今天上午，我們班舉行了一次有史以來最激烈的辯論會。
正方的觀點是開卷有益，而我們反方的觀點是開卷未必有益。
“下面有請五（5）班著名電視台主持人一楓小姐登場。”謝老師的話音剛落，全班立刻響起了熱烈的掌聲。“親愛的各位老師，同學們，大家好！下面進行的是五（5）班辯論會，主題是開卷是否有益？”主持人説到：“下面有請正方一辯。”“大家好，我方的觀點是開卷有益，因為，我們不讀書哪來的知識，沒有知識就不能上好學。”主持人説：“下面有請反方一辯。”“我方認為讀書是應該的，但是，不能讀不良的書。”“下面自由辯論。”主持人説。
正方説：“那一個人去殺人，到底是刀殺人還是人殺人，我們總不能把責任推給刀吧？”我們説：“那還不是因為看一些不良的書而造成的。就是有一些人因為看書而失去了他們那幼小的生命。有些人因為看書看得實在入迷，就模仿書中一些危險動作，就是這些才置他們於死地的。”我們的話音剛落，教室裏就響起了熱烈的掌聲。正方好像敗下陣來，我們士氣大增。
我們在那裏脣槍舌劍般的辯論個不停。最後，謝老師説：“正方略勝一籌。”我們低下了頭。
辯論會結束了，它提高了我對讀書的認識：應該多讀書，但不是讀無益的書。
老師上午説；同學們，下午我們要開個辯論會，圍繞開卷有益和開卷未必有益展開討論，我還沒想好下午怎麼發言呢一轉眼下午就到了。
辯論會首先一定不能少了我們班的明星主持人——張老師，她讓嘰嘰喳喳的我們安靜下來，一時間教室靜得一根針掉到地上都能聽到。張老師説；請大家踴躍發言，女同學是開卷未必有益的辯方也就是反方，男同學是開卷有益的辯方也就是正方，大家熱烈鼓掌之後，我們的第一次辯論會開始了。
正方一辯是康興宇，他堅定地説；我認為開卷有益，因為讀書能給人營養，只有讀書才能獲取知識，只有……可他還沒説完就被老師喊停了，他超時了。反方一辯是黨丁丁，她講到，我方的觀點是開卷未必有益，因為一些不健康的書籍會給涉世不深的我們帶來傷害，比如有些同學看了一些充滿暴力的書籍，模仿書上的行為給社會帶來了危害。接下來正方二辯張家輝上台辯論，就這樣兩方開始了激烈的脣槍舌戰。雙方都列舉了大量證據來舉證自己的觀點正確，互不相讓。正方説；古人云讀萬卷書，行萬里路，只要讀書就能吸取一定的知識，擴大自己的知識視野。反方説未必，現在人們尋求利益，一些垃圾書籍充斥市場就像毒藥一樣，危害了青少年幼小的心靈……就這樣不知不覺一節課就結束了。
最後張老師説；這次辯論會大家都發表了自己的觀點，非常好，同學們今後就要像今天這樣，積極發言，闡明自己的看法，特別要表揚的是馬冰倩和楊潤晨同學，辯論會上觀點明確，有理有據。希望大家多讀書讀好書，就這樣一場熱烈的辯論會在掌聲中結束了。
開始囉！開始囉！辯論賽終於開始了！
對方辯友一個個面部緊繃，神態嚴肅，一副勝券在握的樣子，我有點緊張。再看看我方辯友，他們死死地盯着對方辯友，絲毫沒有懼怕的感覺。
“請正方一辯闡述觀點。”主席滿懷期待地看着我們。正方一辯陳述：“漢代劉向説過‘書猶藥也，善讀之可醫愚’……所以我方認為‘開卷有益’。”説完，向我們得意地笑了笑，好像在説：聽到沒，多麼強有力的證據呀！你們贏不了我們。哼！等會兒給你們個語言炸彈！我很不服氣地想。“有請反方一辯！”我迫不及待地站了起來：“就如你們説的‘書猶藥也，善讀之可醫愚’，既然是藥，那也有良藥和毒藥，吃良藥可以醫愚，吃毒藥就會害死人。”説完，我得意地給了那位正方選手一個微笑。“有請正方二辯”一開場，他就説得井井有條，着實驚到了我。“有請反方二辯！”沒想到我方二辯説得更好！
