所謂五官，乃口、鼻、耳、眼、眉毛也，為人類發揮着不同的做用。今天，五官們即將舉行一場特殊的辯論會。辯論會的主題是“誰的作用大”，裁判自然就是大腦先生了。
辯論會一開始，眉毛兄弟就跑了上來，異口同聲地説：“我們作用最大。我們為眼睛小姐擋風遮雨，沒有我們，眼睛小姐根本不能發揮作用。我們可是出色的衞士。”説完，眼睛小姐就急了，連忙上台反駁：“我的作用才最大，要不是有我人類就要生活在黑暗之中了，也不能看見美麗的景色了。再説，我這麼美麗，哪需要保護呀！”説完，眉毛兄弟就衝上來跟眼睛小姐打了起來。
大腦先生急忙上前阻止。小嘴巴上台説：“我的作用可是大無邊！人類如果沒有我就不能吃飯了，也不能説話了。我對於人類的作用才最大了。説完，耳朵小妹妹聽了很不服氣，説：“我的作用比你大多。人類要是沒有我，就聽不見美妙的音樂了，這樣一來人類就成聾子了。
接着，鼻子老先生走上了台，打了個招呼：“哈欠，哈欠！”又不快不慢地説：“你們別爭了，我的作用才最大，人類如果沒有我她們就不能呼吸了”大家都不服氣的衝着大腦先生説：“誰的作用最大呀！”大腦先生説你們的作用一樣大，人類少了你們其中的一個都不行！”就這樣五官辯論會結束了。
我們每天的課前三分鐘都是以辯論會為主，因此，我們特別喜歡辯論會，每次一説辯論會，我們就都活躍起來了。
辯論可以鍛鍊我們的口才能力，培養我們的大聲、大方、大膽的能力。又可以鍛鍊我們的認為能力，可以既快速有準確的表達我們觀點。我們的辯論主題有國小生玩遊戲好還是不玩遊戲好、國小生看電視好還是不看電視好，國小生髮生矛盾應找大人解決還是國小生自己解決矛盾、國小生看名著是看電視好還是看書好、好成績是老師教的還是自己學的，面對種種千姿百態的辯題，我們班的選手們都發出了自己最高的水平來面對各種辯題。
我們進行的時間最長的辯題就是國小生髮生矛盾應找大人解決還是國小生自己解決矛盾，我們進行的這個辯題已經發展到了聽課的狀態。我的這個演講稿上面都是塗塗改改的痕跡，但是我能看得清上面寫的是什麼，因為那個演講稿是我親手寫的，背面還有半張被“淘汰”的舊演講稿。
雖然我的演講能力不怎麼好，但是田老師卻一次次的毫不厭倦的給我很多演講的表現自我的機會，我因此非常感謝田老師。
我相信，有了田老師還有我的小組長的幫助下，我的辯論能力肯定能得到前所未有的提高，我的小組長到辯論的時候就讓我上，就是想讓我多多得到鍛鍊的機會。
我以後肯定會愛上辯論的！
“加油，加油，耶，我們贏咯！”“太棒啦！”是哪裏傳來的一聲聲歡呼？原來是班裏開展了“開卷是否有益”的辯論會。就讓我們一起回到五分鐘前，看看這場精彩的辯論會吧。
“‘開卷是否有益’的辯論會馬上開始，請各位小選手做好準備，男生為正方，女生為反方。”一陣喜憂參半的聲音傳來，我不禁心頭一緊，很明顯，男生佔極大的優勢。看，他們一個個雄赳赳氣昂昂，摩拳擦掌，躍躍欲試。女生卻略帶羞澀，她們是“千呼萬喚始出來”的三個“花木蘭”。這時，老師宣佈辯論會現在開始。
