在一次熱鬧的大清掃時，老師別出心裁地要舉辦一次精彩的辯論會。內容就是在值日時你認為室內好還是室外好。頓時，教室裏沸騰了起來，有的躍躍欲試，有的興致勃勃的交談着，也有的在下面大聲的歡呼……
當然，我會毫不猶豫的選擇室內。但是也有的人爭着選擇室外，他們的理由令我出乎意料，竟然是外面可以玩！我還是説説自己的理由吧，首先，室外就是外面，一定會颳風，再加上現在天氣越來越冷，颳起風來是會讓人感冒的，到時候還要吃藥打針，還不如不去室外。再一個就是，外面塵土，灰很多，有可能會進眼睛裏，迷眼睛，或者吸到肚子裏，嘴裏都是不衞生的，所以我沒有選擇室外。室內有一個最重要的好處。就是暖和，沒有灰塵，還比較乾淨，打掃起來不是很辛苦。但如果我被分配到室外我也會認真值日的，因為不管室內還是室外，都是我們共同的家園嘛，都要好好清理。我們説的都有各自的理，分不清誰説的是對的，誰説的是錯的，但是這個辯論的過程是值得我們去回憶的。
辯論會既能鍛鍊我們的語言表達能力，又能增進同學之間的友誼，所以我喜歡這樣的辯論會。
在一個寒冷的冬天，烏鴉走在灰暗的道路上，路過的人都對它指指點點。有的説這鳥聲音太難聽了，只會哇哇叫個不停；有的説它貪婪霸道，經常會搶別人的食物，欺負弱小。因此，烏鴉感到有點委屈，但它還是忍着，沒有想去辯解什麼。今天烏鴉在一棵樹上遇到了喜鵲、八哥、蒼鷹，它們又在那嘲弄它。喜鵲趴在樹上，無奈地對蒼鷹和八哥説：“哎！這討厭的烏鴉又來了！”“是呀，是不是想偷我們的食物？”八哥擠眉弄眼地對烏鴉説。烏鴉忍耐的底線已經到了，情緒爆發了：“這不是八哥表弟嗎。你啥時候再變個語言來聽聽啊，只會學別人，不會創新。”此時，八哥臉紅了，惱羞成怒地説：“你這個不祥之物，烏鴉到，禍來到！”烏鴉説：“雖然我的外表很黑，但我有一顆高尚的心。八哥，你天天在籠子裏，井底之蛙，目光短淺！”此時，蒼鷹蹦了出來，昂着頭説：“烏鴉，我們天生雄壯，有鋒利的爪子，堅硬的嘴，是天空中的霸主，是力量的象徵，你行嗎？”烏鴉聽了，不緊不慢地説：“哼，你有力量，卻很霸道，和別人搶食，孤傲霸道的很！而我們烏鴉是反哺動物，十分尊老愛幼，而你們卻自相殘殺，這不是你們的短處嗎？”蒼鷹聽了，無話可説，羞愧極了。喜鵲上場了，它驕傲的説：“我有一身漂亮的羽毛，在過節時，家家户户的窗前都少不了我的身影，知道嗎？我可是吉祥之鳥，牛郎和織女相見時也少不我呢！”説着尾巴都翹上天了。烏鴉對喜鵲語重心長的説：“你的名字雖然好聽，而且吉祥，可是你欺負弱小，糟蹋糧食，這難道都不是事實嗎？”喜鵲聽了，低下了頭。三隻鳥聽了烏鴉的話，心裏感慨萬千，他們對烏鴉抱有歉意地説：“對不起，我們錯了，不該老説你，請你原諒我們吧！”烏鴉見他們知錯能改，便接受了道歉。
“其實，每個人都不是十全十美的，都有自己的長處和短處，不要只看別人的短處，多看看別人的長處吧。”大家聽完烏鴉的話點點頭。
自從這件事後，森林裏的動物們再也不會嘲諷烏鴉了。
今天下午，我們上了一節不一樣的但很有意思的課：推薦或者自我推薦下學期的班幹部。如果對同學的推薦觀點有任何異議，都可以立刻用自已的觀點進行反駁。
辯論會開始了，同學們你一言我一語的辯論起來。大部分同學的觀點都被其他同學一一否定了，而只有極少數同學的觀點和意見被大家肯定和採納。
