摘要：
目前，大學生戀愛已經成為普遍現象。男女朋友之間關係處理的如何，直接影響到大學生的學習、工作和生活。因此，關注大學生的戀愛問題，培養大學生正確的戀愛觀刻不容緩。本文從大學生戀愛過程中常見的心理問題入手，分析其存在的原因，在此基礎上，找到如何調試大學生心理問題的方法。
關鍵詞：
大學生；戀愛心理問題；調試
大學生的戀愛心理是指大學生在生理、心理能量、環境的共同作用下表現出來的對異性的求知、接近、進行戀愛、追求愛情等行為，以及由此所產生的各種心理現象。[1]大學生的心智發展還不夠成熟，容易受到周圍環境的影響，他們在戀愛過程中不可避免的會出現這樣那樣的問題。為了使大學生能夠健康快樂的成長，作為輔導員，應該積極正面的去教育引導，消除不良心理所帶來的消極影響。
1大學生戀愛存在的問題
一是從眾效應，其實也是羊羣效應，由於受羣體的影響，個人的思想觀念或者動作行為，向大多數人的方向變化。羊羣的**很散漫，*時在一起也是胡亂地撞來撞去，一旦頭羊動了起來，其他的羊就會不假思索地緊隨其後，全然不顧前方有沒有危險。其實，談戀愛也一樣，不管自己的理想與擇偶標準，看見周圍的同學***，就有一種抓緊談戀愛的衝動，特別是同寢室的同學，彼此影響更大。據**，有16.8%的人談戀愛是因為“別人都談戀愛，自己不談很沒面子”[2].
二是追求虛榮。在很多大學生看來，大學裏能談上戀愛是一件令人羨慕的事，是有本事、有能力的象徵。相反，沒有戀愛則是一種**的表現。特別是有些女大學生，認為有男生追求、愛慕、庇護，才表明自己有魅力；追求自己的人越多，越感到自豪、榮耀。
三是功利心態。讀大學需要一筆不小的費用，畢業後又將面臨找工作的壓力。在這樣的背景下，一些經濟條件差的學生擇偶標準日漸功利化，希望找到一個有錢有勢的對象，以此來改變自己貧窮的生活，他們把金錢和地位放在第一位，其它的基本不考慮或者考慮的很少。在大學生中，我們經常聽到“和他（她）談戀愛，我很滿足，他（她）總是給我買一些貴重的禮物”“其實我愛的不是他（她），而是他（她）的金錢和地位，他（她）可以通過關係給我安排工作。”這裏，愛情變成了赤裸裸的交易了。
四是擺脱孤獨和寂寞。一方面，大學生遠離家鄉和父母到異地讀書，進入人生的“第二斷乳期”,渴望與人交往和親近。如果這時有異性對他很好，就會很自然的把對家人的依賴，轉為對異性的依賴上，以此來擺脱孤獨和寂寞，從而獲得精神上的慰藉。這種情況女生多於男生；另一方面，大學生相對中學生比較**，學習負擔不是很重，自主支配的時間比較多，有的學生因沒有明確的理想和目標而精神空虛，於是想找一個戀愛對象來擺脱空虛，寄託自己感情，這種情況男生多於女生。
五是安全需求。所謂安全需求，表現在人身安全、財產安全、就業保障、醫療保障等方面，如果這些需求能夠得到滿足，就會避免焦慮和恐懼。“當這種需要未得到相應滿足時，它就會對個體的行為起支配作用，使行為的目標統統指向安全。處於這種狀態下的人，可能僅僅為安全而活着。”[3]當代大學生涉世未深，缺乏社會生活的經驗，安全指數不高。正因此如此，他們把自己的希望寄託在所談戀愛的人身**。
2大學生戀愛心理問題分析
2.1生理因素