自由辯論階段，我方三辨激動地站起來：“我方認為開卷未必有益。如果看了不好的書，可能會做一些不好的事。”對方辯友也不甘示弱：“那是他自己有問題，能怪書嗎？”我們兩隊不分上下，誰會贏呢？我做總結：我方認為開卷未必有益：一是卷未必是有益的，二是讀卷的人不善思考導致開卷未必有益。説完這些，我覺得自己的思路從來沒有這樣清晰過。
“呼”我吐了一口氣，終於要公佈結果了。我心跳加速！“這場辯論賽贏的是——反方！”“耶！耶！耶！”我方高興地吶喊着，似乎想要宇宙也知道這個好消息。
這場辯論賽的結果是我們用汗水換來的，我喜歡它！
今天，舉行了一次辯論賽，主題是開卷有益VS開卷未必有益。
我們的辯論賽開始了！周圍的氣氛一下子凝固起來，我在“開卷有益”一方，不知道是正方還是反方勝利，一想起就有些激動和期待！
“對方辯友，我方認為‘開卷必定有益’，莎士比亞經亞説過‘書籍是全世界的營養品’！”我方一辯首先陳述觀點。
“對方辯友，我方認為開卷未必有益！有些人看了壞書，就學會了裏面的壞行為！”一聽這話，我方三辯激動得忘了這是課堂，拍了一下桌子，猛地站起來，急切地反駁道：“‘卷’指為好書，看好書必定有益！看了壞書就學裏面的壞行為，是那個人思想有問題！”
對方辯友似乎勝權在握一樣，淡定地站起來，慢悠悠道來：“看了壞書才會有壞思想，才會去學壞，所以開卷未必有益！”
這句話令我方所有辯手沉默了，這如同一把利劍，似乎把我方辯手的思維劈成了無數碎片，一針見血，真像個辯論天才！
現在勝負已定，“開卷未必有益”大勝“開卷有益”！這場辯論賽，真像沒有硝煙的戰爭，非常激烈，非常緊張，刺激！
開卷有益嗎？這個問題在班裏吵得沸沸揚揚，大家都各抒己見，七嘴八舌地説着，互不相讓。那麼開卷到底有益嗎？於是，班裏便轉開了一場辯論會……
辯論會即將開始，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。教室裏的桌椅被分成了兩組，大家的眼中都散發出光芒，都決心堅持到底，那場面就像在戰場一般。我加入了開卷有益的組。辯論開始了，我方先發表觀點。“我認為開卷有益，不管哪本書，它都有自己的好處，就算是繪本，它也可以提高我們的繪畫能力呀！”我方的一位同學自信地説。我們立刻給予他熱烈的掌聲，拍手叫好，那聲音如同雷鳴一般。我暗喜，心想：嘻嘻，這樣下去，他們能反駁出點兒什麼來呢？沒想到，對方一名同學卻絲毫沒顯出慌張的表情，而是不動聲色地説：“漫畫可就不一樣了，它只會讓我們沉迷，讓我們迷戀，無法在其中學到知識，所以應該是開卷未必有益！”我暗暗地吃了一驚，沒想到對方也不差呀，看來我們不能輕敵了！略一思考後，我便裝成若無其事的樣子，説：“我反駁你的觀點。你説漫畫無法讓我們在其中學到知識，那就錯了！”我抓住關鍵點，反駁道，“讓我舉個例子吧！有本漫畫書叫《科學實驗王》，這裏面講了很多科學知識，讓我們學到更多關於科學方面的知識呢！”我從容不迫地講完，滿懷自信的坐下。這下看他們怎麼反駁！我心想。再次令人出乎意料，周奕冉激動地拍着桌子，面紅耳赤地説：“但，但《科學實驗王》中也有那個關於愛情的東西，”説着，她用兩隻手的食指相對碰了碰，接着説：“這可不是好現象！”我倒吸了口冷氣，實在想不到她會這樣説。
40分鐘後，辯論會結束了，直到現在，我的心情仍然是那麼緊張，那寂靜而充滿緊張氣氛的場景讓我記憶猶新。最後，王老師告訴我們：“大家説得都很對。開卷有益是告訴我們要多讀書，開卷未必有益是告訴我們不去讀不適合我們的書，但不能因為開卷未必有益而不去看書了，這樣做是不對的。”這次辯論會，真讓我受益匪淺呀！
今天，我們將圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”的話題來開展一次辯論會。
