“鈴鈴”下課鈴聲響了，五（2）班的同學們高高興興地吃着麪包呢！咦？她們在做什麼呢？哦！原來她們剛剛才開完一次辯論會呀！在品嚐勝果呢？
在三天前，老師就叫我們大家回家準備“開卷是否有益”的資料。老師早早地就把我們分成了“開卷一定有益”方和“開卷未必有益”方，我被分成了“開卷未必有益”方。這三天，我一會兒在電腦上查找關於“開卷未必有益”的事例和一些關於讀書未必有益的名人名言，一會兒我又在課外書查找相關的資料，一會兒又聯繫生活實際來寫我個人的觀點。
盼望已久的辯論會終於來了，老師首先讓我們再次準備一下，預備鈴聲響了，教室裏頓時沸騰起來，大家躍躍欲試，帶着必勝的決心，老師大聲地説：“辯論會開始，這次我們圍繞“開卷是否有益。”正方代表唐瑞佚站起來胸有成竹地説：“我認為‘開卷一定有益，’書是知識的源泉，杜甫曾經説過：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’杜甫讀過的書成千上萬數也數不清，積累優美的詞語，使自己成了著名的大詩人。”我方侯卜文也毫不示弱，立刻站起身大聲反駁：“漢代劉向曾經説過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’書是以種良藥，但是，如果我們整天都吃藥，那麼它將把你拉入死地，因此，開卷未必有益。”
我方的譚雁如補充説：“德國出了一本書叫《我的奮鬥》，德國的人們看了這本書因此犧牲了自己的生命，難得這樣開卷還有益？”正方代表唐瑞佚靈機一動，抓住了我們班愛看書的顏子賢舉例説：“我們班的顏子賢，每天吃飯、洗澡、上廁所也看。正因為她博覽羣書，所以知識豐富，妙筆生花，這不正好表示了“開卷一定有益。”我方頓時鴉雀無聲。
班主任最後宣佈正方獲勝，班主任還告訴我們：只要我們有選擇看健康的書就會知識豐富，將受益一生。
“叮鈴鈴”，剛一上課，教室裏就響起了同學們的交談聲。怎麼了呢？原來，我們512班正在舉行一場辯論會，正方辯題是開卷有益，反方辯題是開卷未必有益。我是反方。
紅老師宣佈：“辯論會開始！“教室裏立刻就炸開了鍋，正方辯手坐在1、2兩組反方辯手坐在3、4兩組。雙方規定了辯手的次序：正方一辯是小陳（化名），二辯是小韓（化名），三辯是小陳（化名），四辯是小王（化名）。我們反方的一辯是小許（化名），二辯是我，三辯是小孫（化名），四辯是小金（化名）。
正方一辯——小陳立刻拿起名人作為鋭利的武器：“高爾基説過：‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書就能增長知識，開闊視野。毛主席熟讀兵書，才可以打敗國民黨，建立新中國。培根説過：‘史鑑使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，倫理之學使人莊重。’……這些足以説明開卷有益。你們怎麼説開卷無益呢？”
反方一辯——小許立刻扔回一顆重磅炸彈：“我們提醒對方辯友，不要混淆我方觀點，我們説的是開卷未必有益，而不是説不要讀書，而是説要用正確的讀書方法。你只是説‘開卷有益’，可知書有好書，也有壞書，甚至有‘毒書’，怎麼能不加選擇就看呢？……”
接着，是雙方的二辯和三辯各自陳述了自己的觀點。
最激動人心的自由辯論開始了！除了雙方的辯手外，同學們也紛紛加入戰鬥。雙方脣槍舌劍，你來我往，互不相讓。我的聲音情不自禁地提高了10分貝。到了最關鍵的時候，對方二辯——小韓接住了我的話題：“我不是也在看漫畫書，武俠小説，成績不是還可以嗎。”這時，我方四辯小金説：“你成績本來就不好。”説得小韓無地自容，一下子就把正方的氣勢給壓了下去，造成一個短暫的靜場，接着就響起了雷鳴般的掌聲。最後，雙方四辯做了總結性發言。紅老師宣佈：“反方勝！”我們都高興地跳了起來。