青春期是性機能發育成長期，下丘腦某些神經細胞發育成熟，刺激腦垂體分泌性腺激素，促使生殖器官的性腺發育，從而分泌出性激素。性激素的主要功能在於刺激性器官的發育、成熟，激發副性特徵的發育。由於性激素分泌增多，性機能迅速發展，男()女開始強烈意識到兩性差別和性意識的覺醒，通常稱之為“情竇初開”。19世紀末20世紀初英國靄理士（HenryHavelockEllis）在他的《性心理學》中對愛情進行了生物學和心理學總結，他認為：“戀愛的發展過程中可以説是雙重的。第一重的發展是由於性本能向全身放射……第二重的發展是由於性衝動和其他性質多少相連的心理因素髮生了混合。”[4]他的論述證明，愛情是在特殊的生物基礎上發生的。
2.2心理因素
所謂愛情產生的心理因素，正如莎士比亞（WilliamShakespeare）對人類愛情所述：“愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫。愛情，是建立在共同語言的基礎上的。”愛情作為人類的一種高級情感，受人的遺傳和後天因素的影響和制約。這裏所指的“遺傳”是人的生理因素---性本能，後天因素是指建立在共同目標基礎上的情感。具體來説，構成愛情心理的因素主要有四個方面：
一是異性之間的互相傾慕。一般認為，愛情的基礎是互相傾慕，異性之間的互相傾慕，是愛情產生的內在心理因素。
二是共同的人生觀。主要表現為思想感情的一致，有共同的人生態度和志向。這是產生真摯愛情的關鍵。
三是雙方心理相容。主要包括心理**、心理互補兩個方面，這是協調戀人間關係的最好方法。心理**，是雙方思想感情、心理特點等各個方面的充分了解與適應。
四是遵循忠貞原則。愛情包含性愛和情愛兩個部分，因為有了這兩個因素，愛情也具有了排他性，忠貞便成了愛情心理結構的一個重要組成部分。
2.3社會因素
網絡對大學生的影響。網絡作為一種信息傳播的新**，在人們學習、工作和生活中產生了廣泛而深遠的影響。人們通過網絡會更加方便快捷的獲取信息，更新觀念，**思想。但是網絡也是一把雙刃劍，它在給人們帶來好處的同時，也免不了會帶來一些危害，尤其對涉世未深的大學生，影響更大。我們在瀏覽網頁時，經常會自動彈出一些低級下流、黃色頹廢的不堪入目的圖片，這會對大學生產生消極、負面的影響，使他們的心理形成了一種新型的“性**”和“性**”,進而導致大學生戀愛取向的錯位，甚至會走上違法**的道路。
現實環境的影響。現在的大學生可以在讀書期間結婚，更不用説談戀愛了。在校園內，卿卿我我的現象隨處可見，這對於還沒有男（女）朋友的學生而言，這無非是一種刺激，一種壓力。為了擺脱形單影隻的生活，他們也開始追求異性，甚至為了成功不擇**。還有社會是上不良風氣的影響。實用**、享樂**、拜金**不斷對大學生進行侵蝕，也會影響大學生的戀愛觀。
3戀愛心理問題的調適方法
3.1樹立正確的戀愛觀
大學生戀愛觀是指大學生對待戀愛問題所持的基本觀點和態度，以及對戀愛行為好壞做出的基本判斷。[5]愛情，是人類特有的一種高尚的精神生活。首先，愛情是建立在一定的物質基礎之上，雙方有共同的價值觀，有崇高的理想和奮鬥目標，彼此互相尊重，互相傾慕，渴望對方能夠成為終身伴侶。互相給予、互相提高、共同追求、心心相印，這就是愛情之所以美好無比的祕密之所在。每個人都希望自己收穫甜蜜的愛情，那麼在擇偶時就應該按照“互相給予、互相提高、共同追求、心心相印”這個標準去衡量。金錢、**、地位不僅不是愛情的標準，有時候還會腐蝕愛情，使得愛情變質。誰都喜歡高富帥、白富美，但這不是愛情的第一標準，更不是唯一標準。因為靈魂美的人更可愛。就像列夫·托爾斯泰（LevNikolayevichTolstoy）説的：“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。”
