星期五早上，我們舉行了一場很激烈的辯論賽，辯論的題目是利大還是弊大。由我們班的同學做主持。
首先主持人小明昂首挺胸的走上台，他説：'關於利大還是弊大這個問題。下面有請雙方展開陳述’。首先是正方的小剛上台，他讀的很快，聲音也很小，沒有説出觀點，但是他那勇敢的精神鼓舞着我們，我們鼓起了掌。接着就是反方的小勇上台論述，他方認為弊大，因為汽車的尾氣和垃圾污染，造成世界環境非常不好。他的這一觀點很有道理，全場響起了暴風雨般的掌聲。隨着一聲尖細優美的聲音，就知道是我們班的小花，而她卻認為一週不吃飯不喝水不行，一週不看電視可以，所以他認為利還是大於弊。然後是小紅進行辮述，她的想象很豐富，她畫了一張關於弊大的圖，一邊為我們講解圖的意思一邊説，她的這個演講算在我們班裏是最好的了。小麗的辯論很驚奇，她叫反方同學再不要演講了，反正利就是大於弊，她這是把反方的同學婉轉地批評了一下。但是，這並沒有嚇倒對方，反方依然堅持不懈地進行辯論，這一點值得我們大家學習。
‘叮鈴鈴，叮鈴鈴’下課了，老師説關於利大還是弊大這個問題，我認為都一樣大。在生活中，既有利大也有弊大的存在。
這真是一場激烈的辯論賽呀！
如果你星期四下午走進五八班的教室中，你就會聞到一股緊張的氣氛的味道。
“叮鈴鈴――”上課鈴響了。在陳老師的一聲宣佈：“辯論會開始！”時，我們全班像炸開了油似的，興奮的歡呼着。作為開卷有益正方首辯的我，心中不免會有些緊張的心情，因為反方那邊有很多略強的對手，而且他們的表情沾沾自喜。當然，我們正方也是有準備的，但是，看了看情景，勝利的棋子好像偏了一點到反方去了。
首先，反方的周燁説出了自己的觀點：看了那些不健康的書，反而還有害……因此我認為“開卷未必有益”。話音剛落，反方隊伍立刻
今天，我們的語文課堂顯得特別活躍，因為一場辯題是《開卷是否有益》的自由辯論賽正如火如荼的進行着。
你看，我們正方辯友龍志強正聲情並茂地發言:“詩人杜甫説過，‘讀書破萬卷，下筆如有神！’所以，開卷是有益的。”
反方林子亦飛快地站起來反駁到：“萬一書中有錯別字呢？這樣的開卷也是有益的嗎？”
我方龍志強再次發言：“書中有錯別字，不可能有很多。”
反方林亦子説：“就算很少，可如果我們發現不了錯別字，就跟着念別字了，這樣的開卷也是有益的嗎？”
他們都在鑽錯別字的牛角尖，明顯離題了。我很想站起來發言：就是因為書中可能會有錯別字，所以更需要我們去多讀書，不是走馬觀花的看，而是用心仔細地去讀，這樣不但能找出錯別字，也能避免錯別字誤導我們。
正在這時，張老師走上講台説：“雙方跑題嚴重，打住！重新開始！”
於是，重新發言的同學字字珠磯，旁徵博引的把辯論會又推向另一個高潮……
今天，我們班開展了一次精彩而又激烈的辯論會，這次辯論會的主題是《國小生要不要多看電視》。
上課鈴一響，同學們都安靜的坐在教室裏。我們這次辯論會有兩個主持人現有正方説出看電視有哪些好處，於是，我們就圍着這個話題辯論起來。正方的話音剛落，我們反方的人就立刻反駁了過來，我們話音剛落，正方就接着辯論起來，就這樣我們班裏可炸開了鍋，有的同學大大方方地站起來敍述，有的同學在下面小聲的交頭接耳，還有的同學雖然不在下面做小動作但也不認真聽別人説，只見老師靜靜的坐在一旁認認真真的聽着，總結着，給我們指出不足的地方，並讓我們改正。
這次的辯論會雖然開的不太成功，但是，我們畢竟是第一次開，我想下一次一定會開得非常成功。
通過這次辯論會，不僅使我們開闊了眼界，還使我們懂得了國小生應不應該多看電視，但是，應該適可而止，看電視有好處也有壞處。
網絡使人更親近？網絡使人還是更疏遠？
在這一堂課上，我們圍繞着這個主題，開始了一整節課的辯論會。
“網絡當然會使人更親近啦！”正隊的彪形大漢虎子率先發言：“網絡對人們來説，已經成為不可分割的一部分。它能使相隔五湖四海的人面對面地交流。有什麼緊急的事情一秒就能發送給對方。”話音剛落，正方隊就發出了雷鳴般的掌聲。
反方隊也不甘示弱，小猴子猛地站起來説：“你這話就沒有道理了，人們一見面就自顧自地看手機，刷微博，玩遊戲，連朋友都不管不顧了。”猴子的話給了正方隊重重一擊。
“片面！”正方隊的機靈鬼發話了，“不能因為這些現象，就因此否定了網絡。人們可以在網絡上交流，比以前方便很多了。”
這時，反方隊的書呆子小明説：“那你……怎麼……不和網絡……做親……人啊！”他説話斷斷續續，不過卻鏗鏘有力。
局勢瞬息萬變，兩隊已“戰”得精疲力盡，還是未能分出勝負。只能明日再戰！
人們常説：“開卷有意”。但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。星期五的上午，我們班便圍繞這一話題開展了一次別開生面的辯論會。
“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，我懷着激動而又緊張的心情等待老師的到來，一會兒，老師笑着走上了講台，説“辯論會：開卷有益VS開卷未必有益。正反辯論方各抒己見，現在開始”。