通過這次精彩的辯論，使我體會到了看書的重要性，但要看好書，而且要有正確的讀書方法。這些對我終身有益。
古人吟：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”中國人從古至今都有一個傳統美德：珍惜糧食。我班就從這個問題出發，展開了一次辯論會，會前各方都選出了最優秀的辯手。正方觀點：光盤行動要執行。反方觀點：光盤可有可無。
辯論會開始，只見主持人班長呂晴走向前去，清咳兩聲，大手一揮，班長的氣勢一下就體現了出來。同學們彷彿被驚住了，一動不動。呂晴掃視了一下班級，鏗鏘有力地説到：“同學們！從小老師們就教育我們‘不要浪費糧食’，可每個人都不一樣，都有不同的觀點。所以今天我們就圍繞一個話題聊聊‘吃飯一定要光盤嗎？’讓我們先請正方來説一説她的觀點。”
正方一辯杜嘉慧迫不及待的站起來回答，還差點把椅了放倒。她滿面紅光，好像把反方看成了自己的獵物，説話像連珠炮一樣：“浪費糧食是可恥的，這句我們從小聽到大的話，到底有多少人能真正的做到呢？別看我們現在吃穿不愁，可在以前，別説吃飯了，許多人連衣服都穿不上。與現在相比，什麼都不愁，每天除了三餐，還可能會吃一些小吃，過得不要太幸福。但卻有了個不好的問題，現在大家都無法光盤了。每天都有大量的食物被倒掉，十分的浪費，我們應珍惜現在……。”她的眼睛彷彿開了光，靈感十足，嗒嗒嗒地説個沒完，一直到不了頭。這可把反方給難住了，辯手們個個都面落難色，好像在説：“這還讓我們怎麼比啊？”大家都為她叫好，熱烈鼓掌。
反方的李章昱被她這強大的氣勢驚住了，不像剛上台時那樣威風凜凜，多了點驚慌失措，辯論時也結結巴巴的，失去了自信，鬧了許多笑話。
辯論會到了高潮，呂晴提示自由辯論時刻已到，各方辯手都使出了全身功力，妙語連珠，個個都像好勝的小公雞一樣，反方的氣勢也與正方追平了，同學們在台下有的一動不動的坐着，認真聽他們辯論，有的和同學小心議論，不知誰會贏；還有的嘩嘩的在本子上寫着什麼，神態嚴肅。
到了最後，我覺得誰贏誰輸都不重要了，重要的是大家已經發表了自己的觀點，與同學們分享了自己的看法，更懂得光盤行動的重要性！
記得那一次辯論會真是別具一格的辯論會。正方和反方激烈的討論着，一個個辯手爭得面紅耳赤，可沒有一方示弱。先是正方把反方駁倒的反方也不能倒下，馬上把正方駁倒了……
主持人先説：“古人説開卷有益，但現在的壞書可數不勝數，讓我們圍繞這一話題討論吧。”
正方的小明先亮出自己的觀點，同學們，我的觀點始終不變，那就是開卷有益。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”
反方的亮亮馬上反駁正方辯友，我不同意你的觀點，因為，現在的好書雖然多，但壞處也隨處可見，上小攤上走一走，什麼馬屁精啦，損人大全啦。壞書多的是。
正方小紅很不同意：“正方辯友，我也不同意你的説法，只要去正規書店買正規的書就可以，一個好人讀書不會讀壞，因為心術正的人是不會讀壞的。”
反方小麗説出最後的觀點：“對方辯友，我不同意你的説法，當你讀的書是壞書，就像中了毒，你毒的話數越多，中毒越深。從而導致淪落跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那是多麼悲慘的命運啊！一個人的美好前途就在於他選擇的書籍如果是有益的書，那他的前途將一片光明，如果他選擇有害的書，他的前途將一片黑暗。”
在我看來，讀書固然是件好事，但要選好書，如果選有害身心的書，不僅沒益處，還葬送了前途。
上個學期，我們班上開展了一次辯論會。開展辯論會前，老師先分好了正方和反方，並指定了雙方對應的觀點。正方觀點：讀書有益，反方觀點：讀書未必有益。接着，又選出了八位辯手以及一位主持人。