3.2處理好愛情與各方面的關係
愛情與友情的關係
正確處理愛情與友情的關係，需要根據實際情況來判斷。異性朋友之間，親密度超越了友情界限，就會向愛情發展；但是，如果戀人間失去愛情，那麼友情是否還能存在將會是懸念了。莎士比亞（WilliamShakespeare）説：“再好的東西，都有失去的一天。再深的記憶，也有淡忘的一天。再愛的人，也有遠走的一天。再美的夢，也有甦醒的一天。該放棄的決不挽留，該珍惜的決不放手。分手後不可以做朋友，因為彼此傷害過。也不可以做敵人，因為彼此深愛過。”所以，如果不得不在愛情與友情間做出判斷或選擇時，一定要慎重！不要輕易去愛！愛情，不僅僅是誠實、堅貞、美好的，更應該是慎重、理智和嚴肅的。只有這種愛情，才能帶來幸福和快樂，否則，還是選擇友情繼續吧！
3.3完善心理疏導干預機制，加強挫折教育
戀愛並不都是甜蜜的，有時也會略帶苦澀。比如：暗戀、多角戀、失戀等。暗戀只是一廂情願，若要發展成愛情，必須向對方敞開心扉。若擔心被拒絕，最好是先潛伏到對方的身邊，通過觀察搞清對方的情況，然後，再化暗為明，製造巧遇，尋找合適的話題，為以後相處開個好頭。其實，一切暗戀要想有好的結果，最終都是明戀，必須有勇氣向對方表白，否則趁早作罷。愛情具有專一性和排他性，是發生在兩個人之間的事情，而不是三個或者多個。若一旦發生多個，應該冷靜理智地去處理，立刻終止這種行為，急流勇退，切莫“腳踏兩隻船”。
參考文獻：
〔1〕黃希庭。大學生心理健康教育[M].上海：華東師範大學出版社，2004.113.
〔2〕林麗菲。當代女大學生戀愛動機研究[J].瓊州學院學報，2011（1）：53.
〔3〕馬斯洛着。馬斯洛人本哲學[M].九州出版社，2003.54.
〔4〕靄理士。性心理學[M].商務印書館，1997.449.
〔5〕黃希庭。大學生心理學[M].上海：上海人民出版社，2002.424.
【論文摘要】當代大學生的心理障礙主要表現為：由於獨立性差和難以及時轉換角色而引起的空虛、無聊、煩躁；由於不能正確掌握學習方法而引起的厭學、困惑；由於不能正確處理人際關係而引起性格上的孤僻及與人難以融洽相處；由於沒有正確的戀愛觀而引起的單相思、失戀；由於面臨畢業時的擇業問題而引起的焦慮、自卑等等現象。本文針對當代大學生心理健康狀況，着重從消除心理障礙和發展自身潛能方面入手，引導其健康成長、和諧發展。
一、及時轉換角色，積極適應生活
大學新生在讀中學時由於獨立性差、依賴性強，剛剛跨人大學校園很難適應新環境、新生活，很難從中學生的角色及時轉換過來，再加上他們對大學管理模式、學習方式、人際關係、自我認識等方面的變化缺乏理論上的認識和實踐上的體驗，心理上對這種變化往往存在這樣或那樣的不適應。對此，應幫助新生緩解心理壓力、消除心理障礙，使之儘快適應大學生活。可以從引導新生確立明確的奮鬥目標，發展和完善自我方面着手。在幫助學生確定目標的過程中，要提醒大學生，其目標既應符合客觀事實，又要符合自己的現實條件。有了明確的目標，學習生活便會顯得有意義。同時，當總的目標確立後，還必須根據社會發展和個人努力的實際，把它分解成若干具體的階段性目標，有可操作性。學生來自不同地區，生活觀念和習慣不盡相同，在一起生活學習，難免會有摩擦。因此，在集體生活中要獲得集體的認同，必須尊重他人、寬以待人、嚴以律己，並積極參加集體活動，與同學們和睦相處。