其中，我最認同言鋮瑞的觀點和建議。他的推薦詞説：“我認為韋億可以當語文課代表，因為她的各科成績都很好，而且。.。.。.”他還説完，葛宇珩就迫不及待地站起了反駁：“別科成績好，為什麼推薦她當語文課代表啊？”説完，臉上一幅得意洋洋地樣子，好像是自己的意見扎中了言鋮瑞話中的要害似的。
我心想：“他是用這種句型來突出韋億的語文成績好。”於是，我立刻大膽的站起來反駁葛宇恆。
我的這一句話，引來了全班同學給我的熱烈掌聲，葛宇珩也紅着臉坐了下去。我在心裏為我和言鋮瑞的進步而感到高興和驕傲。
下課的鈴聲已經響起，但是辯論賽還沒有結束。.。.。.
橡皮和鉛筆爭吵着誰作用大？為了阻止爭吵，文具們決定在陽光明媚的星期天，在書桌上展開一場辯論。
裁判是鉛筆盒，他張着大嘴巴，瞪着圓溜溜的大眼睛興奮地説：“你們可以開始辯論了。”
裁判剛説完，鉛筆老先生就張着嘴，閉着眼，擺擺手搶先説：“當然是我的作用大。我每天都在紙上跑步，害得我瘦的像一根又細又長的筷子。”
“不，只有我的作用才最大。每一次我都要擦你的印跡！”橡皮小姐把眉毛翹得高，眼睛眯成了一條縫。一副驕傲的樣子。
“嗚嗚，你們把我忘了，”鋼筆女孩哭了出來，眼淚像斷了線的珠子“啪啦”地落下來，眼睛腫腫的，嘴巴發出“呵呵”的聲音。“世界上我是作用非常大的。那些軍事長給參謀長寫信都是用鋼筆寫的。而且，現在主人都不用你們了，所以我的作用是最大的！”
“是我！”鉛筆先生甕聲甕氣，用手指點了點自己。
“不，是我！”橡皮小姐那如天籟的聲音變得很大，像從冷凍室裏拿出來的一樣。她好像要火山爆發了。
“應該是我才對！”鋼筆女孩抬起手把眼淚擦乾，鼻子一掀一掀，細聲細語地説。
裁判鉛筆盒把手舉起了，指了指鉛筆，橡皮，鋼筆，眼睛眯成了一個月牙兒。他微笑着説：“你們的作用都很大，鉛筆可以寫出漂亮的字，橡皮可以擦去錯字，鋼筆寫字課好看了。”
鉛筆嘟着像鴨子一樣的嘴，橡皮把翹得高的眉毛耷拉下來，鋼筆把淚痕擦乾淨。
你看看我，我看着你，都因為作用大爭吵，露出了不好意思的笑容，臉都紅成了一個大蘋果了，非常羞愧。他們都知道了自己和其它人都有自己的作用。
自從昨天老師告訴我們明天又開一場關於開卷有益的辯論會，我就興奮的睡不着覺。
今天下午，一場激烈的辯論會終於打響了，我被選為反方辯手。先正、反方表示自己的觀點，正方認為讀書有益，反方認為讀書未必有益。
接着又該正方先説：“我認為開卷有益，因為高爾基説過，“書籍是人類進步的階梯，書可以讓我們獲得知識。”該我們了，我搶先站起，因為第一次説，我的腿有點發抖站不穩：“開卷未必有益，因為有些書實在不適合我們少年兒童來看，不是因為書出得不好，而詩因為有些書會影響我們的身心健康。”説完，我暗暗得意，原來沒什麼呢。