一場沒有硝煙的戰爭拉開了序幕。三個正方代表中，一個小個子男生大聲説：“我方認為‘開卷有益’，高爾基説過：‘書籍是人類進步的階梯’，這句話充分證明了我方觀點正確。”這句話底氣十足，把所有人震住了，我為女生捏了一把汗。有的同學手按太陽穴，好像想從那裏汲取力量，助女生一臂之力。這時，一個女生打破了白熱化的僵局，她自信地站起來，説：“在頭條新聞中，一個小男孩因讀了《蒙面大盜》而模仿裏面的劇情去搶劫；我們班的一位同學因沉迷於遊戲書，學習成績急速下降；很多人因讀了不好的書造成不可挽回的後果……”男生被女生信手拈來、毫不費勁的反駁“征服”了，只見他們的手不停地攥着衣角，臉有些發白，説話都結巴了，好不容易找到的理由又被反擊了回去……女生由初始的“山重水複疑無路”變成了“柳暗花明又一村”。最後，老師對我們的辯論會做了“書猶藥也，正副同在”的總結，並宣佈女生勝利！
這次辯論會非常精彩，它將永遠刻在我的記憶裏。
聖誕節就要到了，我們中國人要不要過聖誕節呢？在今天下午的最後一節課上，我們班舉行了一次辯論會，辯論會的主題是“中國人該不該過聖誕節。”孫老師把我們班持不同意見的同學分為正反兩方。
正方同學的觀點是：中國人不該過聖誕節。
反方同學的觀點是：中國人應該過聖誕節。
辯論會首先由正方同學發言，正方認為：聖誕節本來就不是我們的節日，我們不應該跟着外國人趕時髦，這樣顯得有些崇洋媚外。中國人就應該過中國的傳統節日，比如春節，元宵節，中秋節等等，中華民族歷史悠久，每個節日都有幾百或上千年的歷史，每個節日都有它的來歷和文化背景，現在有很多人把我們自己國家的節日都淡忘了，盲目的過什麼感恩節、情人節。.。.。.，而我們的重陽節、七夕節、端午節。.。.。.還有多少人記得呢？我們是中國人，所以我們應該多宣傳我國的節日，不應該過像聖誕節這樣的“洋節”。
反方同學認為：大家都喜歡過節日，“聖誕節”、“狂歡夜”首先在名字上就吸引我們，過節時人們都高興，可以調節生活。過聖誕節並不是崇洋媚外，而是這些節日具有娛樂性，在這些節日裏，我們可以狂歡，可以瘋玩，還能得到聖誕老人送來的禮物，何樂而不為呢？中國是一個大國，現在不是提倡和國際接軌嗎？過聖誕節有什麼不可以的呢？我們還可以學習一些其它知識，比如西方傳統文化節日的來歷等。但是，過“洋節”我們並沒有忘記自己國家的傳統節日。每逢春節、元宵節、中秋節等等，哪家不在吃餃子，吃元宵，吃月餅呢？所以，我方認為，在不忘記自己國家節日的同時，也應該過像聖誕節這樣的“洋節”。
辯論會結束了，大家都鍛鍊了自己的口才，親身經歷了辯論會的激烈場面，對於我們來説是個不小的收穫。最後，孫老師做了總結，並要求我們把自己的觀點寫下來。
我認為，西方的聖誕節也是闔家團圓的日子，全家在一起共進晚餐，圍在熊熊燃燒的火爐旁，彈琴唱歌，共度美好時光。我們在不忘記自己國家節日的同時，也應該過這樣的節日。
你認為呢？
"叮鈴鈴”，上課了，微風伴着鈴聲來到我身邊。這是一節令人振奮的課。原來這節課用來舉行辯論會呢！老師踏着鈴聲來了，我明白辯論會正式開始了。
老師來到教室和我們一本正經的説：“大家切記友誼第一，比賽第二，千萬不可急紅了眼，打起架來。我們的主題是開卷有益還是無益？”我的心情正如一直還不會飛翔的鳥兒想要飛上廣闊的天空，在天空中翱翔。
首先我方同學（反方）開啟挑戰。張雨晨她説道：“開卷未必有益，比如高爾基的《童年》都是黑暗的，容易讓人產生恐懼感。”正方的陳泳希立馬反駁：“那會讓我們更珍惜現在的生活”我心裏叫：説得好！唉，我好想當正方啊！接下來同學們説一句，我便在心中回一句，包括我方。然後呢，我和一些同學説了一一些開卷未必有益的駁句，大家給了我們熱烈的掌聲。那掌聲如同冰天雪地中的一絲温暖，沙漠中的綠洲，掌聲給予了不敢舉手的人的勇氣。越來越多人舉手了。
