1、在預習的基礎上落實重點文言詞語及特殊文言句式。
2、探究並學習本文對日常生活進行細節描寫的寫作技巧。
3、引導學生體會圍繞在身邊的至愛親情,感受親情的可貴與美好。
《項脊軒志》教案
1、軒:小的房室 。
2、舊:舊日的,原來的。
3、方丈:一丈見方。
4、塵泥滲漉 :(屋頂牆頭上的)泥土漏下。滲,透過。漉,漏下。 滲漉:從小孔慢慢漏下。
5、雨澤下注:雨水往下傾瀉。下,往下。 雨澤:雨水。
6、案:几案,桌子。
7、顧視:環看四周。 顧,環視也。(許慎《説文解字》)
8、不能得日:得日,照到陽光。
9、日過午已昏:昏,光線不明。
10、為(wéi)修葺。 修葺:修繕、修理,修補。
11、闢:開。
12、垣牆周庭:庭院四周砌上圍牆。垣,在這裏名詞作動詞,指砌矮牆。 垣牆:砌上圍牆。 周庭,(於)庭子周圍。
13、當:迎接
14、洞然:明亮的樣子。
15、欄楯(shǔn):欄杆。縱的叫欄,橫的叫楯。
16、增勝:增添了光彩。勝:光彩。
17、偃仰:偃,伏下。 仰,仰起。偃仰,安居。
18、嘯歌:長嘯或吟唱。這裏指吟詠文,顯示豪放自若。嘯,口裏發出長而清越的聲音。
19、冥然兀坐:靜靜地獨自端坐着。兀坐,端坐。
20、萬籟有聲:自然界的一切聲音都能聽到。萬籟,指自然界的一切聲響。籟,孔穴裏發出的聲音,也指一般的聲響。
21、三五之夜:農曆每月十五的夜晚。
22、珊珊:衣裾玉佩的聲音,引申為美好的樣子。
23、迨(dài)諸父異爨(cuàn):等到伯、叔們分了家。迨,及,等到。諸父,伯父、叔父的統稱。異爨,分灶做飯,意思是分了家。
24、往往:指到處,處處。 而:修飾關係連詞。 是:這(樣)。
25、東犬西吠:東邊的狗對着西邊叫。意思是分家後,狗把原住同一庭院的人當作陌生人。
26、逾庖而宴:越過廚房而去吃飯。庖,廚房
27、已:已而,隨後不久。
28、凡再變矣:凡,總共。再,兩次。
29、相為應答:一一回答。 相:偏義複詞,指她(先母)。
30、束髮:古代男孩成年時束髮為髻,15歲前指兒童時代。
31、竟日:一天到晚。竟,從頭到尾。
32、闔(hé):通‘合’ 。合上。
33、瞻顧遺蹟:回憶舊日事物。瞻:向前看。顧:向後看。瞻顧:泛指看,有瞻仰、回憶的意思。
34、扃(jiōng)牖(yǒu):關着窗户。扃,(從內)關閉。牖,窗户。
35、殆:恐怕,大概,表示揣測的語氣。
36、來歸:嫁到我家來。歸,古代女子出嫁。
37、憑几學書:伏在几案上學寫字。幾,小或矮的桌子。書:寫字。
38、歸寧:出嫁的女兒回孃家省親。
39、制:指建造的格式和樣子。
40、手植:親手種植。 手:親手。
41、亭亭如蓋:高高挺立,樹冠像傘蓋一樣。亭亭,直立的樣子。蓋,古稱傘。
42、修葺:修補。
43、諸:各個
項脊軒,是過去的南閣樓。屋裏只有一丈見方,可以容納一個人居住。百年老屋,(屋頂牆上的)泥土從上邊漏下來,積聚的流水一直往下流淌;我每次動書桌,環視四周沒有可以安置桌案的地方。屋子又朝北,不能照到陽光,太陽過了中午就已經昏暗。我稍稍修理了一下,使它不從上面漏土漏雨。在前面開了四扇窗子,在院子四周砌上圍牆,用來擋住南面射來的日光,日光反射照耀,室內才明亮起來。我在庭院裏隨意地種上蘭花、桂樹、竹子等,往日的欄杆,也增加了新的光彩。借來的書擺滿了書架,我安居室內,吟誦詩文,有時又靜靜地獨自端坐,聽到自然界各種各樣的聲音;庭院、台階前靜悄悄的,小鳥不時飛下來啄食,人走到它跟前也不離開。十五的夜晚,明月高懸,照亮半截牆壁,桂樹的影子交雜錯落,微風吹過影子搖動,可愛極了。
