秋天到了，白雲快快的飄走了，風急匆匆的吹過，刮落了一片片的樹葉，一片又大又黃的樹葉落到了502班的教室，他看見了502班激烈的準備，緊張的抱緊風婆婆飄走了。
在502班的教室裏，辯手們緊張的背台詞，互放大話，觀眾們正在激烈的討論誰會贏，誰都説自己那方會贏，現場十分熱鬧。
“準備結束”，主持人韓老師喊道，“我現在宣佈，辯論賽現在開始！”於是辯手們便開始激烈的辯論了。
正方説：開卷有益。反方説：開卷未必有益。
他們各抒己見，相爭不下。
“假如讓那些連心智都沒有長好的人看了不益的書，那可怎麼辦？”
“現在的學生看的書都是由家長挑選的，所以不會看到這些不好的書。”反方剛問完，正方立刻回答，他們本來想打個對手，對方措手不及，可沒想到反方早有準備。
“可在小賣鋪那些包裝好的書裏，家長也不可能會知道它是好是壞呀！”這下可把正方問住了。可不到十秒，正方又機智的回答，“反方對手們，你們這麼聰明機智，難道不歸功於書嗎？要不是因為你們天天讀，你們能如此聰明嗎？”正方本來想把反方也問得啞口無言，沒想到反方立刻回答：“請注意，我們的觀點是開卷未必有益，而不是完全無益。”這下倒好，正方又被問到啞口無言了。
觀眾們一起鼓掌，為反方吶喊助威，雙方辯手更加氣勢如洪，彷彿沒有哪一方會勝似的，看到這樣的場景，我心裏就像打了17個鼓——七上八下。
“停！”主持人喊道，“現在我宣佈，自由辯論賽時間到，請雙方作小結。”於是雙方氣勢如虹的做小結。正方還是認為開卷有益，而反方呢，還是認為開卷未必有益。辯論賽結束了，大家都期待着看着韓老師——“今天雙方辯手錶現的都很精彩。其實開卷是否有益，還得看開卷人，我們要在正確的時間看合適我們的書，那麼開卷必定有益”，教室裏再次響再次響起熱烈的掌聲。
放學了，老師讓我和另外三位同學一起到她辦公室。到底是好事還是壞事？我不由得緊張起來。到了辦公室，老師告訴我們，學校舉行辯論賽，讓我們四人蔘加。天哪，讓我參加辯論賽，我以前可從沒參加過呀，我行嗎？可我轉念一想，既然老師選中了我，我就一定要為班級爭光！
一離開學校，我就直接去媽媽辦公室上網查資料。我一會兒翻翻這，一會兒找找那，功夫不負有心人，終於找到了我要用的資料。許多天過去了，辯論賽的日子越來越近了，我的資料也準備的越來越多，信心也越來越足了。
星期四下午第二節課後，四年級的辯論賽開始了。剛下課，我們四年級的同學就早早的來到多媒體教室，等待着辯論賽的開始。我是二辯，坐在辯論席上，心裏怦怦直跳，緊張得汗都流出來了。我們的論點是：知識比能力更重要，反方的論點是：培養能力比知識更重要。比賽開始了，雙方一辯陳詞過後，就是盤問階段，規則是先由反方四辯提問，正方四辯回答，一直輪下去，提問用十秒鐘，回答用二十秒鐘。一開始，氣氛就比較激烈，輪到我這兒的時候，反方提了個問題，我一時回答不上來，就隨便找了個答案，管它正確不正確，應付過這一次就行了。緊接着，我又給對方提了個問題。
盤問階段下來就是最精彩、最激烈的自由辯論了。一開始就是我們的一辯和反方的二辯在爭論，他們倆你一言我一語的説了起來，他們根本不像是在辯論，反倒像是在吵架。自由辯論可不能只是他們倆説呀，因此我去搶一辯的話筒，剛把話筒搶過來還沒説幾句，話筒就又被其他的辯手搶走了，就這樣話筒在我們幾人中間飛舞着，辯論的氣氛也更加激烈。忽然聽到一聲：“正方時間到”，什麼？時間到，我覺得還沒説幾句呢？接下來，反方的時間也到了。自由辯論賽結束後，就是雙方四辯的陳詞。最後的時間是留給同學們自由提問，同學們都接二連三的舉起手來，發言特別積極。
