今天下午，教室裏充滿緊張的氣氛，因為我班要開一場精彩的辯論會，這次辯論會將圍繞“開卷是否有益”的話題展開。
只見講台上擺了兩張桌子，老師請甲方白天晴和她的助手上台，台下一片歡呼聲。接着，老師請劉津江和他的助手上台，台下又是一片歡呼聲。白天晴先發制人，她首先亮明甲方觀點説：“書是知識的源泉，看書會使你的作文水平提高、知識更豐富，多看書還能讓你的言行等有所改變，更加文明禮貌。開卷有益，這是人人皆知，無可置疑的道理！”白天晴不愧為我們的大班長，説的話句句在理，台下一片掌聲。
這時，乙方代表劉津江也不甘示弱，他推了推眼鏡，針鋒相對地説：“看問題要全面啊！有些不健康的書，看了不但無益，反倒有害思想健康。比如説，一些低級趣味的漫畫書、武俠言情小説讓人痴迷，學習下降，視力下降，真是百害無益！”劉津江像一頭言之有理的小獅子，他的言辭對甲方白天晴構成極大攻勢，她頓時啞口無言，這時還是白天晴的助手幫她解了圍，説：“是少數人讀那種不健康的書，大多數人會讀好書。”這時台下議論聲聲:開卷有益是針對全世界所有人的，不管人多人少啊！
最後，是李老師精彩點評才收了場，她説：“這次打了個平局，我要聲明一點，開卷確實有益，乙方沒贏，甲方也沒輸，辯論會開得很成功！”台下又是一片熱烈的掌聲。
俗話説得好：“問題不辨不明，道理不説不清”。讀書要讀好書才有益，如果讀一些不健康的書可就有害了。
説得好！漂亮！我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談着，臉上的表情都不同：有的開懷大笑、有的垂頭喪氣、有的歡樂無邊、有的板着苦臉······想知道我們在幹什麼嗎？讓我慢慢告訴你。
今天，王老師讓我們進行辯論會，主題是：開卷是否有益。正方是開卷有益，而反方則是開卷未必有益。我呢，當然是選擇反方。這樣，一場別開生面的辯論就開始了。
首先，每個必須先選一個主辯手，我高高的舉起了手。選出來了，正方是彭凱琳，反方則是我。正方主力是林曉峯和蘇崇博，而反方是薛江凱和張芷茵。彭凱琳先發制人：我認為開卷是有益的，我讀了《中華上下五千年》這本書，我知道中國歷史悠久，博大精深。我胸有成竹的反駁道：我覺得開卷未必有益。你是讀了《中華上下五千年》獲得收穫，那如果你閲讀了那些暴力的書啊，殺人啊什麼的，就會學着裏面的學壞的！這句話獲得反方全體同學的歡評。
蘇崇博立即反駁道：那《三國演義》，《水滸傳》等等的不也是為了正義而戰的嗎？薛江凱再次反駁道：有些人會以‘為了正義而戰’的藉口去殺人。這句話讓正方同學無言以對。沒一會兒，雙方都開始激烈的辯論，不相上下。這時柳仁瀚的一句話像一枚重磅炸彈：那如果看了色情的書，那怎麼辦？説完，我的嘴角掛起了一絲笑容。正當我認為正方無言以對時，林曉峯同學説：那就控制自己不看就行了！這句話也贏得了正方全體同學的掌聲。我們輕敵了！
就在這時，張芷茵説：我們是説開卷未必有益，不一定是全部都無益，頂多是百分之二十，而你們則認為百分之百有益，我們當然反對。説得好！，我們反方大喊。就在這時，下課鈴響了，精彩的辯論會就落幕了。
今天一進班，我就特別開心。因為，今天我們要開展一次別開生面的辯論會。我要代表反方講明瞭我們的觀點：善意的謊言，不礙於誠信。——題記
比賽開始了，我們反方個個都信心十足，整裝待發。
首先正方代表劉佳彤發表了她方的看點，而我方立刻反脣相譏。打的對手個措手不及。而正方的二辯又不動聲色地説了起來。到我來發表自己的意見的時，候我用了一件具體的事件與對方爭得面紅耳赤。底下的同學個個躍躍欲試，也想大顯身手。我説：“再一次車禍中就有了一個善意的謊言事情是這樣的……就是這樣一個小小的善意的謊言，卻是一個人得到了重生的希望。所以我覺得善意的謊意不礙於誠信，如果沒有這樣一個善意的謊言，也學他就不會活下來。”而對方又説：“任何謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言是可以用真實的語言所代替的，那麼為何不保留一份真誠的心呢？也許善意的謊言是美麗的，但你們有沒有想過後果，如果不這一段善意的謊言被拆穿了，後果會怎樣呢？後果也許會更加嚴重……”