我們正方，反方各選了三位代表去辯論。他們信心滿滿的走向主席台，他們到主席台的凳子上，就想着一定要成功。
首先，正方派出了一位代表辯論。正方説：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的‘長生果’，我們從書中汲取營養，使我們的智慧和心靈得以成長。每當打開書認真閲讀的時候，我就有新的發現，新的收穫。”
反方代表派出一名選手和正方代表辯論。反方説：“對方的觀點我不贊同，因為現在有許多不健康的書充斥着市場，不少青少年就是受到這類書的毒害，從而走上了犯罪的道路。”雙反代表各自抒發自己的意見，滔滔不絕，掙得面紅耳赤，不可開交。
這時，王老師説話了，她帶着笑容走上了主席台，她説：“今天雙反講的都很好，對我們今後有很大的啟示，我們要常開有益之卷，讓好書伴隨我們健康成長。希望同學們好好讀書，讓生活變得更加豐富多彩。辯論會到此結束。”
今天的辯論會太精彩了，讓我受益匪淺。
“正是因為有了好書的陪伴，你們才會變得如此能言善辯”。杜甫有一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神……唉！這個班上是怎麼了，這麼喧鬧？別急，這個教室裏正在舉行一場辯論會呢！讓我們一起去看看吧。
鈴聲剛停，肖老師就笑容滿面的走進教室，説：“今天，我們舉行開卷有益的辯論；首先，請正方講述自己的觀點，接着由反方闡述自己的觀點，最後是自由辯論”。
正方的統領和先鋒是李黛千秋，只見她噌的一下站了起來，充滿自信，妙語連珠，像挺機關槍似的“突突突”的拋出了自己的觀點：“我方認為開卷有益，因為多讀書就會增長知識，愛迪生不就是一個鮮活的例子嗎……”。雖然正方的發言氣勢逼人，可反方辯手也不甘示弱，張貝貝看起來是做了充分的準備，她站起來，言詞清晰的説道：“劉向曾説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’。那既然是藥，藥有良藥就會有毒藥”。此話一出，立即得到了同學們的熱烈掌聲，這個理由很充分，反方同學的腰桿子似乎都挺直了些呢！
作為正方的我們一時竟無言以對，我心裏急得像熱鍋上的螞蟻，想見縫插針，可又找不到那條“縫”，不過還好，接下來的辯論，正方是如魚得水，迎刃有餘，我看得是津津有味，一會兒為正方的言辭鑿鑿而歡心鼓舞，一會兒又對如何反駁反方的觀點而絞盡腦汁，有好幾次我想發言可怎麼也插不進去。
自由辯論的時候到了，那叫一個人聲鼎沸呀！唰的一下，正方同時站起來四位辯手，一起反駁反方，甚至正方隊友之間説什麼因為情緒激動，就連自己都聽不清了。不過那氣勢真是想將反方吞下去呀，我為是他們中的`一員而無比自豪、開心。
這次辯論雖然沒有得出一個確切的結論，不過，我覺得只要在活動中敢於表述出了自己的觀點和想法，就是收穫了屬於自己的成功。
語文課上，老師舉行了一次有趣的辯論會，題目是“開卷有益和開卷未必有益”，我們分成男女兩組，我們女生是反方，男生是正方。