然而我住在這裏,有許多值得高興的事,也有許多值得悲傷的事。在這以前,庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家,在室內外設置了許多小門,牆壁到處都是。分家後,狗把原住同一庭院的人當作陌生人,客人得越過廚房去吃飯,雞在廳堂裏棲息。庭院中開始是籬笆隔開,然後又砌成了牆,一共變了兩次。家中有個老婆婆,曾經在這裏居住過。這個老婆婆,是我死去的祖母的婢女,給兩代人餵過奶,先母對她很好。房子的西邊和內室相連,先母曾經經常來。老婆婆常常對我説:“這個地方,你母親曾經站在這兒。”老婆婆又説:“你姐姐在我懷中,呱呱地哭泣; 你母親用手指敲着房門説:‘孩子是冷呢?還是想吃東西呢?’我隔着門一一回答……”話還沒有説完,我就哭起來,老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內讀書,有一天,祖母來看我,説:“我的孩子,好久沒有見到你的身影了,為什麼整天默默地呆在這裏,真像個女孩子呀?”等到離開時,用手關上門,自言自語地説:“我們家讀書人很久沒有得到功名了,(我)孩子的成功,就指日可待了啊!”不一會,拿着一個象笏過來,説:“這是我祖父太常公宣德年間拿着去朝見皇帝用的,以後你一定會用到它!”回憶起舊日這些事情,就好像發生在昨天一樣,真讓人忍不住放聲大哭。
項脊軒的東邊曾經是廚房,人們到那裏去,必須從軒前經過。我關着窗子住在裏面,時間長了,能夠根據腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災,能夠不被焚燬,大概是有神靈在保護着吧。
項脊生説:巴蜀地方有個名叫清的寡婦,她繼承了丈夫留下的硃砂礦,採礦獲利為天下第一,後來秦始皇築“女懷清枱”紀念她。劉備與曹操爭奪天下,諸葛亮由務農出而建立勛業。當這兩個人還待在不為人所知的偏僻角落時,世人又怎麼能知道他們呢?我今天居住在這破舊的小屋裏,卻自得其樂,以為有奇景異致。如果有知道我這種境遇的人,恐怕會把我看作目光短淺的井底之蛙吧!
我作了這篇文章之後,過了五年,我的妻子嫁到我家來,她時常來到軒中,向我問一些舊時的事情,有時伏在桌旁學寫字。我妻子回孃家探親,回來轉述她的小妹妹們的話説:“聽説姐姐家有個小閣樓,那麼,什麼叫小閣樓呢?”這以後六年,我的妻子去世,項脊軒破敗沒有整修。又過了兩年,我很長時間生病卧牀沒有什麼(精神上的)寄託,就派人再次修繕南閣子,格局跟過去稍有不同。這之後我多在外邊,不常住在這裏。
庭院中有一株枇杷樹,是我妻子去世那年我親手種植的,現在已經高高挺立,枝葉繁茂像傘一樣了。
預習學案
一.熟讀課文,給下列加點字注音。
項脊軒( ) 垣牆周庭( ) 珊珊( )
偃仰( ) 兀坐( ) 迨諸父異爨( )( )
先妣( ) 門扉( ) 欄楯( )
二、預習思考
(1)預設問題
①“然餘居於此,多可喜,亦多可悲”這一句從的結構上説起什麼作用?