同學們發言後，就是最緊張、最激動人心的時刻——等結果。而辯論賽主席呢，總是左看右看，不緊不慢，不知他葫蘆裏到底賣的什麼藥。最後，主席大聲宣佈：“勝方是——正方！”“耶！我們贏了！”我們歡呼起來。
這次辯論賽我們班取得了勝利，不僅是我們四個人的努力，還有老師和同學們的支持和幫助，也使我懂得了“團結就是力量”的道理。
今天，我們五（2）班舉行了一次精彩的辯論會。
辯論的主題是《開卷是否有益》。辯論賽分兩大組比拼，一、二組是正方——認為開卷有益；三、四組為反方——認為開卷未必有益，而反方也是我所在的陣營。
辯論賽開始了！正方的一名同學氣勢十足地站了起來，炯炯有神的眼睛望着我方的“戰友們”，説道：“我認為，開卷必有益，要經常看書，作文才能有更大的進步。”話音剛落，我們給力的一號“軍官”——吳祉瑩同學立即站了出來，拿着“武器”（資料）説道：“開卷未必有益！首先，我們身邊有很多的未必有益的書籍，導致很多青少年因此而走向不正之路。”一號“軍官”的發言像是一枚導彈似的轟炸在對方的主要“地基”，但是敵方也是早有防備，反方黃梓筠立即説：“首先，看這種書的人一定是心術不正的人；第二，如果有人能看懂這本書，那麼至少説明它語句流暢，再不濟，也能學會幾個字！”
現在雙方都不分上下，氣勢如虹，只見咱們的“軍官”和“士兵”們正在查找資料，為的就是最後的“戰爭”，同學們的氣勢如同第二次世界大戰的樣子。
我思索了好一會，站了起來説道：“你説得很不錯，但並不是每一個人都可以汲取書中的精華，而過濾掉書中不好的東西，所以，看書未必有益。”
大家你一言我一語的辯論着，很快下課的鐘聲就響起了。劉老師宣佈這次的辯論賽雙方打成平手，還給我們做了總結，也是我們在這次的辯論賽中學習到的道理：“讀書是好的，但要讀好書，這樣我們才能有更大的進步！”
星期五，老師組織了一場辯論賽，題目是“烏塔該不該獨自旅遊”。
我參加了反方。開始幾分鐘，正方就顯出了他們咄咄逼人之勢，想讓我們無還手之力，而我們面對這強大的攻勢採取了靈活的策略─緊緊咬住他們的漏洞來答題，竟然還能牽着他們的鼻子走。
我們都是以烏塔周遊歐洲的安全性進行辯論的。慢慢的，我們自由辯論變成了法庭對證，我們拿出種種數據進行公堂對駁，想讓對方輸的心服口服。後幾分鐘，辯論賽更激烈了，法庭變成了戰場，輸贏似乎關係到整個人的生命，每個人都盡所能的辯論。正方與反方回答的問題十分鮮明，正方是往好處想，而反方是往壞處想，這樣最後誰也沒能贏了誰。
而我卻不是以烏塔周遊各國的安全性想的，我是從現在社會條件來想的。我們現不準僱傭童工，所以就不能像烏塔那樣用自己的力量來賺錢，而且學會獨立、堅強、勇敢並不僅僅是靠獨自一人去周遊世界，我們可以通過學習、勞動、軍訓等來體驗從一個無知的兒童成長為一個有抱負、有理想的人，這樣不更兩全其美了嗎？
辯論賽就是一個大舞台，不僅有着激烈的辯論，而且還有着無窮的知識，我喜歡這樣的辯論賽。
星期三下午的班隊課上，我們舉行了一場有趣而又緊張的辯論賽。