經過這一次激烈的辯論會，我知道了：謊言是一把雙刃劍，善意的謊言是美麗的，當然，如果謊言建立在違背誠信的基礎上，那他就是穢濁的骯髒的。所以謊言與誠信是可以相融的。
“鈴……鈴……”這次辯論會就在鈴聲中落下了帷幕。
這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開就未必有益”，我是正方。
我們班長首先宣佈了比賽開始，我方的一位同學就站了起來，説了關於“開卷有益”這個詞語的由來和開場白，不由得讓我對她發出由衷的讚歎：説得真好，看你們反方怎麼説！這時，反方一位同學站起來，不緊不慢地説道：“劉向曾經説過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在眾多書中，也有許多壞書，影響我們學習。所以，我方認為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊員那麼一説，讓我們傷透了腦經：這該如何回擊她？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。後來，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉了整個局面。正當我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之後考試考了個不合格，你對得起老師、父母和自己嗎？”這我會，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對的。而且如果這些壞書無法與讀者產生共鳴，就不會有人看：如果這些壞書很差，還會與讀者產生共鳴嗎？所以開卷還是有益的。再不着，還能認識幾個字！”
就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方説的啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節課，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時間……
最後，班長進行了總結性發言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！
辯論正有趣！它讓我們明瞭事理，鍛鍊了口才，為我們的課餘生活又增添了一道靚麗的風景線！
今天，蘇老師在班級裏展開了一次辯論賽，主題為“開卷是否有益”。同學們都興高采烈。一二三小組為正方，四五六小組為反方。知道自己是正方後，我鬆了一口氣。頓時，想説的話像壞了的水龍頭似得源源不斷地湧到了嘴邊。一會兒的功夫，我就“萬事俱備，只欠東風”了！
“叮鈴鈴”！隨着上課鈴聲的響起，“開卷有益”的辯論賽開始了。我踴躍地把手舉了起來。
“江楚韻你先發言！”蘇老師微笑着請了我。
我信心十足地站了起來，盯着對方，説：“開卷是有益的，閲讀能給我們的基礎、習作都帶來提升，並且開擴我們的視野，敞開我們的心扉。”説罷，響起了熱烈的掌聲。
有了我的開頭，一場口水仗爆發了。
反方那邊的毛敬瑄立刻舉手站起來反駁了我：“但如果看的是那種弱智的漫畫書，不是沒有用了嗎？”
我啞口無言，還好我們隊的吳笛揚機靈，他機智地站起來，用精準的語言回答了毛敬瑄的問題。
緊接着，教室裏吵開了。同學們紛紛辯得唾沫橫飛，熱火朝天。辯論得十分激烈。正方問的好，反方答得妙。辯論到最精彩、最激烈時，也是快要分出勝負之際，蘇老師大喊一聲“停！”戰爭漸漸平息了。我原以為能打個平手，可是天平還是往反方傾斜了。
我雖然有些失望，但是我懂得了許多——看書不能只看一類書，而是要博覽羣書，不僅要博覽羣書，還得多多去實踐才行。古人不是説過“讀萬卷書，行萬里路”嗎？
“咳、咳”老師清了清嗓子説：“辯論會現在開始！”話音剛落，正方選手樑籽一猛地站立起來大聲的説：“善意的謊言終究是謊言，都是為了自己的利益達到不可告人的目的，所以善意的謊言有礙於誠信。”
反方的我怒氣衝衝的站了起來，説：“我不同意對方辯友的見解，謊言分兩種——善意的謊言和惡意的謊言，善意的謊言是為了他人的快樂與幸福才編的，惡意的謊言是為了自己的利益去犧牲他人，兩者不同，請對方辯友不要將二者混為一談。”
