題目：論大學生科學職業生涯規劃的重要性
摘要：大學生做好很有必要。大學生只有深刻領會職業生涯規劃的涵義，充分認識職業生涯規劃的重要意義，熟練掌握職業生涯規劃的具體步驟，認真實踐職業生涯規劃的實施策略，才能科學地進行職業生涯規劃 。
關鍵詞：職業生涯規劃 大學生活 就業
在人生的舞台上，為什麼有些人的演出能夠獲得鮮花和掌聲，而有些人的演出則索然無味，令人找不到頭緒？為什麼有些人能夠演繹自己的經典，突出自己的精彩。而有些人則如任人擺佈的棋子，進退不由己？
追求卓越，渴望成功，是古今中外有識之士的不懈追求，更是21世紀人們的熱門話題。你今天站在哪裏並不重要，重要的是你下一步邁向何方。職業規劃就是個人發展的一盞明燈，讓我們清楚自己未來的道路的方向。在競爭激烈的現代社會，一個人如果清楚自身的資源和優勢，明白如何根據自身的核心優勢去制定未來發展的道路，他必然更容易實現成功的夢想。
然而，何謂職業生涯規劃？職業生涯規劃又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，併為實現這一目標做出行之有效的安排。 一位總裁曾經説過：“在我看來，世界上最大的悲劇莫過於，有太多年輕人從來沒有發現自己真正想做什麼。想想看，一個人在工作中只能賺到薪水，其他的一無所獲，這是一件多麼可悲的事情啊！”
因此在這個物慾橫流的社會裏，每一個人都要有自己人生的規劃，明確自己在各個地方的位置，明知自己的興趣、愛好、能力、價值觀等，要找到自己的方向，不要站在十字路口迷失了自己。尤其是作為當代的大學生的我們要找準標尺，結合社會的人才需求，發揮自身的潛能，制定合理的規劃，一步步的向心中的高峯攀巖。
我們告別中學時代，邁進大學，人生的歷程翻開了新的一頁，人生的道路跨入了新的階段。人生的理想在這裏確立，未來的希望在這裏奠基，美好生活將在這裏開始。面對嶄新的學習生活環境，以及全新的學習生活方式，很多同學會感到不適應。
大學生活，我們的課餘時間更多，使得有的同學開始茫然，不知道如何更好的支配自己的時間，大好的光陰浪費在網吧或牀上。一個科學的'職業生涯規劃，能夠讓我，讓我們明確自己的人生目標，能夠讓我們更好的認識自己的時間應該花在什麼地方，我們有哪些方面不足需要彌補。讓我們的大學生活更加豐富多彩，同時提升自身的能力，樹立自己的人生觀、價值觀，為將來步入社會打下堅實的基礎。
隨着社會競爭的愈發激烈，大學生就業形勢更加嚴峻。2010年應屆畢業生人數預計為650萬~700萬人次，加上2009年屆300多萬沒有找到工作的畢業生，在2010年大學生就業年度湧入就業市場的大學生畢業生人數達到史無前例的千萬人。多麼可拍的數字！就如此真實的的出現在你我身邊，不做好準備的話，對於我們來説，將會無法養活自己。
“與我同行共訪校友足跡”考察隊調查報告：通過問卷結果統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、大三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在畢業時才開始考慮。成功是給有準備的人，科學的職業生涯規劃讓我們明確自己的就業方向，為自己將來就業做好準備，讓我們能夠在畢業時擁有更高的起點。
中國的古話“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，在一定程度上反映了職業對於我們每個人的重要性。因此當代的大學生要對自己有了較為客觀分析的基礎上，結合自己的最佳才能、最優性格、所學專業、最大興趣等因素為自己設定職業生涯目標，選擇一個適合自己的職業，併為這個職業不斷地努力奮鬥。