那天午睡好後，我們來到教室把桌子擺放成辯論賽的對壘雙方，吳老師、陳老師、張老師、倪老師四位評委正襟危坐，門口坐着的兩位計時員——陳嘉禾和徐穎也是一副時刻待命的樣子，這場面讓我們不禁感到既興奮又緊張。我沒有成為本次賽場的主角，當上了反方觀眾。
辯論開始了，正反雙方辯手首先發表觀點，他們個個滔滔不絕，説得條條是道，都想一下子置對手於死地，整個賽場充滿着硝煙。説實話，我還真沒想到辯論會那麼激烈呢！不一會兒，輪到觀眾自由發言了，這下可虧大了，我們反方只有我和章家偉發言，可正方呢？個個爭先恐後，氣勢甚是強盛，但遺憾的是大多言不達意。
終於過了觀眾發言這一關，最後由正反方4辯總結陳詞。幸運的是，我方的四辯選手高卓挺語言流暢，口齒清楚，駁得了熱烈的掌聲。結果不出所料，最後我們反方終究技高一籌獲取了勝利。在評比最優秀的4名觀眾中，我居然意外得了“優秀觀眾”，我真是太高興了！
通過這次小小的辯論，我瞭解了團結的重要性，如果沒有我們大家眾志成城的努力，勝利的果實可能就不一定屬於我們了。
今天晚上小主人的筆和墨展開了一場辯論賽。
一隻高大的鋼筆搶先發言：“你們這些墨汁才值幾個錢？我們就算沒有你們這些墨汁也能賣出個好價錢，也能發揮自己的作用。”在場的筆友們也都連聲説對。
這時有一隻長墨管不服氣地説道：“你們難道忘了嗎？要不是我們給你們能量，充其量你們也就是一堆廢物，一文不值，根本沒有使用價值。”在場的墨汁們聽了都哈哈大笑起來，而那些大大小小、各式各樣的筆的臉，馬上變得鐵青鐵青的，摩拳擦掌準備和它們來一場決戰！
“不服你明天自己陪小主人寫作業試試。”墨汁向鋼筆發出挑戰。“好，一言為定！”一開始還是辯論，可現在卻成了吵架。“你們分開後誰都沒有功勞，大家在一起功勞才大。”就在大家吵得最熱烈的時候，不知誰説了這句話。其實大家一直都認為自己功勞最大，都看不起別人。聽了這句話才明白：只有大家互相團結，才能發揮自己的作用，才能幫到小主人。
大家一看原來剛才説話的是小主人。它們見小主人出來了，立刻都倒下按兵不動了，小主人見筆和墨都散了架傷心地説：“明天我帶什麼筆去學校啊？”
筆和墨這時看了看對方都不好意思地説：“只有我們團結在一起，才是有用的文具呀！以後我們一起同心協力幫助小主人一起學習吧！”
影視中心似乎還盪漾着我們的笑聲，辯手們滔滔不絕的演講似乎還回蕩在我們耳邊，哈哈，今天可是我們的四年級辯論賽哦，一起來看看吧！
20xx年4月2日下午，比賽將要拉開序幕。“人類是大自然的保護這還是破壞者”幾個大字整整齊齊的印在了屏幕上，辯手們個個目光炯炯，眼睛裏噴出的火花似乎一秒鐘就要把對手燒成灰燼，在同學們的歡呼聲中，比賽開始了。
“人類在發展，而發展就是為了保護樹木，而保護樹木就是為了人類，而保護人類就是為了理想的生活。”正方一辯像連珠炮一樣，向我們扔了一顆定時炸彈。反方二辯趕忙營救，可是，不知他是被嚇傻了還是太激動了，臉漲得通紅，説話結結巴巴，卡在大自然的大字上，就是咽不下去。台下的觀眾立刻爆發出熱烈的笑聲，被我們這一笑，他更卡殼了，緊張得語無倫次，過了好一會，才倒出了一句：人類從來都沒有想過要拯救大自然。反方四邊將來剛忙來助陣：“汽車後面的尾氣不斷的傷害着樹木，人類只為了自己的利益着想，從來都沒有要想過改進！”他來了個下馬威，這以一吼倒是把正方震住了，觀眾們愣了愣，隨即歡呼起來。反方將正方的定時炸彈反彈了回去，炸傷了他們的一個成員。反方立馬趁熱打鐵，死死咬住了正方的缺點，正方果然一針見血，反方佔了上風，台上唾沫星子亂飛，在最精彩的時刻，下課鈴響了。