二、掌握學習方法，培養學習興趣
由於人類科學文化知識的無限增長與大學生在校學習時間的有限之間的矛盾及特點，學習方法問題就成了擺在大學生面前的突出問題。大學裏學科種類繁多，老師只起領路人的作用，許多知識都需要學生自己利用課餘時間去自學。習慣於中學時代按部就班地被動學習的大學生，若不及時調整就會有學習困難，這對在中學時學習還好的大學生而言，心理上無疑是一個重創。許多學生都認為自己在學習上投人了許多時間和精力，但由於沒有掌握正確的學習方法，學習效果往往很不理想，一段時間後，即出現厭學情緒。
針對以上情況，首先。應從學習方法人手，介紹幾種行之有效的學習方法。如逆向思維學習法；創造性學習法；整體和部分學習法；合理地安排時間等。其次，要注重培養間接興趣(對學習活動的最近結果不太感興趣，但對學習活動的最終結果感興趣)，對學習任務理解越深刻，越易產生興趣。最後，要明確的是，學習是一項需要付出艱苦勞動的活動，任何知識的學習、經驗的獲得都不是一件輕而易舉的事。
三、寬以待人，嚴以律己，與人和睦相處，建立良好的人際關係
高校裏的師生關係、同學關係、室友關係、老鄉關係等等，對大學生而言，將以前相對單純的交往模式打破了，現在面臨着怎樣主動與他人建立人際互動關係的問題。很多人在觀念上一時轉變不過來，在人際交往中表現出一定的心理障礙。或過於羞怯自我封閉，或自以為是成為孤傲一族，尤其在遇到人際挫折時，不知如何是好〕面對個體的人際交往障礙，要幫助學生找到癥結所在。
大學生人際交往往往出現兩個極端，即要麼自卑感特重，要麼自負感特強。自卑者一般表現為憂鬱、孤獨、退縮、避讓，不敢主動交往，怕當眾出醜，怕失去自尊和麪子；自負者往往表現出過分的爭強好勝，自負的學生大部分是因害怕暴露內心的軟弱和自身的某些缺陷，而總是採取盛氣凌人的姿態加以掩飾所致。這兩種極端的表現都是由自卑感引起的，對此，教師要“長善救失”，幫助他們正確認識自己，發現並培養自己的優點。所謂“尺有所短，寸有所長。”世界萬物都有自己的長處和短處，而龐雜紛爭的大千世界，又需要各種各樣的人才，認識自己的優點，發揮自己的長處，即易做出成績、獲得成功。
另外，在克服自卑感，增強自信心，學會積極的自我暗示和自我鼓勵的同時，還要學會自我接納。只有善待自己的人，也才能善待別人。所以還要學習一些社交禮儀、社交技巧方面的知識，在瞭解不同風俗人情的基礎上，積極主動地與人交往。我們要求在與人交往時寬以待人、嚴以律己，調整心態，建立和諧融洽的人際關係。
四、正確面對感情，樹立健康的戀愛觀，培養愛的能力
大學生談戀愛作為客觀存在已不容忽視，但多數學生由於沒有建立健康的婚戀觀，在兩性交往中跟着感覺走，存在的問題也相應增多。從兩人相識後的互猜心態到相戀後的相互適應；從單相思的焦慮到失戀的痛苦，個體往往由於自尊心的緣故不願向人傾訴自己的苦惱，積累的負面情緒進一步影響到學習、生活的各個方面，導致許多不良後果。由此，使學生形成健康的戀愛心理，培養健康穩定的戀愛行為，處理好戀愛與學業的關係便顯得尤為重要。這首先體現在對愛的能力的學習之中。也就是説要想獲得愛的能力必須不斷學習，充實、提升自己。其次，在戀愛中要保持人格的獨立性。因為獨立性是衡量一個人成熟與否的重要標誌，有獨立人格的人不會因外界的變化而使自己輕易改頭換面，他們首先擁有的是對生活的信念以及充實的生活，之後他們才擁有愛。因此，若想獲得完美的愛情，必須保持個性的獨立。最後，要能理智地對待戀愛挫折。戀愛挫折的主要表現為失戀。失戀後，可以用“理智調節”、“轉移調節”和“激勵調節”的方法來調整自己的心態。