在現實生活中，有不少大學生認為職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間。因而往往是被動地學習，被動地參加學校活動，被動地應對畢業和就業，甚至在即將畢業時對自己想幹啥、能到好工作。結果浪費了大量的時間、精力與資金，仍然找不到“用武之地”，反過來幹啥、會幹啥都不清楚。就業時常常是拿着求職書到處亂跑，總想着撞到好運氣找埋怨招聘單位有眼無珠，不能“慧眼識英雄”。他們的失敗歸根到底就是不重視職業生涯規劃。由此看來，大學生職業生涯規劃是非常必要的，具有特別重要的意義。
“機遇總是鍾情於有準備的頭腦。” 可以説，科學地規劃職業生涯，我們就能在職場上享受更多的鮮花和掌聲；職業生涯規劃不科學或不進行職業生涯規劃，我們在職場中就會遇到更多的坎坷和荊棘。
總之，職業生涯規劃具有十分重要的意義。大學生應從大一開始就及早謀劃，科學地設計自己的職業生涯。這不僅有利於大學學業的圓滿完成，順利走上就業崗位，更有利於正確把握人生方向，創造成功的人生。
參考文獻：
教育與職業、思想道德修養與法律基礎、大學生就業發展、2010年大學生就業形勢分析
《輔導員做好大學生理想信念教育的思考》
【摘 要】做好大學生理想信念教育，是新時期加強和改進大學生思想政治教育工作的必然要求和應有之意。輔導員應在加強理論學習、把握學生特點、解決實際問題、開展社會實踐等方面入手，引導大學生樹立正確的理想信念。
【關鍵詞】輔導員；理想信念；教育
大學生是十分寶貴的人才資源，是全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍，引導大學生樹立科學、正確的理想信念是大學生思想政治教育工作的主要任務。輔導員作為與學生最親密接觸的人，在其教育、管理、服務的過程中，理想信念教育也成為了高校輔導員的“必修課”。這個“必修課”並不是説輔導員只要簡單灌輸就可以完成的，而是要站在守土有責、守土負責、守土盡責的戰略高度，在理念思路、方式方法、載體形式等方面做足功課，為中華民族偉大復興中國夢的實現培養合格的建設者和可靠的接班人。
一、理想信念的內涵和內容
理想，是指人們對美好願景的設想和追求，是有根據的、可以實現的目標，它是區別於空想和幻想的。信念，是人們在一定認識的基礎上，對某種思想理論、價值取向、生活態度深信不疑的觀念。理想信念是人生的航標、命脈和靈魂，是人們對未來的嚮往和追求，一旦形成，就會成為支配和左右人們活動的精神動力。理想信念是一個政黨、一個國家、一個民族精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，理想信念的動搖時最危險的動搖，理想信念的滑坡是最致命的滑坡，只有確立了共同的理想信念，才會有強大的凝聚力和向心力。指出：“共產主義理想和社會主義信念，是建立在馬克思主義揭示的人類社會發展規律基礎之上的，是科學的理想信念。中國特色社會義，符合中國國情，符合全國各族人民的利益，因而是中國發展、走向富強的正確道路。”這是對處於改革深水區、攻堅期的中國社會高舉理想信念精神旗幟最鮮明、最簡潔的概括。中國特色社會主義理想信念應當包括三個層面：一是共產主義的崇高理想；二是建設中國特色社會主義的堅定信念；三是全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的強烈信心。
二、大學生理想信念的現狀
（一）就總體而言，當代大學生理想信念狀況主流是積極、健康、向上的