②文中寫了哪幾件事來表現作者的悲情?
(2)預習課文後,你提出了哪些新的問題?
課堂學案
一、文學常識
1、作者簡介
歸有光,明代散文家,字熙甫,號項脊生。江蘇崑山人。九歲能屬文,以同邑人魏校為師,通經史,善古文。嘉靖十九年中舉人。其後二十餘年,八次會試不第。後移居嘉定安亭江上,讀書講學,生徒常達數十百人,被稱為震川先生。嘉靖四十四年始中進士,授長興知縣。著有《震川文集》。和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派,四人中他的成就最高。
2、資料鏈接
(1)背景知識
項脊軒是歸有光的書齋名。一説其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊涇,作者以項脊軒來命名自己的書齋,有追念祖先的意思。一説言其窄小,如頸背之間,故名。軒,這裏指小屋,即書齋。
清朝姚鼐認為,歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋樑性人物,他承襲了唐宋古文運動,開啟了清代的桐城派。他反對一味泥古,提倡唐宋古文。他的基本觀點是:以《史記》為代表的秦漢雖好,但唐宋間未必不佳,所以他主張“變秦漢為歐曾”,屬文時應“出於意之所誠……非特求繪藻之工為”。當然,他反對擬古,多從形式着眼,並未達到內容上的真正革新。他的散文的特點是:①即事抒情,真切感人;②注重細節,刻畫生動;③篇幅短小,言簡意賅;④結構精巧,波折多變。代表作品有《項脊軒志》、《思子亭記》、《寒花葬志》。其散文源出於《史記》,取法於唐宋八大家,風格樸實,感情真摯,被譽為“明文第一”(黃宗羲《明文綜序》),當時人稱他為“今之歐陽修”。
歸有光從小勤學,愛讀司馬遷的《史記》,相傳他曾用五種顏色的筆圈點《史記》。他的散文受司馬遷和歐陽修的影響很大,但有他自己的特色。他善於用疏淡的筆墨,描寫生活中常常接觸的事物,以及家人、親友之間的一些瑣碎事情,隨筆點染都富於深情,所以感染力很強。《項脊軒志》就是屬於這種性質的抒情散文。
(2)古人評價
餘讀震川文之為女婦者,一往深情,每以一二細事見之,使人慾泣。蓋古今來事無鉅細,惟此可歌可泣之精神,長留天壤。
——「明」黃宗羲
不俟修飾而能情辭並得,使覽者惻然有隱,其氣韻蓋得之子長(司馬遷),故能取法歐、曾,而少更其形貌耳。
—— 「清」方苞
歸震川直接八家,姚惜抱謂其於不要緊之題,説不要緊之語,卻自風韻疏淡,是於太史公深有會處,不可不知此旨……有寥寥短章而逼真《史記》者,乃其最高淡之處也。
——「清」吳德旋
二、文本研習
1、層次結構
全文可劃分為兩個部分:
開頭,具體地寫項脊軒的小、舊、破漏而又陰暗:舊稱“ ”,“ , ” 見其小; “ ”直接點明舊;“ , ” 見其破漏;“ , , ”則見其陰暗。這樣寫,跟下面寫修葺後的項脊軒形成鮮明的對照,表現出作者對它的喜愛。修葺後的項脊軒變得不漏、不暗了。作者在這樣的環境裏讀書,怡然自得。
這一段是課文的第一部分,寫可喜事,記項脊軒內外的景物,着意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。
後面四節是第二部分,寫可悲事。作者寫了“ , ,
”這三個典型的細節,寫出封建大家庭中分家後所產生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀。這是可悲事之一。 ,是可悲事之二。 ,是可悲事之三。十幾年後作者又補記了最後兩段, ,是可悲事之四。
2、藝術特色
(1)文氣貫通,渾然一體
寫於不同時期,思念的人有三代,但作者以 為線索,把人物、事件串聯起來,又把自己的感情灌注其中,使得渾然天成,毫無鬆散凌亂的感覺。
(2)選取富有特徵的生活細節,寫出真情實感。
表現大家庭的破敗衰落,作者選取了自己感受最深的細節,不言感慨而感慨自見;寫祖母,也只是平平常常的幾句話和“ ”“ ”兩個動作,就表現出責備、疼愛和喜悦交織的複雜情感。