正方黃傑不甘示弱一下子站了起來：““謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的、不真實的、騙人的話語。一個人如果經常有謊言流與口中，從而去哄騙他人，久而久之，他便會失去人們的信任。就如同《撒謊的孩子》文中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”以尋求刺激、開心，而當狼真的來時，他只有一個人獨立去面對，自己去承受，再怎麼喊叫也無濟於事，也不會有人再來幫助他。因為，可能來幫助他的人已經習慣了他的喊叫，以為又是他在“逗你玩”呢，可見，謊言有礙於誠信。”
我騰地站起來説：“對方辯友所説的“狼來了”中的小男孩，他的謊言是惡意的，跟善意的謊言沒有半點干係！”
正方全體沉默不語。
老師宣佈：“正方與反方的辯論很精彩，語言都很精煉，由於反方把正方駁的啞口完無言，所以反方勝利！”
“噢我們贏了！”
“叮零零、叮零零”上課了，在大同古漢城國小五（3）班的教室中，一場激烈的辯論會即將拉開帷幕，這是我們班開展的第一次辯論會，所以大家都翹首以待。
胡老師走進了教室，作為本次辯論會的主持人，她直接宣佈：“今天辯論會的主題是開卷是否有益，辯論會正式開始！”正方和反方各派了三名代表衝上了“戰場”。一場火藥味十足的辯論會馬上就要開始了。
第一輪正方派出曾雅莉就“開卷有益”給作為反方我們來了個“下馬威”，而我方成員也不甘示弱，就“開卷未必有益”給對方送了個“回馬槍”。第二輪開始了，我方直接派出了三員大將：謝涵燁、胡沛沛、李思如。胡沛沛首先發言，就“開卷未必有益”的觀點提出各種例證，字字珠璣、語出驚人，讓對方簡直無話可説！接下來的謝涵燁和李思如更是厲害，有條有理地説出我方“開卷未必有益”的其他觀點，令人讚歎不已。在李思如發完言以後，正方立刻開始反駁，胡沛沛臨危不亂、沉着冷靜地應對着對方的各種問題，每次都能給予對方有力的回擊，簡直讓人拍案叫絕。謝涵燁和李思如巧妙的配合着胡沛沛，也是爭得面紅耳赤，十分激動。胡老師則好似解説員一樣：“正反雙方各不相讓，現在的競爭真是越來越激烈、越來越有看頭了！”作為反方的我們一遍又一遍地擊退了正方的種種反駁，使正方無話可説、無力反駁。我們都在想着胡老師肯定會宣佈“反方勝”時，胡老師卻大聲説道：“今天的辯論會圓滿結束，正方反方都是大贏家。”
“叮零零、叮零零”下課了，一場脣槍舌劍、散發着濃濃火藥味的辯論會結束了。我們人生中第一次辯論會告訴我們：無論任何東西都會有它的兩面性，一面好，一面壞，即使是書也不例外。所以，我們應該學會從不同角度去看待事物。
今天，我們班開了一場辯論賽，主題是“開卷是否有益”。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點的“開卷未必有益”。我支持反方，則加入了反方。
“辯論賽現在開始。”老師開心的説。話音剛落，正方的小銘先發制人：“書是全世界的營養品，我們是一顆小苗，只有讀書才可以讓我們豐富課外知識，吸入營養，長為大樹。”我緊跟着説：“如果看一些毫無意義的書，對你有什麼用，看一些不良書籍，只會讓自己的心靈受到污染，不是嗎？”小銘沒有被嚇到，胸有成竹的。説：“那我們可以選擇一些有益的書來看啊。正所謂，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”所以，開卷有益。”這時，小龍不慌不忙的站起來，説：“我們現在才五年級，知識有限，社會環境複雜，試問怎樣分辨好壞呢？”小銘沉思了一會，説：“那可以根據老師和家長的提議來選擇一些好書來看，難道連他們説的話都不對嗎？”小龍若無其事的説：“讀萬卷書不如行萬里路，多讀書不如多實踐，讀那麼多書，豈不成了書呆子？”
當我們爭得面紅耳赤的時候，老師站出來説：“喜歡讀書當然好，可也不可以沉迷武俠、言情、黃色等書刊，一些有害身心的書不要看。以免傷害自己的心靈啊，要讀一些有用的書籍才好呢！”同學們議論紛紛：“不錯，要讀好書。”“對對，讀好書”。……
我明白了，開卷既有益也無益！
蒙田範文網