據2013年高校學生思想政治狀況滾動調查表明，大學生思想主流持續積極健康向上，調查顯示，廣大高校學生高度信任並擁護以同志為的新一屆中央領導集體，堅決擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義制度，高度認同中國特色社會主義理論體系，高度認同並積極踐行社會主義核心價值體系，高度關注事關國家利益的大事，堅持走中國特色社會主義道路，維護國家安全與穩定的意願強烈，對全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢充滿信心。
（二）部分大學生理想信念存在片面性、模糊性和膚淺性
伴隨着市場經濟深入推進，我國進入改革開放的攻堅期和社會矛盾凸顯期，社會經濟成分、組織形式、就業方式和社會意識多元、多樣、多變的特徵日趨明顯，一些大學生的理想信念在各種社會思潮的影響以及各種信息衝擊之下也容易傾斜和搖擺，對國家歷史和現實採取歷史虛無主義的態度，一些學生對改革開放的複雜性和艱鉅性理解不深，導致一些大學生不同程度地存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮鬥精神淡化、團結協作觀念較差、心裏素質欠佳等問題。
三、大學生理想信念產生偏差的原因分析
（一）當前國內外複雜形勢的影響
大學生作為社會主體的主力軍，其信仰的形成同樣受到國內外形勢的影響。從國內看，我國正處於全面深化改革攻堅期和深水區，思想觀念的障礙，利益固化的藩籬，使大學生對改革共識與困惑交織，一些大學生在追求個人價值的過程中個人意識更加強烈，政治需求更加現實，文化需求更加多樣，社會需求更加廣泛，更多采用市場經濟標準去評價，甚至走向功利主義的極端。從國際看，我國和西方國家在國際事物上話語權以及意識形態領域的較量和競爭從未停止，西方敵對勢力對我國的文化搏殺、思想爭奪、網絡大戰雖無硝煙炮火，但一樣博弈激烈，國內外較量和競爭阻滯了大學生對正確的理想信念的領悟與追求。
（二）高校的理想信念教育存在不足
一些高校理想信念教育與大學生的思想實際結合不緊，教育的形式還是侷限於座談會、講座等傳統會議形式，在內容上出現了泛政治化和教條化、教材化，片面強調理想信念教育的講授和灌輸，出現了理想信念教育智育化的傾向，脱離了學生的思想實際和需要。一些輔導員在實際工作中更多注重事務性的工作，比如班級的評獎評優、安全穩定、考風考紀等，而忽視了對於他們來説最為根本的理想信念教育環節。
（三）大學生自身主觀因素的影響
大學生未完全成熟的生理、心理、知識結構等特點決定他們的理想信念難免出現偏差。當代大學生大部分都是在優越生活環境下成長起來的，父母親戚的溺愛，再加上缺少生活和社會閲歷，一些大學生感到精神空虛、情緒低落、意志消沉，對生活沒有希望和樂趣，出現了沒有理想信念或者即使有理想信念卻出現了理想信念的功利化、自私化、空想化、片面性、模糊性和膚淺性。
四、對策
（一）加強理論學習領航大學生理想信念教育，增強基礎性
理論揭示規律、明示方向，能夠為理想信念提供有力支撐。因此輔導員要把系統掌握馬克思主義基本理論作為看家本領。一是在理論學習的內容上，要帶領大學生認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，使大學生增強三個自信，樹立中國特色社會主義共同理想信念。二是在理論學習的方法上，採用案例式、討論式、研究式、體驗式的學習方法，多用講故事、舉事例、擺事實的方式，啟發學生深入思考，為大學生樹立正確的理想信念奠定堅實的理論基礎。三是在理論學習的話語上，多用聊天式、談心式的語氣，多説真話、實話、心裏話，少數空話、套話、場面話，使理論學習鮮活而不蒼白、生動而不呆板、親切而不生硬。四是在理論學習的載體上，既要運用好傳統載體，例如研討會、小型辯論會、演講比賽等載體，又要運用好微博、QQ等網絡資源載體，為學生開闢自由表達訴求和感受的渠道，來強化理想信念教育的效果。