校長滿面春風的宣佈了今天的勝者：正方，人類是大自然的保護者。我們頓時像泄了氣的皮球，回到了教室裏。
這次辯論會不僅鍛鍊了我們的口才能力，更培養了我們的信心，雖然我們輸了，但是我們一定會更加努力的！
週一上午第二節課，劉老師邁着輕盈的步伐走進教室，同學們極其興奮，因為這節課我們要開展一場關於“開卷有益，還是開卷未必有益”的辯論賽。大家都精心準備，只等辯論賽開始，好一顯身手。
劉老師先説了一下辯論賽的規則和要求：正方、反方各派代表4人，依次為一號辯手，二號辯手……辯論時每個人都要有理有據地陳述自己的觀點，反駁對方，不可打斷對方的話。然後劉老師便宣佈辯論賽開始。
正方的趙靚婖首先發言。高爾基曾説：“書籍是人類進步的階梯。”説明讀書是有益的，能促使人進步。接着，她又列舉了毛澤東、華羅庚、愛迪生，這些著名的人物小時候不都喜歡看書嗎？正因為愛讀書，他們長大後才有了重大的貢獻，成為一代偉人，這不都説明開卷有益嗎？正方的同學聽了，都讚歎了起來，底下的觀眾也不由得鼓起了掌。
反方的魏宇航毫不示弱。他連忙説：“生活中分有益的書，和無益的書呀！你方的觀點是開卷有益，就是所有書讀起來都有好處。我方觀點是開卷未必有益，意思是説，有的書對我們有好處，而有的書我們不加分析地籠統接受，反而會給我們帶來不利影響。比如説，那些爆笑校園的漫畫，帶有危險性的遊戲書籍，還有一些偏激性的文章，或者一些反動言論，如果我們不加取捨地一律接受，就有可能影響我們的學習，甚至影響我們的價值觀。難道這也是開卷有益嗎？”我作為反方的一名隊員，見我方佔了上風，在心裏暗暗高興。
輪到正方的二號辯手施涵上場了，只見他慢條斯理地説道：“我們會有選擇地看書。再説有些漫畫書也能讓人放鬆心情啊！可以有效地釋放我們的負面情緒，從而使人心情愉悦，不是一件有益的事嗎？
我方的二辯趕緊接上去反駁到：“但是有些人對一些無益的書很入迷，甚至連上課，寫作業都在看，課堂上老師説什麼完全聽不進去，會影響學習，這不是開卷無益的最好證明嗎？還有些人雖然看了書，但都是囫圇吞棗，不求甚解，看了也沒有任何效果，這又怎麼説呢？”
正、反兩方同學就這樣你一言我一語地辯駁着，大家各抒己見，辯論賽達到了高潮。最後，還是劉老師暫停了這場比賽，她首先讚揚了本次辯論賽中大家出色的表現，並要求同學們以後多讀書，讀有益的書。
這真是一場有趣的辯論賽！
星期二下午的第三節課，我們班上鬧翻了天，笑聲不斷。這是為什麼呢？因為我們班正在舉行一場精彩的辯論賽。
主持人先介紹完規則，正方與反方就開始激烈的辯論了。這次辯論的主題是“國小生應不應該接觸手機”。正方的觀點是“國小生應該接觸手機”，反方的觀點是“國小生不應該接觸手機”。隨着老師一聲令下，一場緊張激烈的辯論賽就開始了，只見雙方辯手如同待命的士兵，個個躍躍欲試，英勇無比，勢頭高昂，同時他們似乎胸有成竹。