接下來，是自由辯論，我又大膽的站起來説：“有些人時常會沉迷於書香之中。他看書越多，與人交流的機會就越少，有會變得性格孤僻，這樣持續下去，就會造成一系列的疾病。”説完，教室裏掌聲雷動，幾乎所有人都為我喝彩，掌聲過後，教室裏鴉雀無聲，正方的人都被我的話説得木瞪口呆，一時不知該怎麼説。正當我暗暗得意時，半路殺出個程咬金，正方替補隊員説：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。古代詩人劉向告訴我們，讀書可以把人治聰明。所以讀書是有益的。”掌聲雷動，我很不甘心，我反駁了一句：“書可以使人聰明，這點我不反對，但是讀壞書，也可以增長知識麼？”我有一次發揮我的三寸不爛之舌，把他們有一次説的啞口無言。這時正方的張睿晨説：“可是家長可以不讓孩子看這書啊！”在一旁觀看的安老師説：“聽你這口氣，好像有點説讀書無益啊！”這時教室好像被投進了一顆笑彈怎麼停也聽停不住。
正當我站起來準備説時，原本正方的王永毅突然站起來説讀書未必有益同學們笑我，原來王永毅是一棵牆頭草，看那頭勝就去那頭。比賽正在白熱化階段，正方竟然説到了三國時期，安老師笑着説：“有點跑題了。”
正，反方爭論得面紅耳赤。最後，由於時間關係，我們就結束了這場辯論會，最後我被同學們評為“辯論之星”。
這次雖然我是反方，但是我還是認為讀書有益，要多讀書。
在一次班隊活動中，我們班舉行了一個別開生面的小小辯論會。討論什麼呢，我們學了一篇名叫《烏塔》課文，對此，我們對烏塔一人出去旅遊好不好進行爭論。這次辯論會激烈極了，激起了脣槍舌戰，每個人都發揮了他的口才。我們分為正方和反方，正方的理由充足；反方的也不甘示弱。從這次辯論會中，我還學到了一些道理，不信，你往下瞧。
辯論開始嘍，我們正方首先派出代表：“我認為，烏塔一人出去旅遊是好的，這樣可以培養她的獨立生活的能力和自立意識。”反方立刻反辯：“獨立生活的能力和自立意識是要在一定的安全下培養的。如果你在旅遊是遇到危險，那又怎麼辦呢？”我方同學自信的站起來，説道：“書上已經説了：‘她在家裏就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助’，如果她在旅行時遇到危險，就可以撥打警察局電話號碼請求幫助。”反方一時答不出來。
沉默片刻，反方一人站起來辯道：“如果她在外面迷了路，但是萬一她一時不小心，把警察局的電話號碼弄掉了呢？”“就是，”有人在一旁幫腔，“弄掉了不就求助不到了嗎？”“書上還説了的：‘她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅遊指南，每個國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細’，就算沒有電話號碼，還有地圖啊。”我方同學“噌”的站起來。對方又反駁道：“那萬一她的地圖也忘了帶呢？”我方不緊不慢地説：“那她身旁肯定有人吧，可以和他人一齊逃生。”反方連忙喊道：“那她身旁要是沒人呢？記住，她可是來鍛鍊獨立自主能力的呀。”“怎麼？又是萬一，不可能有這麼多萬一。而且就算沒人，也可以靠枝葉密度情況來辨別方向！”我方不服道。
我們雙方針鋒相對，據理相爭，直到要到下課時，還是誰也沒有説服誰。我對這次爭論結果既滿意又不太滿意：我們總算沒輸，可又沒把對方打敗。但我還是很高興，因為我學到了一個道理，那就是：我們要從小培養自己的獨立自主的能力和自立意識，從身邊的小事做起，克服依賴性，改掉壞習慣，成為一個獨立自主的人。
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