（二）分析學生特點引航大學生理想信念教育，增強針對性
在世界經濟全球化、信息一體化的環境下，世界範圍內各種思想、文化、觀念、思潮和意識形態的交流、交融、交鋒日益頻繁，使當代大學生形成了特點顯著的心理和行為特徵，在精神上，追求自我價值的實現；在行為上，追求自我支配和自主決策。輔導員只有充分了解學生在此方面的心理和行為特徵，才能開展好工作。因此輔導員做好理想信念教育要認真分析學生思想、行為特點，對學生的性格、地域、家庭、專業、年級、民族等信息都要心中有數，建立好學生特點信息庫，一方面，發揮輔導員的自身優勢，輔導員要善於用可親可敬、平易和藹又從容淡定、沉穩大氣的肢體語言和語態眉宇傳神、靈動善融，另一方面又要尊重學生主體地位，瞭解學生的主體需求，把理想信念教育同尊重學生的知情權、參與權、表達權和監督權有機結合起來，和把握學生思想特點、心理特點、行為特點、學業特點、戀愛特點、就業特點及其成因有機結合起來，和學生健康人格的養成有機結合起來，提高學生的主體意識、責任意識和發展意識，在激發學生主體創造力，鼓勵學生成長成才的過程中樹立正確的理想信念。
（三）解決實際問題助航大學生理想信念教育，增強實效性
面對經濟體制的深刻變革，社會結構的深刻變動，利益格局的深刻調整，思想觀念的深刻變化，輔導員不能就理想信念談理想信念，而應把理想信念教育和解決大學生實際問題相結合，增強理想信念教育的實效性。當今的大學生除了學業發展訴求之外，還面臨戀愛睏惑、就業壓力、人際交往等現實問題，輔導員只有把理想信念教育和關心、關注、關愛學生的實際問題相結合，在服務學生的學業發展、服務學生的職業發展、服務學生的身心健康等方面下功夫，積極構建高效暢通的信息溝通渠道，建立完善學生訴求表達、矛盾化解、利益協調機制，為學生提供全方位、多角度、多層次、高質量的服務，使學生在接受服務的過程中充分體會到主人公的歸屬感和使命感，才能真正增強理想信念教育的吸引力和感染力。這就要求輔導員不應當只是理想信念相關知識的灌輸者，而應是新視角的提出者和新問題的發現者，善於用問題開刀，拿現象作靶，熱切關注大學生成長中的困惑，從學生合理實際訴求出發，與熱點面對面，同學生心貼心，敢於直面學生的困惑，善於回答學生的疑惑，系統解答學生的疑問，啟發學生深入思考、發現問題、提出問題，分析問題，在誠心回答學生疑惑，耐心解答學生疑問中開展好大學生理想信念教育。
（四）開展社會實踐護航大學生理想信念教育，增強支撐性
大學生長期在學校生活，對社會了解不夠深入，理想信念往往帶有片面性和理想化的特點。大學生在學校樹立的理想信念以及由此萌發的世界觀、人生觀、價值觀，只有到社會大課堂中，與現實生活發生交流碰撞，才能鑑別其真實性和存在的具體價值。輔導員應該積極鼓勵並發動學生投身社會實踐活動中去，在實踐的領域上，不斷探索社會實踐新形勢、新特色。如暑期“三下鄉”社會實踐、專業認識實習實踐以及一些基層項目，例如西部計劃志願者、社區志願者、大學生村官、三支一扶等，使大學生在實踐鍛鍊中砥礪品質，在實踐鍛鍊中來了解和把握黨情、國情、政情、民情和輿情的演進，在實踐鍛鍊中增強責任意識、擔當意識、大局意識、底線意識和奉獻意識。在實踐內容上，注意發揮文化教育的優勢和學生的專業和特長，堅持科技文化服務的方向，按照服務社會、完善自我的發展模式，讓廣大學生在實踐中受教育、長才幹、作貢獻，使大學生能夠將個人理想信念和社會理想信念有機結合起來，最終達到知行統一，學以致用。