首先由正方一辯開始發言。她説：“我們正方認為國小生可以接觸手機。因為用手機是有好處的。手機上面有很多對我們學習有幫助的軟件，比如‘一起作業’‘作業幫’等。不僅如此，而且手機還有拍照的功能，能把美好的瞬間記錄下來。”正方辯手説得有聲有色。那麼反方該怎麼反駁呢？只見反方一辯繪聲繪色地説道：“我們認為國小生不應該接觸手機。因為手機上有很多網絡遊戲，很多學生都沉迷其中，熬夜玩，玩得不亦樂乎。這樣既傷眼睛又影響學習。”她説完後，班上立刻響起了掌聲。接着，由正、反方二、三辯發言。只見他們“吵得”不可開交，不相上下。他們剛“吵”完，就開始了自由辯論，只見同學們一個個輪番上陣，搶着發言，像爭食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。最有趣的是一位同學竟然提問正方：“你們從小到大沒有接觸過手機嗎？”把我們都逗笑了。同學們一會幫正方説話，一會幫反方説話，到了下課時，同學們和辯手們都面紅耳赤，真像一羣十足的“小辣椒”。
辯論會結束了，這真是一場精彩而又搞笑的辯論會。我喜歡這樣的辯論會，真希望以後多多參加這樣的辯論賽。
今天，是一個好日子，因為今天的作文課非常的有趣。你猜，老師讓我們做什麼。
辯論！班級要舉行第一次辯論賽啦。
我還從來沒有做過。辯題是什麼呢：寫作文是否需要技巧。
正反：寫作文是需要技巧的。
反方：寫作文是不需要技巧的。
作為正方的第一辯手，我開場就信心滿滿：寫作文是需要技巧的，如果不需要寫作技巧，我們來這裏學習什麼呢？老師上課講的是什麼呢？這每節課不都是跟我傳授寫作技巧嗎？”
反方第一辯手是位高手，魏杏洳，她開場就霸氣十足：“假如説寫作文要有技巧，但是如果一個不想寫，給他再多的技巧都是沒用的。沒有興趣，那是也是寫不好。”
我一聽急了，立刻又反駁他，而魏杏洳估計是做足了充分的準備，思維十分敏捷，絲毫不示弱。
我剛説完這一句，魏杏洳又反駁那一句，我們倆眉毛都飛起來了，嘴巴張着老大老大鼻子，鼻孔脹得老大老大，眼睛裏冒着火缸好像要把對方吃掉一樣。
魏杏洳説：“用太多技巧是不能表達出最真實的感情。”而我不同意這個觀點，大聲説：“這些技巧是不會成為抒發感情的障礙的！”我為自己的這個觀點感到洋洋得意，因為此時魏杏洳已經被我反駁的説不出發，目瞪口呆了。在旁邊的隊友，他們簡直就是吃瓜羣眾了，關鍵時刻，一言不發，這把我急得。
魏杏洳比我好一些，她的隊友曹禺沒有這麼嚴重，能不停地幫助魏杏洳。而我一個人在那孤軍奮戰，就在我快堅持不住的時候，老師忍不住插話了，助了我一臂之力。
我的這羣隊友啊，我下次再也不跟你們做組合了，你們不能參賽的時候一直不説話呀。雖然大家都是第一次參與這樣的一種比賽，但是這一次的辯論賽非常的有意思，我一個人支撐我方的觀點，雖然剛開始沒有優勢，但是憑我的智商，憑我的語言，我打敗了對方辯手。所以説我還是贏了呀！我真的好開心啊！
看到我們贏了，隊友們高興地歡呼，同學們也是非常激動。畢竟這樣的比賽很難得。
最開心就的就是我了，這一次辯論賽，讓我學到了很多的知識：寫作是要技巧的，因為每個人按因為寫作文，如果你不去用技巧，你在那胡亂的想象，胡亂的寫，也是寫不出好記好作文的。
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