我方的李文妍先發制人，搶先説道：“書是人類文明的長生果，我們只有從書裏獲取知識，才能使自己更加強大。”我心裏暗喜，我方首先爭取到了優勢。反方的王佶立刻給我澆了一盆冷水，他説：“我反對李文妍的觀點，如果是讀了一本壞書，還能從裏面獲取知識嗎？”此時，我也按耐不住了，急忙站起來，爭辯到：“當然，我們不能從壞書中獲取知識，可是，如果讀到一本好書的話，我們就能終生受用。”反方的劉楊爭先恐後地站起來，説：“你説開卷有益，就應該是看什麼書都有好處，可現在又説讀書要有選擇，這不是互相矛盾嗎？我還是覺得看壞書只能腐敗自己的心靈。”我方的陳俊谷頭頭是到地説：“書是人類智慧的結晶，它裝載了人類靈魂的全部美麗，書讓我們明白世事滄桑，如果我們能用理性和判斷去讀的話，也能從中學習到有用的知識。”頓時想起了雷鳴般的掌聲……
最後，老師宣佈：“開卷有益VS開卷未必有益，正方計高一籌，獲勝。一瞬間，教室裏歡呼雀躍起來。
從這一場激烈的辯論會上，我知道了要開卷，就要開健康之卷！
記一次辯論會 有人説：“開卷有益，記一次辯論會作文。”也有人説：“開卷未必有益。”於是，我們班開展了一場辯論會，教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過後，老師宣佈比賽開始了。台下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室裏的凝重氣氛。 正方搶先説：“我方認為開卷有益，因為高爾基曾經説過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一説完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲，國小五年級作文《記一次辯論會作文》。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地説：“我方認為開卷未必有益，因為現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小説、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認為開卷有益，因為我們去正規的書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地説：“我方認為開卷未必有益，因為古人云‘開卷有益’，但並非開每一卷書都有益……”説完，正方的同學不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地説：“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方脣槍舌戰，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈…… 最後，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。
今天，語文課上有着異樣的氣氛，因為馬上就要開始一場有關“開卷有益”的辯論會了。台下的人都議論紛紛，正反兩方的同學都堅持自己的觀點，好像要舉行一次爭奪賽似的。
正方的同學昂着頭説：“古人杜甫説：讀書破萬卷，下筆如有神。所以開卷有益是對的。”這時反方的同學不服氣地大聲説到：“開卷未必有益，如果看那些不良小説的話，如同吃KFC裏的垃圾食品。”説完他得意地朝正方同學瞟了一眼。正方的同學也不甘落後：“難道五年級的同學連這些起碼的道理也不知道嗎？”
正方代表之一，常心怡這個“辯論家”準備充分，説得頭頭是道，理由充足讓反方反駁的機會都沒有。可是反方還是發現常心怡話中的漏洞來進行反駁，反方用王宇磊看漫畫書的例子來證明開卷未必有益。正方不肯罷休，又用名人説過的名言來反駁，這時反方的同學感覺反對不了了，説起話來都不完整了，疙疙瘩瘩的，臉也漲紅了，後來反方又説重複他們已經説過的話：“有的同學看了一些武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，還看不健康的書，走上了犯罪的道路。以事實來做證據果然厲害。”這時，正方的同學們心平氣和地説：“開卷是有選擇的，要開有益之卷，讀有益的書，與好書相伴。”
最後，還是班主任王老師收了場，他説：“雙方理由充足，辯論的輸贏並不重要，重要的是要選擇有益的書，不看不健康的書，從書中吸取營養，受益終生。”
老師的話音剛落，全班同學熱烈鼓掌。是啊，我們身邊的書各種各樣，不計其數，我們要學會選擇健康的書籍和有利於我們成長的書，才能獲得有益的知識，通過這次精彩的辯論賽，我們彷彿長大了一點。
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