總之，輔導員作為大學生健康成長的引路人，承擔着培養人、教育人的重要職責，在學生理想信念教育中處於十分重要的地位。對於輔導員來説，就是要引導和幫助大學生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，引導大學生始終保持政治上的清醒和信念上的堅定，確立建設有中國特色社會主義的理想信念，使大學生自覺把自己的人生追求同祖國和民族的命運聯繫在一起，將實現中華民族偉大復興中國夢的滿腔熱忱轉化為刻苦學習、勤奮工作、報效祖國的實際行動，在服務祖國服務人民的實踐中實現自己的人生理想。
參考文獻
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作者簡介：馬凱（1984- ），男，河南鄭州人，助教，研究方向：思想政治教育。
大學時期是人生道德意識形成、發展和成熟的一個重要階段，在這個時期形成的思想道德觀念對一個人的影響尤為重要。思想道德修養與法律基礎，這門課程，對於剛來到大學有些迷茫的大一新生來，無疑是門獨好的課程。
不管其他同學持有怎樣的觀點，我始終相信，在這門課裏我將收穫很多。思修課也許沒有專業課那麼重要（理論上這樣的），但學習之後，就會明白思想的提升是多麼重要了。有這樣一門提升心靈，開闊思想的課，加上這樣一位語言幽默，詼諧有趣，長得又人見人愛，花見花開，風流倜儻，英俊瀟灑的何小春老師，在其特有的授課方式下，將原本枯燥無味的哲思道理，訴説得異樣精彩，課堂上也總是歡樂不斷。每週兩次的課，總是熱切期望着，期待何老師精彩演繹。顯然，經過一學期的學習，我也確實收穫許多。
思想道德是人類的靈魂，良好的思想品德是一個人立足社會的基礎，思修課不可缺少的，它與我們的學習、生活息息相關，它來源與生活，也能融入生活，它開闊我們的眼界，觸動了時代的脈搏，也讓我們更好的解決我們在生活中與到的問題、困難。
思修課讓我們懂得了要做一個有智慧的人，而不僅僅是做一個學識豐富的書呆子。它廣泛的課程內容，法律，思想道德，職業精神心理等，還有它的現實性、社會性、針對性，這些教會了我們如何去更好地做人，更好地做好大學生。讓我們如何更好地適應大學生活，讓大學生活更充實，更有意義，也讓我們知道如何更好地為未來走向社會打好堅實的基礎。
思修是一門叫我們如何做人的課程，它是知行結合的課程。課程中何老師不僅教授我們知識，更以自身的行動給我們切身的感受到如何去做人，以身邊發生的或自己曾經歷過的或生活中鮮活的事情為例給予了我們生動的講述，同學們自然聽得不亦樂乎。
何老師有云，人生分為六轉折，五個階段：從出生到國小，到大學，到社會，再退休，最後趨向死亡。而且其中兩個轉折最為重要：大學，社會。而我們正處於——大學，這一重要轉折點上。大學階段是人生髮展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。因此，在大學如何形成正確的人生觀，世界觀，價值觀就極為重要了。
大學是知識的海洋，大學裏有着藏書豐富的圖書館，先進的儀器設備以及豐厚的師資條件等。外在條件我們都不必擔心，重要的是提高我們的自身條件。對新生的我們，面臨的問題和思想情緒不計其數，環境的陌生、生活的適應、學習的壓力、情緒的波動，總能在人最脆弱的時候蜂擁而上，加之我們的心態並不成熟，很容易被困難折倒，進入誤區。大學較以往的高中生活相比，完全是一種全新的階段，少了拘束，自由多了一些；少了督促，自覺多了一些；少了古板，靈活多了一些。這些新的變化要求我們學會接受並且適應轉變，健健康康地成長。 我們的思想、道德和心理等方面有了一定的發展，但總的來説，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脱節的現象。比如在成才問題上，一方面具有強烈的成才願望，缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峯、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恆心。這就需要在學校教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養，完善自己。