幾天之後，一場激烈的脣槍舌戰拉開了序幕。
這時只見正方一辯彥麟同學率先站起來振振有詞地表述了自己的觀點，讀書有益。
接下來，到了反方一辯。這位同學也不甘示弱，他慢條斯理地表述着自己的觀點：讀書未必有益。
同學們一個個目光炯炯有神，都聚精會神的觀看着這一場精彩的辯論會。
緊接着，到了讓我記憶深刻的雙方二辯時候。正方二辯尚怡同學拿出了自己準備充足的資料，自信滿滿地説：“我方認為讀書有益。高爾基曾經説過，熱愛書吧！—這是知識的源泉。並且許多事例都可以證明讀書是有益的。例如：一位農村的孩子通過閲讀志願者捐贈的書籍，瞭解到了外面的世界，學到了許多的知識，並憑着自己的努力，最終成就了自己的人生。”同學們聽了她這段發言後，都鼓起了掌，大聲叫“好”，臉上都充滿着一種被她説服的表情。
接下來，反方二辯的同學也表述了自己的觀點：“我方認為讀書未必有益，因為同學們如果讀了對思想有不良影響的書籍就會對自己的心智造成不好的影響。而且我方認為讀書不是完全無益，而是未必有益。”他鏗鏘有力地説完，同學們也熱烈地鼓起了掌。
教室裏觀眾席的同學們有的在認真聽着辯手的辯詞，有的在小聲的議論，還有的可能認為正方的同學發言更加有説服力，一個勁的在為正方加油。
接下來，雙方的三辯四辯的同學也各抒己見，為自己這一方的觀點據理力爭，妙語連珠。場面精彩極了。
精彩的辯論結束後，經過同學們的投票，決出了最終的勝利者—反方。這時教室裏面一片鬧騰，有的同學為反方歡呼着，還有的同學為正方感到可惜，憤憤不平。反方的辯手們，他們十分開心。而正方的辯手們也不氣餒，在為自己加油鼓勁呢。而我則期待着下一次精彩的辯論會。
今天下午舉辦了一次激動人心、讓人永遠牢記心底的辯論會，這次的題目很耐人尋味——開卷是否有益，想知道整個過程嗎？那就隨我來瞧瞧吧！總算開辯了！這讓我準備了好幾天的辯論會總算來臨了！老師在這之前已把我們分為了正方和反方，開始之前，老師説：“今天由我擔任主持人，高爾基曾説過：“書籍是人類進步的階梯。”林海音從竊讀中獲得很大的快樂······現在就讓正方組長髮表觀點！”我站起來，不慌不忙地念道：“我們是開卷有益隊。我的理由是：讀書可以使人增長知識，陶冶情操，修養身心，能言善辯，受人尊敬。”這時，我們一起喊道：“開卷明目，開卷明智。開卷有益，必勝必勝，耶！”我們又依次發表了觀點，反方的資料也都抓住了致命要害，相當不錯，我的心裏有點忐忑不安起來了。接下來進入的才是最激動人心、扣人心絃，也是真正讓我們大顯身手的環節——自由辯論！我首先站起來，用笑容滿面卻帶着挑釁的語氣念道：“我方的觀點是開卷有益，《走遍天下書為侶》這篇課文，作者的生命時刻都有書相伴······”我知道這個題目很容易解答，於是我全神貫注地聽他們講，沒想到他們竟把武俠小説搬上來，還用壞書對我們的強烈影響給我們施加了不少壓力，幸虧我早有準備，反駁了他們幾句，只見他們有人已經頭頂冒汗，手足無措了！我心裏暗暗得意：哈哈，，你們答不上來了吧？我看你們還有什麼花招！他們停了幾秒後，馬上反駁，專挑我們的刺，由於我們這組的組員口才雖然相當不錯，但反應則是很慢，我一連搶答了幾題，已是口乾舌燥，偏偏他們這題又問到坎上了，我心急如焚，渾身直冒冷汗，急得要命。這時銀銀不得已，使出了我精心準備的殺手鐗：“反方辯友説得很好，但我想請問反方辯友，如果你們不讀書，不從書中獲得最大的益處，怎麼會有這樣一副好口才站在這裏和我們辯論呢？”他們頓時鴉雀無聲。我心裏又是得意又是抱怨：得意的是我的殺手鐗果然不錯，一舉震敵；抱怨的是這殺手鐗實在最後的危難救急關頭使用的，這個資料我早已見過，只要我再稍稍休息一會兒，我便可輕而易舉地回答出來，可銀銀卻把這個克敵制勝的殺手鐗在剛開始時就浪費在這絲毫沒有任何難度的小題上。果不其然，我的殺手鐗威力果真不一般，把他們唬得一愣一愣的，如果我沒有謝章懷進來插一腳，這場辯論恐怕在開始的時候就要結束了，可偏偏被謝章懷破壞了，我肺都要被氣炸了。