五、調整心態，主動出擊，克服擇業障礙
由於客觀現狀及主觀個體心理健康狀況等原因，就業現狀往往不盡如人意，如很多畢業生表現出擇業前信心不足，焦慮不安，擇業後又對自己的選擇心有不甘，覺得可能還有更好的機會被錯過了，更有甚者面對用人單位的拒絕、失望，表現出憤怒，缺乏理智，做出過激行為。
我們認為，當前大學生在擇業過程中應具備的心態包括以下幾個方面：
第一，正視社會現實。“人是社會關係的總和”這一命題決定了人是社會人，人離開社會將無法生存，更不能發揮自己的優勢。大學生在擇業過程中只有瞭解社會現狀，才能更好地正視社會、適應社會，進而發展自身潛能，為社會做出貢獻。我國就目前來説，生產力還比較落後，社會為大學生提供的工作崗位又不可能使每個人都非常滿意。供需形勢也不平衡，邊遠地區、艱苦行業、基層和第一線急需人才。另外，我國的就業市場還不太規範，還需進一步完善，用人單位自主權擴大以後，對大學生的要求更加嚴格。這些都是社會現實，大學生應該積極面對，一切從實際出發，處理好理想和現實的關係。
第二，敢於競爭。當今時代，競爭機制已滲透到社會的各個領域和人生的整個過程。學習生活一開始，同學之間便開始了學習成績的競爭，人人都希望得到好成績，升人好的中學和大學。到了大學階段，競爭更加激烈，評三好學生、評獎學金、評優秀畢業生、推薦研究生等無一不和競爭聯繫在一起。所謂“物競天擇，適者生存。”即只有敢於競爭，才能更好地適應社會、適應環境。敢於競爭，就要有積極的竟爭意識。作為“天之驕子”的大學生，要敢想、敢説、敢幹，要有敢為天下先的精神。敢於競爭，就要從實際出發，充分考慮自己的專業、性格、愛好，揚長避短，發揮特長。
第三，放眼未來。大學生在擇業過程中，雖是雙向選擇，但由於種種原因，學非所用的事時有發生。有不少學生很難找到滿意的工作，要麼是專業不對口，要麼是專業對口但地域偏僻或工作在基層，再者就是地域優越但專業又不對口。對於這些問題，大學生應有充分的估計，要從長遠計議，正視現實，適應現實，放眼未來。要看到“三百六十行，行行出狀元。”職業是自己生活的起點，只有全身心地投人其中，才能使自己成長、發展、充實、滿足，從而實現人生的目的，實現服務於社會的目的。有理想、有抱負的青年大學生最應該到祖國最需要的地方去建功立業，大展宏圖。
第四，大學生在擇業過程中要有承受挫折的心理準備。要及時修正自己的期望值，根據實際情況主動出擊，即使是一再失敗也要講究策略，一味的怨天尤人是無濟於事的。“是金子總會閃光的。”只要正確瞭解社會、正確認識自己，認準自己的位置，鍥而不捨、百折不撓，定能找到理想的工作，發揮自己的特長。
以上是針對大學生常見的心理障礙提出的幾點建議，我們認為，問題的解決應該着重從提高大學生的心理素質人手，使其形成穩定健康的心理素質。大學生心理健康標準主要包括以下幾個方面：
第一，有良好的自我意識。自我意識是指主體對自身的意識，主要包括自我認識、自我評價、自我體驗和自我激勵等幾個方面。良好的自我意識表現在有客觀正確的自我認識；有恰當公正的自我評價；有深刻豐富的自我體驗和有積極向上鼓舞人心的自我激勵狀態。