高校思想道德修養課是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關於大學生政治、思想、道德品質修養和心理行為訓練的系統理論和知識。學習思想道德修養課，對於提高大學生的政治理論素質和思想認識水平，幫助大學生分辨是非，汲取精神營養，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高思想道德修養，具有重要的意義。社會上出現的拜金主義、享樂主義、個人主義等資產階級腐朽思想及各種社會醜惡現象和封建迷信思想都對青少年的健康成長帶來許多負面影響。特別是在電子信息網絡廣泛覆蓋的今天，一些錯誤的思想觀念以網絡為載體，具有傳播速度快、覆蓋範圍廣、聲勢大、難於控制的特點，對青少年影響極大，對思想教育工作提出了新的挑戰。
這些都需要有着正確的觀念，而《思修》正是為了培養我們正確的世界觀、人生觀、價值觀而設立的一門課程。正是此門課程為我們打下了良好的思想和法律基礎，讓我們正確地去認識世界和選擇自己的人生道路。開設思想道德修養課，對大學生進行有中國特色社會主義理論，愛國主義、集體主義、中華民族優秀道德傳統，艱苦奮鬥創業精神等方面的教育。實踐證明這是一個有效的措施。它對於引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強抵禦市場經濟負面效應的影響及資本主義、封建主義腐朽思想的侵蝕，使這成長為社會主義現代化所需要的高級專門人才具有重要的意義。
當然，最重要還是老師怎樣傳授這些知識了，這一點，我極為讚揚我們的何小春老師。他每次的“同學們”，其後總是會，或語重心長，或幽默風趣，講授些哲理明言。同學們聽後，有時會嚴肅深思，有時會開懷大笑，但總是收穫多多。智慧的花朵在思修課中悄然綻放，這將使我們終身受益。用一個個精彩的PPT，視頻的剪輯，多種方式為我們傳授知識，沒有其他課堂的昏昏欲睡，有的是大家的積極參與，歡樂不斷，感動常在。何老師還把課堂還給我們，給我們機會展示自己，同學們一個個登上講台，大膽講述自己的理想，夢想，還有那一個個精彩的PPT，也有小品的上演，讓課堂充滿生命活力。與何老師的幾次交流，我也知道很多，我們年輕人有旺盛的精力，智力也在發展中，外面的大世界，等待我們去闖，去拼。年輕人嘛，有資本，儘管去努力吧。
思修這門課程要結束了，但思修課傳授我的知識，給我人生的啟發沒有結束。.。.。.
“少年強，則國強；少年弱，則國弱。”向上吧！少年。
《淺析對大學生誠信問題的探討》
摘要:本文對當今大學生誠信問題嚴重的現象作了簡要分析並對如何解決這一問題提出了一些建議。
關鍵詞:大學生 誠信 教育
誠信自古便是我國極為關注的美德。孔子曾説過:“人而無信，不知其可也。”認為如果人不講信用，將無法在社會上立足。然而當前複雜的社會環境與混亂的價值觀給大學生造成了許多負面影響。其多表現為部分大學生的誠信意識薄弱，誠信品質、價值取向偏差、缺乏愛國熱情等等。大學生道德品質的優劣驗證了高校思想教育的成敗，影響着社會主義和諧社會的構建，更聯繫着中華民族的未來。因此，準確掌握大學生的誠信缺失現象，深刻分析其產生的原因，加強對大學生誠信觀念的教育，是時代與現實的要求，也是擺在廣大教育工作者面前的重要任務。
一、大學生誠信問題現狀
（一）學業中造假應付