接下來他們還用一次新聞報道來辯，説有一個小孩為了模仿羊羊與灰太狼">喜羊羊與灰太狼中的誇張情節，竟把一個小孩綁在樹上，還放了一把火，兩個小孩差點喪命。於是我站起來説：“這個動畫片本是善意，時圍繞羊與狼鬥智鬥勇和伸張正義來描寫的，而這個小孩本身心術不正，不務正業，不懂挖掘動畫片內涵的意義，只是貪玩，造成如此後果的並不是動畫片，是這個孩子。”接下來我們又脣槍舌戰，針鋒相對了好久，我還説了許多刁鑽古怪的話，他們面紅耳赤，還拼命地搶話筒，不過他們的題目也夠有難度的，不過好在我們都一一解答了，就這樣你一言，我一語，正辯得如火如荼，難解難分時，老師突然喊了停，並説：“今天這場辯論賽辯得轟轟烈烈，雙方都很不錯，所以這次辯論結果就是······”我心裏期待着老師説那一聲“正方獲勝”，沒想到老師説的竟是：“雙方打平，不分勝負！下面請各位辯手中的一位總結陳詞。”這時，潘憶然站起來，代表我們組總結陳詞，大家都很好。過了一會兒，老師讓我們推薦最佳辯手，結果，全班同學公認我和奕菲為最佳辯手。雖然好勝心強的我對打平這個結果並不滿意，但我從這節辯論會中明白了：一定要有選擇地看書，壞書會把你引向一條崎嶇難行的路，使你掉入萬丈深淵，永遠不得翻身；而好書會把你引向一條光明大道，讓你步入智慧的殿堂，使你前程輝煌。
今天的隊活動課上，我們班舉行了辯論會，辯題是:同學過生日要不要送禮。我們男生是正方，女生是反方。
辯論會開始了，首先是我們男生代表劉灝發言，他三步並作兩步跑上講台他大聲問：“同學們，你們過生日收過禮物嗎？收過的請舉手。”我們一愣，不知道他葫蘆裏賣的什麼藥，都紛紛把手舉起來。有幾個女生反應快，説：“沒收過。”劉灝見此情景，竟跑下講台一個個地追問，説：“你過生日收過禮嗎？”大部分同學都承認收過。劉灝跑上講台，大聲喊道：“好，這説明過生日要送禮。”説完，他得意地走了下來，女生都朝他瞪眼睛，我們男生卻歡呼起來。女生代表戴藝停坐不住了，“嚯”地站起來反駁他：“同學過生日送禮不好，會養成不好的風氣，同學過生日送禮就等於賄賂別人，所有的清官不都是不收別人的禮物嗎？”聽到這裏，楊陽站起來，大聲説：“難道三八節我們給老師送花也是賄賂老師嗎？”“給老師送花是尊重老師。”“我們辯論的是同學之間送禮，沒説老師，你跑題了！”下面的女生紛紛抗議。
這時，女生談秋瑜拿了一本書，説了上面的一個故事，説明過生日送禮會養成攀比的風氣。我想：怎麼會養成攀比的風氣，我們送的又不是大禮物，而是一些小禮物，但我又不敢站起來説，怕説錯被她們笑話。這時，我們班的“小博士”周嶽不慌不忙地站了起來，他也講了一個故事，説明過生日送禮的好處：可以化解矛盾。他説話就是有水平，不愧是“小博士”。其他男同學也脣槍舌劍，説得女生啞口無言。女生沒人舉手了，霍老師有心想幫女生，對唐家麗説了悄悄話。台下的男生起鬨，説老師偏心，只有張澤説：“霍老師，你也是女生，你可以説。”我們都哈哈大笑。最搞笑的是施騁遠，他本來是代表男生髮言的，可説着説竟説到送禮的壞處，女生拍手叫好，男生都罵他是叛徒。
辯論會在輕鬆激烈的氣氛中結束了，通過這次辯論會，讓我懂得了：同學之間過生日送禮弊大於利，因為真正的友誼是不能用金錢來衡量。
這次辯論會開得真好，既鍛鍊了同學們的口才，又讓我們懂得了道理，真是一舉兩得啊！
有人説：“科技的發展讓我們的生活變得更加方便”。但也有人説：“科技的發展給我們帶來很多弊端。”對於這個問題，我們班開展了一次辯論會。
辯論會之前，我們正反兩方都做好了充分的準備，為的就是今天能夠大顯身手，一舉取得勝利。