辯論開始了，正方的何洋説了：“書籍是人類進步的階梯，怎能説‘開卷無益’呢？”我們的王文驕反駁了：“我方認為——開卷未必有益。請問對方辯友，看一些不正規的書，會利於健康嗎？難道無論看什麼書都會含有知識嗎？壞書也如此嗎？這樣讀書會有益嗎？”正方的夏定亞也發話了：“這樣讀書當然無益了，那是因為你沒有良好的制定方法。只要是讀書，都是會有益處的，不論大還是小。所以可以推及‘開卷有益’是一定成立的。”我也站起來説了：“好，那麼請問對方辯友，假設我也有一本壞書，內容不堪入目，文章佈局全盤錯誤，滿篇病句、錯句、錯字……直到沒有優點可尋。這本書中全部都充滿着——錯誤的語句詞，要是一個人了，把裏邊的‘錯誤’全部都記住了怎麼辦呢？那“開卷”還會有益嗎？”從小的方面講，讀書可以修身養性，讓我們做高尚的人。正是因為這裏一點。古人説“開卷有益”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孔子説“一日不讀書便覺滿身污垢”，哲學家也説：“書籍是開啟人類心靈的鑰匙，”古今中外成就事業者無不以讀書為快樂，無不以讀書為滋養。可以説自古無不讀書而人品高尚且成大事者。這麼多人都能體會到讀書之用。難道開卷無益嗎？”
我們辯論的難解難分，最後，我們打成了一個平局，但是老師説，要適當的看書。
人們常説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可這是真的嗎？已經有人在反駁了，為此我和同學們開了一場辯論會。
我和其他正方的同學站上了講台。反方的同學也不甘示弱，一個個雙手叉腰，辯論的戰爭這就開始了。
“開卷有益！老師總是向我們推薦好書！”有個同學帶着頭來表明了我方的觀點。“可是詩人説過‘書尤藥也，善讀之可以醫愚。’吃藥可以治病，但也可以致命呀！”反方的同學瞪着我們，我緊緊地皺着眉頭，心想：她説的好像是有點道理呀……還沒想完，另一個同學不緊不慢地説：“可是，不一定會致命，堅強會反抗藥性，我們也可以對症下藥呀！”我好似想到了什麼，可是反方像大浪一樣再次將我們推倒。同學們毫不猶豫的爬了起來説：“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。所以，我們要在這時多多讀書，讀書不僅可以豐富我們的知識，還能拓展視野，這不就是開卷有益嗎？”這時，反方的同學不知所措，好像成千上萬的貪婪的餓狼在追他們，可是一個同學説：“讀了不好的書，自己的心靈也會變得黑暗了！”他的雙手還在不停地比劃着。這時，我迫不及待地擁上前反駁説：“那是聽你的內心的，你的內心是光明的，你就會看到書好的一面；你的內心是黑暗的，你的書自然也就不好了！”這個回擊太有力量了，把對方震懾得一句話也説不出來。
我們的辯論十分激烈，每一個人的想法都是與眾不同的。這次辯論會真像是一場沒有硝煙的戰爭呀！
今天，我們班開了辯論會。對方的觀點是：開卷有益；我方的觀點是：開卷未必有益。開始辯論之前，我信心百倍，因為我做了充分的準備。
先辯論的是正方，馬天弈代表正方説他們的觀點。他説得頭頭是道，我現在聽了他説的，覺得自己準備得不太充分了，一時又不敢去辯論了。但我們反方也不甘示弱，馮驍站了起來，反駁了對方的觀點。
聽到了馮驍的辯論，我和其他反方辯友又有了信心，又與正方辯友辯論了起來。在這節課的辯論中，有一件事我印象很深。
兩方辯友在爭論壞書與犯罪的事兒時，我方辯友認為，讀了壞書就容易犯罪。對方辯友認為好書多，讀好書的人也多，不容易犯罪。對方的孫永辰本該支持正方，卻説：你們看，監獄裏的人，哪個不是看壞書引起的？！”這等於支持了我方的觀點。我們聽了這句話，鬨堂大笑。有的拍手，有的跺腳，這場“大亂”好不容易才平息。
通過這次辯論，我總結了可以改進的地方，讓它更像正規辯論賽的兩點：一是要把資料裝進大腦，不要照本宣科；二要針鋒相對，不要對方問這個，你答那個，牛頭不對馬嘴。我相信，照着這兩個目標努力，下一次辯論會一定會開得更好。
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