第二，有穩定的情緒情感。情緒情感是需要滿足與否產生的一種身心激動狀態，如果需要得到滿足，即易產生積極良好的激動狀態，如果得不到滿足，則易產生消極低落的激動狀態。大學生穩定的情緒情感狀態應該表現在對其深刻的理解上和能清晰把握及主動控制方面，所謂：“得而不喜，失而不憂”即此意。
第三，有堅強的意志品質。有堅強意志品質的人在行動中有明確的目的性，並能充分認識行動的社會意義，使行動服從社會的要求，且在行動中不輕易接受外界影響，也不拒絕一切有益的意見。有堅強意志品質的人遇事能全面而深刻地考慮行動的目的及達到的方法，能迅速而合理地採取決定並實現所作決定。有堅強意志品質的人在執行決定時能堅持到底，在行動中能長期保持充沛的精力、堅韌的毅力，勇往直前，頑強地克服困難，達到目的。有堅強意志品質的人能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的動作和言語，能剋制住自己的恐懼、懶惰、害羞等消極的情緒和衝動，不論勝利還是失敗都能激勵自己勇往直前、百折不撓。
1.1戀愛觀的內涵及其評價標準。戀愛觀是指人們對愛情的認識和理解、在擇偶標準、情感處理和婚姻家庭等方面的看法和認知以及對待愛情的行為傾向方面的價值體系。馬克思主義的一個基本前提就是肯定了“現實中的個人”是一切社會歷史的出發點，也是有關社會歷史理論的出發點i。戀愛觀作為一種社會意識形態，在一定程度上呈現了社會價值體系們彼此間以相互傾慕為基礎的關係”。
1.2微信對大學生戀愛觀影響指標分析。研究微信聊天工具對大學生戀愛觀影響與道德教育問題之前，我們必須對戀愛觀的維度進行分析。
（1）對愛情的認識與理解。愛情與道德是相伴而生的，愛情是基於的道德之上的，在中國具有社會核心價值體系就是道德觀念了。通過微信搖一搖、漂流瓶等功能，可以在用户在不見面的情況，使雙方能夠自由的交流。從理論上講，這時候雙方的對愛情的認識和理解更純粹，由於微信信息溝通功能的便捷，彼此的關心與問候得以實現，更容易建立起雙方之間的精神依賴。
（2）戀愛對象的選擇條件。從文化程度的角度來説大學文化還是比較高的，其對事物的理解和認識深度還算比較高的。微信作為社交網絡交流工具，其重要特點是“社區化”，對某一話題的探討與共同關注，是雙方有進行繼續交流意願的基礎，而這其中往往是對品德、興趣、性格的考慮。
（3）戀愛目的。作為新時代的文化人，由於學習的壓力，心理和生理各方面逐漸趨於成熟，大學生對戀愛的目的也有很大的改變。少了以戀愛為遊戲的態度，對戀愛的目的也趨於單純化。在利用微信添加好友時，大學生可以通過手機通訊錄或者手機QQ上的好友，這樣添加的好友都是自己認識的，對於大學來説無論是出入尋找“比翼雙飛”的“小夥伴”，還是學習與人相處的目的，這些功能幫其實現。
（4）婚姻家庭觀。傳統的戀愛觀認為，戀愛是以結婚為前提的。因此，對戀愛觀的考量必須包含其婚姻家庭觀。大學生的科學文化知識與其他人相比還是較多的，其對婚姻家庭觀大學生更趨向追求結婚為目的、對待婚姻男女雙方更要忠誠。在目前的微信時代，大學生可以通過手機、平板電腦或者網頁發圖片、附文字記錄自己的戀愛生活，這些內容也可以分享到微信朋友圈。而這些文字圖片資料會成為記錄，這有利於大學生正確婚姻觀的形成，即婚姻意味着忠誠和責任。
2、微信對大學生戀愛觀影響的現狀調查分析