叮鈴鈴，上課鈴響了，同學們莊重地坐在位置上，等待辯論會的開始。主持人胡宜佳首先説道：“同學們，科技的發展給我們帶來許多好處。但它也有不少弊處。”劉嘉樂又説道：“是啊！科技的發展是利大還是弊大呢？今天，就由同學們來揭曉吧！”當主持人宣佈完比賽規則後，一場沒有硝煙的戰爭就正式拉開了帷幕。
正反兩方分別有四個辯手。比賽開始了，同學們的心情都非常興奮。正方一號辯手温家霖首先説到：“同學們，你們知道嗎？科技的發展，讓我們的衣食住行都方便了很多，如果沒有了科技，哪兒來的我們今天的幸福生活呢？”一號辯手的辯詞喧染起了整個辯論會的氣氛，同學們為他獻上了熱烈的掌聲。
我方的一號辯手李一航理直氣壯的説：“科技的發展，讓我們人類變得越來越貪婪。水資源的污染，森林資源的減少，這些種種類型，難道這不是科技發展讓人類變得貪婪而造成的嗎？”李一航的一番話，贏得了台下一片掌聲。
正方的二號辯手鄭依林立馬反駁道：“你們想想，曾經有多少科學家為了我們的生活付出了自己的一生去發明東西，難道他們的努力都是白費的嗎？難道他們的付出就是徒勞的嗎？難道科技的發展就只有壞處嗎？”正方二號辯手的一連串疑問使我方啞口無言，場下響起了雷鳴般的掌聲。
辯論會愈加激烈。雙方都氣勢洶洶，你一言我一語，誰也不讓誰。都企圖用自己的話去説服對方。
時間真是轉瞬即逝，轉眼間下課鈴聲就響了。正方以九分的優勢贏得了這場辯論會的勝利。經主持人的一番總結過後，一場精彩的辯論會就圓滿結束了。
通過這次的辯論會，我明白了：科技的發展有利也有弊，但我們不能光依賴科技而變得懶惰，更不能因科技有弊處而因噎廢食。只要我們好好利用它，相信科技能更好的為人類服務！
話説，禮拜五晚上，張槎國小五（3）班的教室裏熱熱鬧鬧。細心一看，喲本來同窗們正在開辯説會。這個辯説會的論題是開卷無益取開卷無益。同窗們的脣槍舌劍正在疆場打得不成開交，出色得連教員也連連叫好。
哎？正方怎樣老是統一個女同窗講話呢？阿誰女同窗就是我。那天，我方的同窗都不講話，只要幾位同窗偶爾説一兩句。所以，我做為正方的頂樑柱，只好硬着頭皮，憑着這三寸不爛之舌取反方展開了對和。所以，辯説的疆場構成了一對五的不公允手面。可是正在這種兩邊能力極端懸殊的環境下，我憑這副銅牙鐵齒取反方五個從力拉成了平手。
話説，這辯説會可出色的不得了！林國浩給我打了一個開首炮：我們寫做文需要從書中收集好詞好句，才能把做文寫好。所以我方認為開卷無益。我心中一樂，想道：這是一個不錯的論題。可跟着反方的徐丹齊硬把話頂了回來：可是，前人云：讀萬卷書不如行萬里。有很多學問我不必然要從書中羅致，我能夠從餬口中摸索。此話一出，我頓時前提反射地舉起手，道：人的終身只能摸索出一小部門的學問，所以我們要從先人留下的書中快速進修。我們個個爭得面紅耳赤，不成開交。我面臨反方的五個從力不得不使出十八般技藝，我感覺我的腦子都將近爆開了。當我想緩下來歇息時，卻發覺身旁無人幫手對答，一種失落從我心中升起。我緊咬下脣節制本人不哭出來，把哀痛化為怒火、動力，繼續取反方展開辯説。顛末激烈的，最初我不由得哭了出來，那種孤軍做和的冤枉讓我哭得渙然一新。我心中非常悲憤，怒氣衝衝。
晚上，好不容易平息了怒火。回頭想想今天的辯説會，我其實學到了很多工具。顛末大腦的拾掇，我總結了兩點。第一：讀書的心態很主要。我正在這裏提示列位同窗們，遠離書刊取小説等對我們無害的書。看這些書害人害己！第二：讀書的方式很主要，我們要讀活書，不克不及讀死書。我們該當要從書中收集好詞好句和寫做格局，從而提高我們的寫做程度。
辯説會不只讓我學到了很多學問，還讓我熬煉了思維和言語表達能力。我十分感激這個辯説會！
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