三、問題探討
1、作者在修葺後的項脊軒中有時“冥然兀坐,萬籟有聲”,這是一種什麼樣的表現手法?有什麼好處?請從古代詩歌中再找出一些用了這種手法的詩句並加以體會。
2、第二節中寫作者的悲情寫得很有層次,請劃分出層次並加以品讀。
課下練案
1、解釋下列句子中加點字的意思。
可容一人居: 顧視無可置者:
垣牆周庭,以當南日: 室始洞然:
先是,庭中通南北為一: 迨諸父異爨:
客逾庖而宴: 凡再變矣:
先妣撫之甚厚: 某所,而母立於茲:
2、下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是: ( )
A.久之,能以足音辨人 此吾祖太常公宣德間執此以朝
B.庭中始為籬,已為牆 今已亭亭如蓋矣
C.又雜植蘭桂竹木於庭 室西連於中閨
D.中始為籬,已為牆,凡再變矣 軒凡四遭火,得不焚
3、下列句子中加點詞用法不同於其他三項的是: ( )
A.百年老屋,塵泥滲漉,雨澤下注
B.嫗,先大母婢也,乳二世
C.東犬西吠,客逾庖而宴
D.庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也
結合現實,談談本文的現實意義。以小組為單位,大家交流探討。
項脊軒,舊南閣子也。室僅方丈,可容一人居。百年老屋,塵泥滲漉,雨澤下注;每移案,顧視,無可置者。又北向,不能得日,日過午已昏。餘稍為修葺,使不上漏。前闢四窗,垣牆周庭,以當南日,日影反照,室始洞然。又雜植蘭桂竹木於庭,舊時欄楯,亦遂增勝。借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲;而庭堦寂寂,小鳥時來啄食,人至不去。三五之夜,明月半牆,桂影斑駁,風移影動,珊珊可愛。(堦寂寂 一作:階寂寂)
然餘居於此,多可喜,亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨,內外多置小門,牆往往而是。東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲於廳。庭中始為籬,已為牆,凡再變矣。家有老嫗,嘗居於此。嫗,先大母婢也,乳二世,先妣撫之甚厚。室西連於中閨,先妣嘗一至。嫗每謂餘曰:”某所,而母立於茲。”嫗又曰:”汝姊在吾懷,呱呱而泣;娘以指叩門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應答。”語未畢,餘泣,嫗亦泣。餘自束髮,讀書軒中,一日,大母過餘曰:”吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也?”比去,以手闔門,自語曰:”吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!”頃之,持一象笏至,曰:”此吾祖太常公宣德間執此以朝,他日汝當用之!”瞻顧遺蹟,如在昨日,令人長號不自禁。
軒東,故嘗為廚,人往,從軒前過。餘扃牖而居,久之,能以足音辨人。軒凡四遭火,得不焚,殆有神護者。
項脊生曰:“蜀清守丹穴,利甲天下,其後秦皇帝築女懷清枱;劉玄德與曹操爭天下,諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧於一隅也,世何足以知之,餘區區處敗屋中,方揚眉、瞬目,謂有奇景。人知之者,其謂與坎井之蛙何異?”(人教版《中國古代詩歌散文欣賞》中無此段文字;滬教版無此段。)
餘既為此志,後五年,吾妻來歸,時至軒中,從餘問古事,或憑几學書。吾妻歸寧,述諸小妹語曰:”聞姊家有閣子,且何謂閣子也?”其後六年,吾妻死,室壞不修。其後二年,餘久卧病無聊,乃使人復葺南閣子,其制稍異於前。然自後餘多在外,不常居。
庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。