我對張雨晨同學印象深刻，她讀的書多，知識也較淵博，她句句有理，很明顯佔了上風，正方急了，越説越不對勁。周老師也禁不住感歎：“我都覺得我要偏向反方啦！正方加油！”張雨晨的話基本都是無懈可擊的，他有入一把寶劍，帶領我們衝向最後的戰鬥，讓我們獲取最後的勝利。她就像一面盾牌擋住的正方的一切攻擊。
最後當然是我們反方勝利啦！老師宣佈：“讀書有益，只是不可讀不好的書。”對此辯論會，我的感想是“讀萬卷書，行萬里路。”這話説的好，因為我們並沒有足夠的知識和金錢，更沒有時間去行萬里路，所以我們只能從書中來得到外面的世界，另此，最好多參加一點實踐活動，因為還是親身體驗較好，如果這一次辯論會是我心中的一株小芽的話，那長大它必然會成為我心中最美的花。感謝老師讓我們舉辦一場有意義的辯論會，這使我明白，一定要讀好書，好讀書，也讓我懂得書的價值。
星期一上午，我們班開展了一次別開生面的辯論賽，這樣精彩的課堂讓同學們永生難忘。
首先由主持人李馮澤同學講解了辯論賽的規則，然後介紹了正反方的辯手，正方是：聰明機靈的張恩澤；認真負責的陳胤聞等四位同學。反方是以口齒伶俐的潘玉婕為首的四位同學組成。
比賽開始了，由正方選手張恩澤率先發問，只見張恩澤不慌不忙的站起來説：“開卷有益，確實，博覽羣書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。古代詩人杜甫有句名言‘讀書破萬卷，下筆如有神’……張恩澤一副大學者的派頭，有條不紊地述説正方觀點，説得真是有理有據。
反方一辯潘玉婕也不甘示弱，站起來立刻反駁：“我方認為——開卷未必有益。你想，看一些不正規的書會利於健康嗎？這樣讀書會有益嗎？”……
不待反方辯手坐下，正方辯手馬上又開始了回擊。
最精彩的自由辯論環節到了，只見正方吳翊嘉，一改平時斯文柔弱的形象，率先開口，就發連珠炮，反方選手也毫不示弱。我們脣槍舌劍，個個爭得面紅耳赤，台上台下融成一片，同學們鬥“智”高昂，整個教室氣氛非常熱烈。
叮鈴鈴，下課了，我還沉浸在這精彩的辯論中，這堂辯論課真有趣！
今天是星期三，早上老師在班上宣佈下午的班會要組織一場班級辯論會，辯論的主題是：該不該實行班幹部輪流制。老師説：我們來分成兩個隊伍一個隊伍的觀點是贊同，另一個隊伍的觀點是不贊同。來，大家舉手表決。這時班有差不多一半的同學舉起了手錶示贊同。老師説：好你們自已推選代表出來，下午我們再進行討論。同學們一個個都躍躍欲試，摩拳擦掌準備自己的發言。
終於到了班會時間，老師剛走上講台，同學們迫不及待地想表達自己的觀點。這時老師説：各自選一個代表出來發言。老師的話音剛落，樂樂立馬站起來説道：我覺得應該實行班幹部輪流制。因為班幹都是老師的小助手，擔任班幹部可以鍛鍊我們的能力，激發我們的積極性，還能促使我們融入班集體中。如果擔任了班幹部，我們在生活和學習中就會想辦法嚴格要求自己，這對我們每個人的成長也有好處。樂樂説完還沒坐下，蘭蘭也站起來説道：我覺得不應該實行班幹部輪流制。雖然，輪流擔任班幹部能夠鍛鍊我們的能力，但是班幹部總是換班級管理缺乏穩定性，這不利良好班風的形成，也不利於老師的管理。等到她説完，老師笑着説道：你們説得都很好，有沒有誰能夠想一個解決的方法呢？
