯父的回憶中有着深厚的感情，而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什麼值得這位青年學習的呢？今天，我們就來學習《一面》
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自己大聲地讀，不通順的多讀幾遍。
2、我們敍事的文章有六要素，哪六要素？
（時間、地點、人物、事情起因、經過、結果）
根據這六個要素請你再快速地瀏覽全文思考課文主要講了一件什麼事？
同桌交流以後老師再指名回答。
（只要學生説出自己的理解即可，老師指導學生把語言説完整、正確。）
三、深入探究，體會重點語句
1、在阿累眼中，魯迅是什麼樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀。 （文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。）課件出示描寫外貌的語句
2、齊讀這些句子。與魯迅的一面之交中，根據我們找到得有關魯迅的外貌描寫，魯迅留給作者的印象是什麼呢？你能用一個字或一個詞來形容嗎？(瘦)
3、自己再讀讀這幾句句子，剛才我們説這六句的相同點是都讓我們感受到了魯迅的“瘦”。那麼這些句子又有什麼不同點嗎？同桌交流。如答不出教師提示：這幾次描寫作者和魯迅他們的位置有什麼變化？
（第一次是在遠處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊” 。第二次是在近處觀察，刻畫得比較具體、細緻，形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，觀察更細緻，魯迅的形象也更加完整清晰。）
四、仔細品讀，體會魯迅先生對青年的關懷
1、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關懷呢？找到有關魯迅語言的描寫，自己讀一讀。聽到這些話，作者的心情又分別是怎樣的？
(你要買這本書？——感到身上受了父親的撫摩你買這本書吧—這本比那本好——疑惑
我賣給你，兩本，一塊錢——驚異這書本來可以不要錢的„„是送你的——感動流涕)
2、從這些對話當中，你又能體會到什麼？作為一個素不相識的人，魯迅向我推薦書，最後還送我書，你覺得魯迅是怎樣的人呢？（魯迅關心同情勞動人民）
3、當我知道了魯迅的身份時，我是什麼反應？請個別學生來讀第27段
我結結巴巴的説明我很激動很興奮，那個名字在我心裏亂蹦，最後卻沒有蹦出來，為什麼呢？（當時流社會黑暗，不少文人革命工作者收到反動派的迫害，作者想要保護魯迅，所以忍住了自己的驚喜沒有説出來）
五、總結全文，昇華感情
這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。
一、素質教育目標
（一）知識教學點
通過反覆誦讀課文，理解什麼是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節的含義。
（二）能力訓練點
1．培養學生閲讀的能力。
2．通過有感情地朗讀培養學生理解詩意的能力。
（三）德育滲透點
通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養學生熱愛生活的思想感情。
二、學法引導
（一）教師教法
啟發談話、引導、點撥。
（二）學生學法
自讀感悟，討論。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點、難點
1．重點是理解詩的第二、三節，在理解其內容的基礎上，讓學生在第二節的適當地方，補上幾句結合自己生活的詩句。
2．難點是理解第三節詩句的含義。
（二）疑點
作者是怎樣理解生活的？第三節的含義。
（三）解決辦法
通過閲讀、質疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、佈置作業。
（二）學生活動設計
1．課前預習課文。
2．課上自讀、提問、討論、交流。
3．課下閲讀相關詩歌。
五、教學準備：多媒體課件、圖片、板書設計、思考題等。
六、教學課時 一課時
教學步驟
一、激趣談話，課件導入新課（6分）
1、激趣談話
2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3……。
這幾幅圖畫的是什麼？ 分別介紹圖意。
他們的生活是多麼的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，説到生活，使我想起了一位詩人曾經寫了這樣一首詩：“生活是多麼廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國的詩人，他於 1941年在延安寫下了這首詩《生活是多麼廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。
板書：1 生活是多麼廣闊
請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題後你想知道什麼？（為什麼説生活是多麼廣闊？……）
孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎麼説的？請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認真，看誰能回答這些問題？
（二）整體感知（8分）
1．自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以問問同學。
2．指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請大家評議讀得怎麼樣？
3．齊讀。提問：（1）這首詩分為幾節？（2）每小節講了什麼內容？
4．分小組討論。全班交流。
（三）再讀探究，突出重點（師生共議）（23分）
1．指名讀第一節。
第一節講了什麼？（第一節講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。）
2．生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節，
（1）師生共議，邊議邊板書。
板書：
參加歌泳隊 演戲
建設鐵路 做飛行師
生活豐富多彩 坐在實驗室裏 寫詩
生活多麼廣闊 滑雪 駕船
探險 蒐集植物
露宿…………
孩子們，你們在課外做些什麼呢？長大以後你們想做什麼呢？ 孩子們，我們也來學習當一當小詩人，請你們來為第二節補充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的？讓孩子們思考大膽地説。
你們都説得真好，看，我們的生活也是多麼豐富，多麼廣闊。生活的廣闊藴含於什麼之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續學習第三小節。
3．學習第三節。
(1)齊讀，分小組讀。
（2）師：你們讀了這一小節，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒有讀懂的？讓我們一起來學習。
（3）板書：
過極尋常的日子
尋常的日子 在平凡的事物中睜大你的眼睛 生活的快樂
善於生活 以自己的火點燃旁人的火 和寶藏
以心發現心
(4)師生共同討論這幾句詩的含義。
“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義；
“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。
