1、不義而富且貴，於我如浮雲。
2、士志於道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。
3、不學禮，無以立。
4、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
5、知之為知之，不知為不知，是知也。
6、敏而好學，不恥下問。
7、裔不謀夏，夷不亂華，俘不幹盟，兵不逼好。
8、慎終，追遠，民德歸厚矣。
9、學而不思則罔，思而不學則殆。
10、小不忍則亂大謀。
11、匹夫不可奪志也。
12、道不同，不相為謀。
13、己所不欲，勿施於人。
14、子曰：“巧言令色，鮮矣仁。”
15、子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也已。”
16、子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
17、子曰：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪。’”
18、子曰：“吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
19、子曰：“温故而知新，可以為師矣。”
20、子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”
21、子曰：“《關雎》，樂而不淫，哀而不傷。”
22、子曰：“成事不説，遂事不諫，既往不咎。”
23、子曰：“朝聞道，夕死可矣。”
24、子曰：“君子喻於義，小人喻於利。”
25、子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”
26、子曰：“朽木不可雕也，糞土之牆不可圬也，於予與何誅？”
27、季文子三思而後行。子聞之，曰：“再，斯可矣。”
28、子曰：“甯武子，邦有道則智，邦無道則愚。其智可及也，其愚不可及也。”
29、子曰：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然後君子。”
30、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”譯文孔子説：“知道學習不如喜歡學習，喜歡學習不如以學習為快樂。”
1、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
2、君子喻於義，小人喻於利。——孔子《論語·里仁》
3、孔子曰：“君子有九思：視思明，聽思聰，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。”
4、君使臣以禮，臣事君以忠。——孔子《論語》
5、今之孝者，是謂能養，至於犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？——孔子《論語》
6、小人同而不和，君子和而不同——孔子《論語·子路》
7、逝者如斯夫，不捨晝夜。——孔子《論語》
8、子曰：“君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。”
9、朽木，不可雕也，糞土之牆，不可圬也。於予與何誅？——孔子《論語》
10、人而不仁，如禮何！人而不仁，如樂何！——孔子《論語》
11、八佾舞於庭，士可忍也，孰不可忍也！——孔子《論語》
12、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。——孔子《論語》
13、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。——孔子
14、不在其位，不謀其政。——孔子《論語》
15、君子謀道不謀食，憂道不憂貧。——孔丘
16、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語》
17、子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也。”
18、成事不説，遂事不諫，既往不咎。——孔子《論語》
19、孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”
20、子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”
學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——誇美紐斯
只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基
想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。——車爾尼雪夫斯基
手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
有健康的身體，才有健康的精神。——洛克
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。——范仲淹
我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。——誇美紐斯
從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
愛，首先意味着奉獻，意味着把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
在任何學校裏，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
凡為教者必期於達到不須教。——葉聖陶
記問之學，不足以為人師。——《禮記·學記》
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫
一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來説，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。——張載
一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾
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