大學生誠信缺失在學業上的突出表現為考試作弊。另外抄襲作業、拼接論文、更有甚者不惜僱傭“槍手”。現在大學生學業中造假應付的現象，可以説是屢見不鮮、屢禁不止，影響了學校教育與考核的公平性，也挫傷了另一部分勤懇學習的學生們的熱情。儘管許多高校都出台了許多相應政策並加大了懲罰力度，但是這些現象不僅沒有杜絕，反倒有增長之勢。
（二） 網絡中的不負責言論
網絡給當今大學生的影響是巨大的，在大學宿舍中幾乎人手一台電腦。不能否認，網絡給大學生帶來豐富信息和知識，但也帶來了不少消極影響和道德問題。互聯網信息環境所具有的開放性、虛擬性、隱蔽性和無約束性等特點，造成一些大學生道德責任感的削弱和言論自由的泛濫，導致很多大學生不能正確使用網絡，利用網絡發表不負責任的言論或有意散佈虛假信息，製造混亂影響互聯網環境和諧。
（三）求職中提供虛假信息
現在用人單位越來越重視大學生多方面的素質和能力。這就促使有的大學生盲目地去入黨、評優、競選學生幹部。甚至不惜採用送禮請客的手段。還有一部分大學生就業目標理想化，為了迎合用人單位的標準，不惜簡歷“注水”，2009年某校畢業班簡歷中就曾出現過10多個班長20多個團支書的現象。有的學生甚至偽造各種證件來達到自己的目的。
二、大學生誠信問題的主要原因
（一）多數學生自律意識較差
當今大學生多數都是在相對富足的家庭中長大，很少經歷過磨難與風雨，導致相當一部分大學生不能吃苦，意志力薄弱。同時大學生們，尚缺乏足夠的道德評價能力，缺乏對誠信缺乏的厲害的認識。另外獨生子女的個人主義思想是通病，當自己的利益與誠信規則起衝突時，很容易作出錯誤的選擇。
（二）社會環境的不良影響
目前我國的道德和誠信教育監督體系不健全，誠信缺乏的現象在社會生活的各個領域都存在，使得整個社會誠信問題不容樂觀。不誠信在某種程度上被錯誤地認為是人生存、發展乃至獲得利益的一種有效手段，在客觀上助長了人們唯利是圖的意識和急功近利的心理。這些社會環境消極因素通過各種途徑深刻影響着大學生的思想認識和人生價值觀念，也給大學生的理想信念教育帶來了負面影響。
（三）高校誠信教育方法存在問題
在對大學生的誠信教育上，高校往往採用信息灌輸的方式，使誠信教育流於表面空洞無物，難以引起大學生的共鳴。一些過激的批評和教育甚至會容易引起高校大學生的反感，不但對
三、如何加強對大學生的誠信教育
（一）改進高校道德教育方法
在學校內多設置關於誠信的醒目標語，定期開展以誠信為主題的學生研討會，讓學生們自己發言，充分尊重學自己的觀點，遇到錯誤觀點和思想偏激的學生要循循善誘。另外，成立由學生組成的誠信監督小組，讓學生輪流去管理。讓學生們能夠注意到誠信問題的存在，對其關注，進而重視自身的誠信水平。從而達到由他律向自律過渡。
（二）建立個人信用檔案
在國外許多大學裏，個人信用檔案早已組建完善，這對於培養學生的誠信觀念規範其誠信行為具有十分重要的作用。大學生個人信用檔案應該有連續性、全面性、客觀性的特點。個人信用檔案應從大一入學就開始組建，四年之後隨學生檔案一併收藏，交與用人單位。個人信用檔案的內容應該是全面的，其中應包括學生各個年級，不同方面的誠信情況。並且內容一定是真實客觀的，要杜絕篡改、漏記等現象。
（三）建立誠信獎懲機制
誠信的養成，僅僅靠誠信教育是不夠的，必須輔之以完善的機制來約束大學生的各種非誠信行為。高校應修訂和完善有關誠信行為的各項規章制度，以規範化的制度引導和管理學生，使誠信獎懲有章可循，通過規章制度的強制性和導向性來鞏固學生誠信觀念。獎懲機制在大學生教育管理中發揮着一定的促進和約束作用。首先要大量地做正面宣傳和引導，使誠信行為良好的學生受到肯定和獎勵，樹立誠信典型。其次對於缺少誠信的大學生，尤其是行為惡劣的一定要給予嚴肅的懲罰。相應的制度約束，必要的懲罰措施，這是實現大學生誠信教育目標的可靠保障。