2.1調查對象與方法。本次調查分為兩部分，一是採取抽樣調查的方式針對A市3所高校的四個年級的大學生髮放問卷，而研究對象必須是有過通過微信交友成功經歷的大學生，從對愛情的認識與理解、戀愛對象的選擇條件、戀愛的目的以及婚姻家庭觀四個方面來調查微信對大學生戀愛觀的影響。二是選取A市對應的3所大學高校的男女大學生和從事大學思想政治教育工作的老師為調查對象，採用訪談的方式來了解老師對微信對大學生戀愛觀與道德教育問題的看法。
2.2調查結果
2.2.1針對學生的問卷調查。針對大學生總計發放500份問卷，回收了470份，回收率94%，剔除回答不完善的問卷後，有效答卷456份，問卷有效率達97%。調查結果如下（見表）：
從表中我們可以看出，大多數學生認可通過微信對大學生戀愛觀的積極影響，總體贊同比例佔74.08%，而在戀愛觀的四個維度當中，大學生認可微信對大學生戀愛觀影響最大的是對戀愛對象的選擇，佔82.38%，其次是贊同對愛情的認識的影響佔73.91%，而認可微信影響大學生對婚姻家庭觀以及戀愛目的表示贊同的比例分別是73.89%和66.13%。從二級指標來看，對性格合拍的戀愛對象表示贊同的大學最多，這個比例高達91.23%，其次是有共同志趣這一戀愛對象的選擇條件佔89.62%，對尋找學習的動力這一選題表示贊同的最少，只有58.13%。
3、道德教育視角下引導大學生的戀愛觀的措施
3.1通過微信互動平台加強思想道德教育。隨着微信時代的到來，各方面的信息的傳播和傳遞不再是單項式模式，它已經被一種精心搭建的互動和分享的平台所代替。在此平台上，媒介的接觸越來越人性化。因此，微信作為聊天工具中的一種，其對道德教育信息的傳播與傳統的道德教育信息的傳遞方式是完全不同的。教育工作者可以藉助微信平台，利用微信傳輸圖片、文字的功能向學生傳輸教育的思想，無面對面就可以為學生提供一個輕鬆、自然的交流環境，以減輕面對面交流的壓力。在微信環境中，思想教育者也可也瞭解大學生的思想狀態、生活狀態、個人的戀愛觀等信息，為學生解決一系列的問題。利用微信從“大眾”向“聚眾”轉變，針對學生遇到的個人為題通過微信進行信息的交流與分享，增強大學生對特定的道德教育信息的信賴度，使微信作為載體傳播和推廣思想教育工作。
3.2樹立大學生正確的戀愛觀。在談論大學生戀愛觀的時候我們也是否真正想過怎樣才能改善和完善現在大學生的戀愛觀，在現在大學生的戀愛中，大學生懂得戀愛是志同道合的人的一種相互欣賞，在雙方互相諒解與彼此忠誠的前提下真正的做到文明愛情。所以在現在大學生的戀愛觀的教育中我們真正做得是需要對大學生戀愛觀的一種引導。把現在大學生戀愛觀與戀愛道德融入平時的思想教育之中，以傳統灌輸與現在的教育方式相結合這樣對於大學生來説會起到很有成效的效果。在這種教育中不僅要讓大學生們感覺到戀愛的嚴肅性，更需要在這種引導之下使得現在的大學生們懂得戀愛不單單是一種權利，更要使現在的大學生們懂得戀愛需要兩個人要以高度謹慎和認真負責的態度去對待愛情。愛情雙方是平等的，所以在戀愛的過程中，現在大學生需要懂得自由不等於放縱，戀愛不等於束縛，在戀愛的過程中真正做到天長地久不單單需要兩個人無盡的廝守，更需要在正確的實踐做正確的事，認識到學習為學生的本位，今天的學習是明天廝守的保障。
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