這時候，同學們都安靜了下來，都在思考老師提出的問題。小明慢慢的站起來，眼晴還偷偷的四處張望，看到沒有其他的同學站起來，小明的心放鬆了很多。也加強了他的信心。他在老師鼓勵的目光下緩緩地説出了他的想法：以前我們班在一位同學，他學習態度不認真，成績也不好。老師讓他做了一名班幹部，他覺得老師對他很信任，激發了他學習的積極性。但是，他不知道班幹部的工作內容，班級的工作沒有做好，之前做過班幹部的同學知道了，主動來幫助他。讓有經驗的同學來幫助剛剛當上班幹部的同學，這就同時解決了這兩個觀點的利和弊。
聽完小明的想法老師和同學們都覺得這個方法很好最終決定實驗一個月。這次的班級辯論會，不僅解決了班幹部選擇的難題還鍛鍊了同學們的思考能力。真是一舉兩得啊！
今天，在英才雙語國小五年級二班教室裏展開了一場讓人難忘的辯論會，題目是“開卷是否有益”。
當主持人羅老師講清了辯論規則後，以一聲“開始”拉開了這場辯論會的序幕。
雙方辯手分別是：正方的湯佩千、侯智文、向宇樂、陳景蘭；我們反方的楊長雨、程雷、趙為和我，分別擔任陳詞、攻辯、自由辯論、總結的工作。我們東西相向，中間隔了一個“楚河漢界”，就這樣真正的對決來臨了。
第一環節——陳詞開始了。首先，正方的1號辯手湯佩千發表了他們的觀點：開卷有益。然後，我們反方1號辯手楊長雨也説明了我方的觀點：開卷未必有益。
接下來，進入了激烈的第二環節——攻辯。我們反方的程雷和趙為鬥志昂揚，對方的侯智文和向宇樂也不甘示弱。因為有“1號辯手和4號辯手不能參與攻辯”這個規則，所以，舞台燈只為他們亮起，讓他們大顯身手。作為我們班最幽默又非常愛看《三國演義》和《水滸傳》的程雷，果然有“兩把刷子”，對方的問題幾乎全被他一人“OK”，但對方的向宇樂也爆發了他的“小宇宙”，“擺平”了很多我方的提問，令我哭笑不得。看上去信心十足的趙為提出了一個問題：“希特勒寫過一本書《我的奮鬥》，很多看過的人都去模仿，結果全都走上了永遠也回不了頭的道路，這是為什麼呢？”向宇樂毫不猶豫，簡單、乾脆利落地答道：“因為那是不好的書。”這樣，我們的3號辯手趙為也失敗了。我的辯友幾乎都以“看不好的書”為“開卷未必有益”的原因，才讓對方有可乘之機，對答如流，乘虛而入，而正方的辯手都提“一位偉人不多看點書怎麼能出名”的問題，讓我們啞口無言。第二環節，總的來説我們太失敗了，只能指望第三環節挽回局面了。
自由辯論來臨，終於讓我這個辯手有説話的資格了。但正是因為不管是誰想問就提，所以讓我們慌了手腳，亂了方寸。我們四位辯手經常一起站起來，又不知道誰先開口，浪費了許多猶如生命般寶貴的時間，還因為我們的同時起立，讓觀眾們發出了驚天地泣鬼神般的驚歎。而我只提了一個問題：“既然開卷有益，那就請列舉出書的5種類型吧！”這個算不上論據的問題讓他們面面相覷，結果還是讓向宇樂打破了沉寂，他回答的聲音很小，我覺得説錯了，但又説不出為什麼，只能承認他對了。就這樣我們連最後的一線希望都失去了。
該我代表反方總結了。我似乎更加緊張，慌亂之中還幫正方説了話，慚愧啊慚愧，雖然這個環節是雙方4號辯手的獨角戲，可是我還是沒有抓住機會。
評委們認為正方贏了，看把他們高興得，笑得合不攏嘴。最後老師讓我們説説自己的感受。向宇樂説：“驕兵必敗。”我認為應該汲取的教訓是，做一件事之前，應當做好充分的準備才有機會獲得勝利，就像羅老師説的：“機會是留給有準備的人的。”
一場難忘的辯論會結束了，留下了很多遺憾，更留下了許多思考……
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