1、知道事物應該是什麼樣，説明你是聰明的人；知道事物實際是什麼樣，説明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，説明你是有才能的人。——狄德羅
2、智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。——程鴻勛
3、一個人能否成功並非取決於天性，而是取決於習慣。
4、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
5、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
6、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
7、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
8、養成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質教育緊密相關。——關鴻羽
9、成功教育從培養好習慣開始。
10、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民
11、做一切事情都應盡力而為，半途而廢永遠不行。——斯托達德
12、做一件好事並不難，難的是養成一種做好事的習慣。——尹愛華
13、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧
14、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
15、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
16、在所有一切有益於人類的事業中，首要的一件是教育人的事業。——盧梭
17、正如教育家斯霞所説，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的危險品。而德育必須從小培養，而其中最關鍵的就是培養習慣，無論是道德習慣還是學習習慣。——孫蒲遠
18、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
19、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。——張梅玲
20、孩子成功教育從好習慣培養開始。——馬慧連
21、播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——薩克雷
22、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。——陶西平
23、養成教育應當是每一位教師每一位家長都應掌握的教育藝術。——徐惟誠
24、習慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無法弄斷它。——梅茵
25、培養習慣有利於“知行合一”的實現。這主要體現在兩個方面：第一，養成習慣才能把認知轉化實際行動，成為真正的品質；第二，習慣培養的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認知的過程。——徐岫茹
26、任何人都應該有自尊心自信心獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
27、如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
28、習慣若不是的僕人，便就是最差的主人。——温延婷
29、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
30、少成若天性，習慣成自然。——孔子
1、天下事有難易乎，為之，則難者亦易乎，不為則易者亦難乎。——彭端淑
2、顧泠源認為，所謂教育案例是指包含着某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考水平及其保持下降或達等現象。
3、據美國心理學家巴斯研究，“在半個世紀前，人們從大學畢業後，大約有%的所學知識一直可以在退休前運用；而在當今時代，這個數字縮減為%。這意味着，當今的大學生在畢業後從事某項職業所需要的知識技能有%需要從社會這個大課堂中來獲得。”
4、學習不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；學習不能改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。
5、中國不缺想做官的教師，缺的是愛讀書的教師；中國不缺搞應試的教師，缺的是有思想的教師。
6、當代作家劉燁説過：現在需要的是紮紮實實為中國做事的人。
7、責任是每個企業的文化根源，企業要想成就百年基業，責任必須貫穿始終。——桂紹海周學鋒著《責任重於泰山》
8、缺乏責任感的民族，是走向沒落的民族；缺乏責任意識的企業，是沒有前途的企業；缺乏責任心的人，是任何事情都不能做好的人。——桂紹海周學鋒著《責任重於泰山》
9、一位社會學家説：“在生活中，往往自己揚起一把土，卻抱怨土迷了自己的眼睛。”
10、“弱者坐待時機，強者製造時機。”——法國物理學家化學家居里夫人
11、“尺有所短，寸有所長。物有所不足，智有所不明。”——屈原
12、“沒有一本新書能夠逃脱我們的視野，我做校長時總是定期組織學生讀新書學理論。”——蘇霍姆林斯基
13、鄭金洲認為：“一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。”
14、英國科學家貝爾納説：“一般來説，提出課題比解決課題更困難……所以評價和選擇課題，便成了研究戰略的起點。”
15、曾兩次獲得諾貝爾獎金的巴丁博士説：“決定一個研究能否取得成效，很重要的一點説是看它所選擇的科研課題。”
16、要想學生成為站直的人，教師就不能跪着教書。——南京師大附中知名特級教師吳非
17、天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過。——泰戈爾
18、“科學的未來只能屬於勤奮而又謙虛的年輕一代。”——俄國生物學家巴甫洛夫
19、“三萬六千日，夜夜當秉燭。”——唐朝詩人李白
20、清華附小副校長特級教師竇桂梅：“一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠。”
21、“如果每一個孩子都學會了賞識自己，都找到了自己是一個好學生的感覺，都有了自信和創造的尊嚴，那麼，不僅教師的任何擔心和嘮叨都是多餘的，而且他們將獲得終身享用不盡的真正財富。”——竇桂梅日記
22、愛默生曾説：“一心向着自己夢想前進的人，整個世界都給他讓路。”
23、夢想是成功的前提，成功是夢想的歸宿；夢想是成功的地基，成功是夢想的大廈。
24、阿基米德：“給我一個支點和足夠長的槓桿，我就可以撬動整個地球。”
25、一位詩人説過：“一個人如果沒有了夢想，便如斷了翅膀的鳥兒，再也不能飛翔。”
26、一位心理學家説過：“如果你滿足於十分之一，往往只能達到十分之一。”
27、“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。”——林則徐
28、世紀偉大的印度哲人智者基多·克里希納穆提《人生中不可不想的事》：“我們為什麼要受教育”——“教育的真正意義，難道不是培養你的智慧， 藉着它找出所有問題的答案？智慧是一種無限的包容力，允許你自由地思想；沒有恐懼，沒有公式，然後你才能發現什麼是真實的正確的事物。”“生命真是美極 了，它不是我們製造出來的某些醜惡。唯獨當你對所有的事物重新審視之後，你才能欣賞到它的豐富深度及可愛，包括宗教傳統和現今敗壞的社會。然後，以人 本的立場來探究什麼是真理（不是去模仿而是去探究），這才是教育。”
29、海爾總裁張瑞敏説：“把簡單的事情做好就是不簡單。”
30、只有擔負起責任，才知道責任的艱鉅；只有擔負起責任，才能聽清生命呼吸的聲音；只有擔負起責任，才對得起自己的良心。——桂紹海周學鋒著《責任重於泰山》
1、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知
2、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
3、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
4、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
5、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
6、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
7、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脱離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
8、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
9、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基
10、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
11、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
12、所有智力方面的工作都要依賴於興趣。——瑞士著名教育家皮亞傑
13、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
14、求知與求學的慾望應該採用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——捷克教育家誇美紐斯
15、著名教育家陶行知先生説過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”
16、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
17、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
18、讓每一個學生在學校裏抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
19、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
20、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
1、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是的教學技巧之所在。
2、每一個學生都是好學生
3、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
4、十年樹木，百年育人
5、教師對學生來説是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
6、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
7、習於智長，優與心成。（朱熹）
8、捧着一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
9、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
10、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
11、志於道，據於德，依於仁，遊於藝。（孔子）
12、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
13、執着杏壇，樂於奉獻。
14、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
15、表揚用喇叭，批評用電話。
16、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
17、教育技巧的全部奧祕也就是在於如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）
18、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。
19、教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。
20、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。
1、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説:若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
22、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——(英)羅素《教育目的》
23、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是説要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基
24、教育上的水是什麼 就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤着學生的心田。 夏丐尊
25、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐温
26、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
27、以家庭教育為圓心，以學校教育為半徑，家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓——下一代。
28、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
29、一個人的各種品性之中，德行是第一位的[]。——洛克
30、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
31、師者，人之模範。——楊雄
32、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾
33、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
34、教育屬於生活，教育為了生活，而且教育要依靠並藉助於生活。——克伯屈(美)
35、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。 蔡元培
36、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
37、允許孩子玩各種廢棄物。
38、智力教育就是要擴大人的求知範圍。——詹·拉·洛威爾
39、得天下英才而教育之。孟軻，戰國時期思想家，教育家，儒家代表人物 孟子 《孟子·盡心上》
40、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。——蔡元培
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