今天下午舉辦了一次激動人心、讓人永遠牢記心底的辯論會，這次的題目很耐人尋味——開卷是否有益，想知道整個過程嗎？那就隨我來瞧瞧吧！總算開辯了！這讓我準備了好幾天的辯論會總算來臨了！老師在這之前已把我們分為了正方和反方，開始之前，老師説：“今天由我擔任主持人，高爾基曾説過：“書籍是人類進步的階梯。”林海音從竊讀中獲得很大的快樂······現在就讓正方組長髮表觀點！”我站起來，不慌不忙地念道：“我們是開卷有益隊。我的理由是：讀書可以使人增長知識，陶冶情操，修養身心，能言善辯，受人尊敬。”這時，我們一起喊道：“開卷明目，開卷明智。開卷有益，必勝必勝，耶！”我們又依次發表了觀點，反方的資料也都抓住了致命要害，相當不錯，我的心裏有點忐忑不安起來了。接下來進入的才是最激動人心、扣人心絃，也是真正讓我們大顯身手的環節——自由辯論！我首先站起來，用笑容滿面卻帶着挑釁的語氣念道：“我方的觀點是開卷有益，《走遍天下書為侶》這篇課文，作者的生命時刻都有書相伴······”我知道這個題目很容易解答，於是我全神貫注地聽他們講，沒想到他們竟把武俠小説搬上來，還用壞書對我們的強烈影響給我們施加了不少壓力，幸虧我早有準備，反駁了他們幾句，只見他們有人已經頭頂冒汗，手足無措了！我心裏暗暗得意：哈哈，，你們答不上來了吧？我看你們還有什麼花招！他們停了幾秒後，馬上反駁，專挑我們的刺，由於我們這組的組員口才雖然相當不錯，但反應則是很慢，我一連搶答了幾題，已是口乾舌燥，偏偏他們這題又問到坎上了，我心急如焚，渾身直冒冷汗，急得要命。這時銀銀不得已，使出了我精心準備的殺手鐗：“反方辯友説得很好，但我想請問反方辯友，如果你們不讀書，不從書中獲得最大的益處，怎麼會有這樣一副好口才站在這裏和我們辯論呢？”他們頓時鴉雀無聲。我心裏又是得意又是抱怨：得意的是我的殺手鐗果然不錯，一舉震敵；抱怨的是這殺手鐗實在最後的危難救急關頭使用的，這個資料我早已見過，只要我再稍稍休息一會兒，我便可輕而易舉地回答出來，可銀銀卻把這個克敵制勝的殺手鐗在剛開始時就浪費在這絲毫沒有任何難度的小題上。果不其然，我的殺手鐗威力果真不一般，把他們唬得一愣一愣的，如果我沒有謝章懷進來插一腳，這場辯論恐怕在開始的時候就要結束了，可偏偏被謝章懷破壞了，我肺都要被氣炸了。
接下來他們還用一次新聞報道來辯，説有一個小孩為了模仿羊羊與灰太狼">喜羊羊與灰太狼中的誇張情節，竟把一個小孩綁在樹上，還放了一把火，兩個小孩差點喪命。於是我站起來説：“這個動畫片本是善意，時圍繞羊與狼鬥智鬥勇和伸張正義來描寫的，而這個小孩本身心術不正，不務正業，不懂挖掘動畫片內涵的意義，只是貪玩，造成如此後果的並不是動畫片，是這個孩子。”接下來我們又脣槍舌戰，針鋒相對了好久，我還説了許多刁鑽古怪的話，他們面紅耳赤，還拼命地搶話筒，不過他們的題目也夠有難度的.，不過好在我們都一一解答了，就這樣你一言，我一語，正辯得如火如荼，難解難分時，老師突然喊了停，並説：“今天這場辯論賽辯得轟轟烈烈，雙方都很不錯，所以這次辯論結果就是······”我心裏期待着老師説那一聲“正方獲勝”，沒想到老師説的竟是：“雙方打平，不分勝負！下面請各位辯手中的一位總結陳詞。”這時，潘憶然站起來，代表我們組總結陳詞，大家都很好。過了一會兒，老師讓我們推薦最佳辯手，結果，全班同學公認我和奕菲為最佳辯手。雖然好勝心強的我對打平這個結果並不滿意，但我從這節辯論會中明白了：一定要有選擇地看書，壞書會把你引向一條崎嶇難行的路，使你掉入萬丈深淵，永遠不得翻身；而好書會把你引向一條光明大道，讓你步入智慧的殿堂，使你前程輝煌。