“去以心發現心”，意思是用心去感知與發現生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發。
如果我們這樣做了，那麼“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
(4)師總結：第三節説明在極尋常的日子裏，只要善於生活，也有快樂和寶藏。
3．學習第四節。
(1)齊讀第四節。問：這小節在文中起什麼作用？與哪一節相呼應？
(2)師：第四小節是總結全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節呼應。
這首詩在寫法上的結構是怎樣安排呢？
第一節：總起——引出“生活是多麼廣闊“
第二節：分述——拓展“生活”邊界
生活是多麼廣闊 第三節：昇華——“廣闊”藴含於“平凡”之中
第四節：總結——有……就有……
師總結：這首詩通過描寫“生活是多麼廣闊”抒發了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。
（3）孩子們，你們學了這首詩有什麼收穫，有什麼感受呢？
(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。（配樂）
（四）擴展（3分）
1．課外延伸：請孩子們也來學寫詩，把自己生活中發現的事物也用詩的形式寫出來，寫好後在同學之間互相交流、互相學習。
2、孩子們，時間過得真快呀，我們剛見面，又要分別了，劉老師想一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮：
我為晏陽三小的孩子們歌唱
我為孩子們歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些屬於未來的事物，
我歌唱正在生長的力量。
我的歌呵，
你飛吧，
飛到孩子們的心中，
去找你停留的地方。
板書設計
1 閲讀段段通 結構圖示
第一節：總起——引出“生活是多麼廣闊“
第二節：分述——拓展“生活”邊界
生活是多麼廣闊 第三節：昇華——“廣闊”藴含於“平凡”之中
第四節：總結——有……就有……
2、板書：
參加歌泳隊 演戲
建設鐵路 做飛行師
生活豐富多彩 坐在實驗室裏 寫詩
生活多麼廣闊 滑雪 駕船
探險 蒐集植物
露宿…………
一、教案背景
加強信息技術與語文學科的整合，提高學生學習的積極性、主動性。通過互聯網搜索技術的引入，拓寬學生獲取信息的途徑，培養學生自主學習能力，為學生的終身學習打好基礎。
二、教學課題
課題：人教版語文第十二冊第8課《各具特色的民居》。
教學時間：1課時
三、教材分析：
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底藴。本文是描寫我國地方民居的説明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。通過這篇課文的學習，一是讓學生了解客家民居、傣家竹樓的特點及民風民俗，激發學生對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的説明方法和語言的表達特點，並能運用到自己的習作中去。
四、教學目標：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別緻美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，瞭解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
3、學習課文準確的説明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
五、教學方法：
創設情境、小組合作、互聯網搜索等學習方法相結合。
六、教學準備：
1、教學環境：多媒體及網絡環境；
2、教學資源：課前布臵學生通過互聯網搜索獲取關於民居的文字、圖片、視頻等資料。
教學要求：
1、把詞語補充完整練習，背記並書寫。
2、培養學生理解、運用詞語的能力。
3、使學生感受漢語的豐富，體會字序的變化與詞語意思的關係，進行詞彙積累，豐富語言。
4、培養學生把握句子主要意思的能力。
5、閲讀短文，完成後面的練習。
6、進行口語交際練習。
7、習作練習。
教學時間：
4課時。
教學過程：
第一課時
教學內容：
完成一至四題。
教學過程：
一、鞏固、掌握常見的四字的詞語。
1、默讀中獨立完成，想一想為什麼這樣填。
二、學生彙報，並訂正。
讀一讀，背一背，寫一寫。
三、根據詞語的意思選擇合適的詞語進行搭配。
1、讀例子，體會字序變化與詞語意思的關係。（有什麼變化、從中感受到什麼）
自己寫幾組。
2、讀給大家聽。
3、進行縮寫句子練習。
（1）學生讀句子，獨立完成。
（2）學生反饋。
（3）針對學生縮句的情況，採取對比的方法加以指導。
（4）讀縮寫後的句子。
四、作業：
把一——四題寫在練習本上。
教學反思：對於縮句的練習，學生能找到句子的主幹，但是往往是縮的不到家，需要在不斷的練習上，師生總結出方法，以便能更好的完成此項練習。對於調換位置後，詞語的意思不改變的這類的練習學生説出的較少，需要教師補充，有些詞語不好判斷意思是否相同。如：喜歡——歡喜上樓——樓上。
第一課時
本節課目標：
1、激發學生習作興趣和自信心。
2、能夠根據課文的內在聯繫，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。
3、能夠做到敍述清楚，語句通順。
4、鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，並融進自己的情感。
教學重、難點：
1、引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何寫出情節完整的，有意義，有創意的故事。2、指導學生把故事寫得有趣。
教學過程：
一、導入示標：
1、導入：今天，我們來寫故事。把課文中讀到的故事寫下來。
2、出示學習目標。（見上）
二、佈置自學
1、出示自學題：選擇你最喜歡的一個故事來，先自己練習説説其主要內容。
2、學生自學。
三、檢查自學。指名學生介紹自己將要寫下的故事題目和主要內容。
四、精講精練本課的精講點：1、選擇最喜歡的故事，先在小組內交流交流。
2、組織同學彙報：誰來説説你或者你們組寫出了什麼故事？根據學生編出的故事，相機生成，提煉出編故事的要點：（1）有情節（2）有意義。
3、拓展學生習作的思路：大家寫出了這麼多有趣的有意義的故事，當然，如果你有自己的想法，也可以説一説。
4、指導學生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你寫的故事讓大家都願意聽，願意講呢？你有沒有什麼好點子？
5、教師點撥，總結：敍述清楚，語句通順。請大家試着把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。大家看，咱們班的同學多了不起，編什麼樣的故事，怎麼編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就試着把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？
6、學生充分發揮想象和聯想能力，説出各自的想法。師生互動，生生互動，在學習實踐中體會到編故事要有情節，有意義，有創意。學生自由表達。學生提供好方法。同桌互相講編出的故事。
五、課堂練習。
1、本節課作業
2、學生完成
3、當堂反饋
六、總結提升
蒙田範文網