總而言之，大學生的誠信教育，是新時期應引起高度重視的重要課題。高等院校是社會精英的輸出地，是建設和諧社會的重要一環。切實解決大學生誠信危機，強化對大學生的誠信教育，成為重塑大學生誠信形象，推動社會主義思想道德建設和社會主義和諧社會建設的迫切要求。
參考文獻:
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隨着時代的變遷，大學生的道德觀念也在隨着進行着改變。那麼，如今的大學生擁有着怎樣的道德觀念呢？
（一）學校的影響
作為當代的大學生，自小以來，就接受着傳統文化、傳統哲學、傳統道德的洗禮。從小就開始學習孔孟之道，之乎者也。但是，在學習過後，能記得的有幾人，完全熟應該知其中還以的又有多少？
其實，學習孔孟大多人都是為了完成學習任務，而並非真正發自內心的想去了解它。儘管大學生們都自我感覺，自身具有不少傳統美德，但他們的道德價值觀中任然十分缺少互助，團結等基本道德元素，例如：在班級開展活動時，有不少人抱着玩玩的態度，不去積極的參與到其中，尤其在軍訓時，沒有一種團隊的精神，甚至有些人連軍訓都不去，沒有集體榮譽感。也正是因為考慮到大學生道德觀念的建設，一入校園來，第一件事並不是學習課本知識，而是開展軍訓，訓練他們的毅力，團結，進取，互助的道德觀，正確的引領學生傳承中華民族上下五千年的傳統道德。
（二）社會的影響
當然，大學生道德觀念的建設與社會時事密不可分。例如：最近熱談的老人摔倒是否該扶的問題。扶起摔倒的老人，就有可能讓不少人心中產生顧慮。這源於我國社會發展不平衡，貧富差距加大。
科技的迅速發展，人們思想的解放，讓大學生們開闊了視野，在道德上明辨是非黑白，崇尚愛國主義與集體主義，能夠正確的對個人與社會的道德缺失現象與行為進行正確鞭笞。但是，對於自身的道德行為，缺少了理性的認知，在學習生活上缺乏協作精神，凡是以自我為中心，缺乏團隊意識。在對他人與社會時，過於計較，缺乏奉獻精神。
（三）家庭的影響
俗話説：“父母，是孩子的第一任老師。”這句話我倍加肯定，從一個孩子的言行舉止，我們可以大致的瞭解到他的父母是怎樣的人。父母的一言一行，都影響着孩子的成長，好的言行，可以讓孩子走向成功的岸堤，壞的言行，可以讓孩子走向犯罪。“窮人孩子早當家”這也能説明，一個人的家庭狀況足以影響他的行為。
由於國家的制度，大多都是多生子女，因而父母對孩子自小就溺愛，從而，溺愛便成了阻礙孩子成為一個具有良好道德修養的因素，父母的道德觀、人生觀、世界觀，也與當代大學生的道德觀念有着至關重要的聯繫。
因此，父母也該對端正自己的言行舉止。
（四）自身因素的影響
在這個大學生成長的年代裏，由於一直生活在一個安靜而又有着繁重的學習任務的環境中，使他們以一種遠離現實的特殊方式來感受時代的變革。中國的應試教育，把一名學生能否上大學，能否接受更高程度教育的決定權，交給了沒有生命力的大學聯考。因而，對學生來説，一生中的重要轉折點就是大學聯考。應試教育只是片面的看重學習成績，忽略了一個人的全面發展，再加上如今基本都是獨生子女，父母的過度呵護，使得孩子從未受過艱苦生活的磨練，漸而形成了自大、自負、高傲、狹隘等的錯誤認識，也缺少了獨立自主的生活習慣。對自身價值缺乏正確的評價與認識。
學校、社會一集家庭的影響只是外因，自身因素的影響才是內因，外因是事物發展的條件，內因決定事物的發展，而外因總是通過內因起作用。
綜上，當代大學生應該應該努力加強自身修養程度和病變是非的能力。
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