星期五上午的品德課，我們班舉行了一場別開生面，“硝煙瀰漫”的辯論會——“開卷是否有益”。
正方的主辯由一辯：我，二辯：鄭愉臻和三辯：朱子涵組成。反方的主辯由一辯：陳澤晨，二辯：盧凱傑和三辯：裴瑞靈組成。反方自由辯論手有30人，正方自由辯論手有14人。在星期四準備好之後，星期五便進行了“脣槍舌劍”的戰鬥。
“叮咚，叮咚。”上課鈴聲響了，何老師走進教室，宣佈辯論會開始。我懷着激動的心情和朱子涵、鄭愉臻走上講台，開始辯論會。
首先，由我——正方一辯手開始辯論，我自信滿滿地站到講台前，大聲説道：“高爾基説過：‘書籍是人類進步的階梯。’我認為開卷有益。宋太祖趙匡胤説過：‘只要讀書，總會有好處的。’所以，我認為開卷有益。”陳澤晨也不甘示弱，全力反駁我的觀點。她舉出了“一些德國青年看了希特勒的《我的奮鬥》之後，落了個悲慘的結局”和“何老師的兒子看了《查理九世》晚上睡不着覺”來告訴我們開卷未必有益。競爭越來越激烈，只見我方的鄭愉臻不緊不慢地走上講台，沉着冷靜地依照陳澤晨沒説‘有些人不會選有益之捲去開’這個漏洞對陳澤晨的話進行反駁：“我認為陳澤晨説的不對。我們都五年級了，會自己分辨好書與壞書。假設看《查理九世》這種書，它裏面環境描寫很優美，可以應用到作文裏去，也能懂個寫作方法，認識幾個生字，還可以告訴同學別看這類書……”我心中暗暗叫好。緊接着朱子涵針對陳澤晨説的《我的奮鬥》來反駁，反方的盧凱傑也“舉槍就射”：“剛剛鄭愉臻説到我們會分辨，可有些人就是會看不好的書，從此走上了斜路，這多麼令人可惜、可恨呀！”
經過一番激烈的角逐，我方微佔了優勢。辯論會進入了高潮，自由辯論手各向正反方提出了困難的問題。比如莊佳媛問正方：“有人看《爆笑校園》、《查理九世》這種書怎麼辦？”聽到這個問題，我的腦子有點渾；朱子涵不一會兒就駁回去了，我向他豎起了大拇指。盧泓正向反方提問：“漫畫書可以學好圖畫，散文書可以寫好作文，科學書可以使人聰明，難道開卷不有益嗎？”我想：終於有人敢想反方提問了。誰知陳澤晨眼珠一轉，馬上使用“回馬槍”，在反擊過程中加上一句“如果這也不知道，那你的課外知識實在是太缺乏了！”頓時鬨堂大笑，她的話把盧弘正打得措手不及。盧弘正無言以對，還被大家嘲笑，臉上一陣紅，一陣白，只好也跟着大家傻傻地笑了起來。
陳澤晨擺出了“一門火炮”：“很多人看了色情書刊、武俠小説，而演變成那樣的人，難道開卷還有益嗎？”朱子涵隨即“頂起盾牌”，並用槍回擊：“他們難道沒有控制力嗎？”陳澤晨又説：“有些人會分辨，但也有些人相反呀！他們看了壞書，成了壞人。”我好像抓住了什麼。噢，對了！我擺出了“地雷陣”：“那些人自己心態不對，去看那些書，變成壞人，能怪書不好嗎？”陳澤晨好像被我“炸愣”了，無言以對，敗下陣來。
一場“硝煙瀰漫”的戰鬥總算平息下去了，何老師見“戰鬥”停止，便開始評算勝利方，讓自由辯論手投票。結果是18∶22反方勝。可我一算：我方原有17人，除掉主辯3人還有14人，現有人數是原有人數的1814 =127 倍，反方原有33人，是正方人數的2倍，現有人數是22人，現有人數是原有人數的2233 約分分子和分母同時除以11是 倍，現有人數是和原有人數的比是2∶3，實際上我們贏了，不過沒關係，何老師不是説過：“友誼第一，比賽第二。”嘛！
“友誼第一，比賽第二。”不管結果如何，這個過程讓我學到了很多東西。還評出了最佳辯論手朱子涵與陳澤晨，我要向他們學習。希望下次有更多這樣的活動，讓我們得到更多鍛鍊！
蒙田範文網