1、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
2、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。《朱舜水集。勸學》
3、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決於所採用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
4、播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——英國作家薩克雷
5、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
6、真正的教育與其説是言辭，無寧説是在實踐。
7、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
8、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的範疇，而且是道德的範疇。——馬卡連柯
9、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。阿米爾
10、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦
11、教育貴於熏習，風氣賴於浸染。——郭秉文
12、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲，春秋政治家
13、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
14、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
15、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
16、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。——蔡元培
17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士
18、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
19、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
20、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
1、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
2、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
3、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙台梭利
4、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
5、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
6、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的`總是統治者。——殷海光
7、最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文
8、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
9、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
10、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
31、教育植根於愛。——魯迅
32、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
33、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞
34、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
35、決定經濟向前發展的並不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中佔百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。——彼得·德魯克
36、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
37、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脱粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來説，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
38、教育為公以達天下為公。——陶行知
39、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
40、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
41、教育是國家的主要防禦力量。——伯克
42、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德
43、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基
44、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什麼也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什麼，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
45、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
46、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
47、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
48、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
49、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
50、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
51、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
52、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
53、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
54、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
55、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
56、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
57、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
58、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
59、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
60、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其醜陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。——巴萊拉
1、學然後知不足，教然後知困。《禮記學記》
2、有健康的身體，才有健康的精神。洛克
3、學為人師，行為世範。
4、教也者，長善而救其失者也。《禮記學記》
5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子
6、學而不厭，誨人不倦。孔子
7、腳踏實地做事，頂天立地做人。
8、凡學之道，嚴師為難。《禮記學記》
9、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。第斯多惠
10、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思
11、凡為教者必期於達到不須教。葉聖陶
12、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。盧梭
13、捧着一顆心來，不帶半根草去。陶行知
14、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
15、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。盧梭
16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
17、見賢思齊，見不賢而內自省。孔子
1、教師對學生來説是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
2、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
3、習於智長，優與心成。（朱熹）
4、捧着一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
5、教育學生，從愛出發，)本站○(愛是一種特持久而深刻的感情。
6、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
7、習於智長，優與心成。（朱熹）
8、捧着一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
9、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
10、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
11、志於道，據於德，依於仁，遊於藝。（孔子）
12、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
13、執着杏壇，樂於奉獻。
14、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
15、表揚用喇叭，批評用電話。
16、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
17、教育技巧的全部奧祕也就是在於如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）
18、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。
19、教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。
20、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。
21、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
22、揚黃牛精神，做平凡工作。
23、課--是點燃求知慾和道德信念火把的第一顆火星，我願執着地“眾裏尋他千百度”。
24、人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。
25、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
26、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
27、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
28、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
29、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
30、寬容別人等於祝福自己。
31、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
32、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
33、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
34、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
35、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
37、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
38、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
39、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加裏寧
40、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
41、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
42、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
43、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
44、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
45、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
46、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
47、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
48、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基
49、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
50、教育為公以達天下為公。——陶行知
1、學然後知不足，教然後知困。《禮記學記》
2、有健康的身體，才有健康的精神。洛克
3、學為人師，行為世範。
4、教也者，長善而救其失者也。《禮記學記》
5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子
6、學而不厭，誨人不倦。孔子
7、腳踏實地做事，頂天立地做人。
8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。蔡元培
9、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。第斯多惠
10、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思
11、凡為教者必期於達到不須教。葉聖陶
12、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。第斯多惠
13、捧着一顆心來，不帶半根草去。陶行知
14、只有能夠激發學生去進行教育自己的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
15、教學必須從學習者已有的經驗開始。杜威
16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
17、見賢思齊，見不賢而內自省。孔子
18、凡學之道，嚴師為難。《禮記學記》
19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。盧梭
20、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。盧梭
21、盡信《書》，則不如無《書》。孟子
22、教師是過去和未來之間的'一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。烏申斯基
23、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。朱熹
24、從什麼地方和什麼時候開始教育自己呢？有一句古老的格言説：戰勝自己是最不容易的勝利蘇霍姆林斯基
25、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
26、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。葉聖陶
27、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。誇美紐斯
28、不憤不啟不悱不發。孔子
29、知識就是力量。
30、要做人民的先生先做人民的學生。
31、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。孔子
32、行是知之始，知是行之成。陶行知
33、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。《禮記學記》
34、教師的職業是太陽底下最光輝的職業。誇美紐斯
35、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。列寧
36、問題不在於告訴他一個真理，而在於教他怎樣去發現真理。盧梭
37、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。列寧
38、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。誇美紐斯
39、言必信，行必果。孔子
40、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。第斯多惠
41、建國君民，教學為先。《禮記學記》
42、學而不思則罔，思而不學則殆。孔子
43、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於惰。韓愈
44、師者，人之模範。楊雄
45、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。培根
46、人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關係的總和。馬克思
47、使教育過程成為一種藝術的事業。赫爾巴特
48、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。陶行知
49、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯
50、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。蔡元培
51、師者，所以傳道、授業、解惑者也。韓愈
52、教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中德行。赫爾巴特
53、三人行必有我師。孔子
54、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。洛克
55、玉不琢，不成器；人不學，不知道。《禮記學記》
56、做人，做中國人，做現代中國人。陳鶴琴
57、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。顧憲成
58、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子
59、教育人就是要形成人的性格。歐文
60、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德
61、國將興，必貴師而重傅。荀子
62、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知
1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
2、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
3、身教重於言傳。——王夫之
4、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊
5、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
6、不憤不啟，不啟不發。——孔子
7、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
8、凡為教，目的在於達到不需要教。——葉聖陶
9、我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
10、在你發怒的時候，要緊閉你的嘴，免得增加你的怒氣。
11、事洞明皆學問，人情練達即文章。
12、傲不可長，欲不可縱，志不可滿，樂不可極。
13、思則有備，有備無患。
14、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
15、千里之行，始於足下。
16、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。
17、年輕就是無限的可能。
18、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
19、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。——張載
20、教師不替學生説學生自己能説的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識儘可能讓學生講。——魏書生
1、始吾於人也，聽其言而信其行。今吾於人也，聽其言而觀其行。 ——孔子
2、獨學而無友，則孤陋而寡聞。 ——孔丘
3、德不孤，必有鄰。 ——孔子《論語》
4、不在其位，不謀其政。 ——孔子《論語》
5、君子坦蕩蕩，小人長慼慼。 ——孔子《論語》
6、吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從 心所 欲不逾 矩。 ——孔子《論語》
7、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子《論語》
8、知者樂水，仁者樂山； 知者動，仁者靜； 知者樂，仁者壽。 ——孔子《論語》
9、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。 ——孔子《論語》
10、孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之 在鬥 ；及其 老也，血氣既衰，戒之在得。” ——孔丘 《論語．季氏》
11、學而不思則罔，思而不學則殆。 ——孔子《論語》
12、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。 ——孔子《論語》
13、父母在，不遠遊，遊必有方。 ——孔子《論語》
14、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。 ——孔子《論語》
15、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ——孔子《論語》
16、逝者如斯夫，不捨晝夜。 ——孔子《論語》
17、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子《論語》
18、學而時習之，不亦説乎？ 有朋自遠方來，不亦樂乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？ — —孔子《論語》
19、朝聞道，夕死可矣。 ——孔子《論語》
20、工欲善其事，必先利其器 ——孔丘 《論語·衞靈公》
21、言必信，行必果。 ——孔子
22、君子食無求飽，居無求安。敏於事而慎於言，就有道而正焉。可謂好學也已。 ——孔 子 《論語 》
23、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《論語》
24、温故而知新，可以為師矣。 ——孔子《論語》
25、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ——孔子
26、歲寒，然後知松柏之後凋也。 ——孔丘 《論語》
27、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。 ——孔子
28、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。 ——孔子《論語》
29、詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪。” ——孔子《論語》
30、質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然後君子。 ——孔子《論語》
31、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子《論語》
32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。 ——孔丘
33、君子喻於義，小人喻於利。 ——孔子《論語·里仁》
34、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。 ——孔子《 論語》
35、君子欲訥於言而敏於行。 ——孔子《論語》
蒙田範文網