1課程設置不合理、實用性不強
財務會計作為課程體系的專業主幹課程，受到的影響尤為嚴重。過多壓縮課時量使學生不但理論知識沒有學明白，實踐能力更上不去，而會計是一種特別強調專業技能和實踐操作能力的職業，這從一定程度上導致高職會計專業的學生畢業後難以順利就業。國內會計相關的準則制度、法律法規、税法等內容以及會計實務的具體業務操作不斷更新。以前使用的教材缺乏理論依據和邏輯性，這樣的教材使得學生難以理解各種會計處理背後的內在規律。這造成了課程內容的實用性不強，很多學生畢業後發現學校的課程內容與工作中的實際操作脱節相當嚴重。
2財務會計教學重理論、輕實務受傳統教學模式影響
教師注重理論教學，忽視實務操作，理論課時與實訓課時比例不合理，難以提高學生實踐能力。對於理論知識，學生只“知其然不知其所以然”，更不要談如何應用這些知識。學生雖然學會了書本知識，但是無法培養提高職業判斷能力，遇到實際工作中的會計業務處理時就不知從何下手，也不懂怎樣利用這些理論知識和財務信息來幫助單位解決實際問題。
3教學方法、教學手段滯後
學生學習興趣不強長期以來，財務會計教學方法和教學手段滯後，傳統由教師主講的單一模式並未根本改變，情景教學、案例教學、多媒體、遠程教學等現代化的教學手段尚未充分運用。重理論，輕實務，重記憶，輕創新。理論教學環節缺少趣味性、效率性，不能吸引學生的學習興趣；實踐操作環節由於學生理論功底不紮實，效率效果欠佳，不能激起學生的學習熱情。同時，學校評價學生的學習情況手段過於單一。
二我國高職院校財務會計教學改革方向和路徑
選擇基於以上我國高職財務會計教學現狀，相關高職院校應從以下幾方面進行改革和完善。
1設置合理的財務會計教學課程及教學內容
1.1完善課程設置
高職教育強調職業能力培養的重要性，注重理論知識的實用性和技術理論的應用性，課程內容需強調應用性，教學過程需側重實踐性。應提倡“理論適度，夠用為限，實踐為主”的教學理念。根據此要求，高職會計專業必須對傳統課程體系進行調整，課程設置應與職業活動緊密相連，突出職業性和針對性，要偏重學生的實踐操作技能的培養。課程之間要注意重知識的前後銜接，避免教學內容的重複，避免教學重難點的模糊。
1.2調整教學內容，突出實踐環節
傳統的財務會計課程教學大多以會計六要素的順序來安排教學內容，不能很好體現課程內容的針對性和實用性，難以達到以素質為導向教學理念的要求。採用項目驅動教學法，以實際交易、事項的業務處理流程為主線來重新構思教學內容，形成一個個適應實際工作需要的知識和能力項目任務。學生在教師的引導下通過完成這些任務，充分發揮自身主觀能動性，掌握好教學計劃中的相關知識。由於每個任務均涵蓋多方面的知識，學生在完成各項任務的同時能夠充分掌握理論知識和操作技能，以更高提升其職業能力。與此同時，教師也由傳統的傳道授業解惑的主體角色，變為引導和監督學生學習過程的角色，突出了學生的自主、體驗式學習過程，大大提高了學生的學習積極性。
1.3編寫適用的校本教材
當前財務會計教材紛繁雜多，過於注重會計準則和會計制度的闡述，表面上雖各有差異，但內容上卻存在大量的相似和雷同，而且有些教材中會計相關的準則制度、法律法規、税法等內容以及會計實務的具體業務操作不能及時更新，導致了教材內容的滯後，已不能很好滿足素質教育理念下財務會計的教學要求。因此，編寫適用的校本教材尤為重要。校本教材應緊密結合本課程的教學大綱和教學目標，按項目任務教學的內容和要求對教材內容進行重新編寫，及時更新相關準則制度、法律法規、税法等內容以及會計實務的具體業務操作，並儘可能增加相關案例和實務模擬方面的內容，以提高教材的趣味性、實用性。
2改革教學方法，豐富教學手段
2.1在原有的課堂教學模式的基礎上，採用啟發式教學
把理論知識和社會實踐相結合，學生不僅容易接受，而且容易激發刨根究底的興趣，並且留下深刻的印象，從而提高學生的學習效率。一方面提高了學生學習的積極性，另一方面培養了學生思考解決問題的能力。
2.2適度採用情境教學和案例分析教學法
所謂情境教學，就是為了達到既定的教學目的，根據教學內容和學生特點，引入或創設與內容相適應的教學情境，讓學生置於特定的教學情境之中。案例教學法是利用現實生活中的具體案例，讓學生進入案例中的管理現場，成為其中的一個角色，通過分析提出自己的見解。該教學方法有利於學生學習的融會貫通，將理論和實踐相結合，可以鍛鍊學生分析問題，解決問題的能力。兩種方法的結合使用，有助於大幅提高教學的效率和效果。
2.3積極推廣多媒體教學和財務相關軟件的應用
在日常教學活動中通過現代化的多媒體手段，積極使用會計核算軟件教學，全面、形象地演示並講解具體會計實務操作過程，幫助學生對所學知識建立感性認識，強化對會計核算程序、細節的理解。特別是就學生學習過程中的重難點，教師可以通過製作微課視頻來輔助教學，幫助學生進行自學，同時解決因課時不足重難點講授不能透徹深入的問題。此外，還應大力推廣相關會計實用軟件的應用。
3建立和完善財務會計實踐教學體系
鑑於會計工作的特色，實踐教學內容和方法眾多，一般可分為非正式崗位實踐和正式崗位實踐兩個層面。在非正式崗位實踐教學層面應採取與企業聯合的多層次教學：首先，在財務會計課程教學中增加章節項目實訓，每位學生在校內實訓室進行模擬實訓，授課教師進行點評和修改；其次，在財務會計課程教學期末根據企業提供的業務資料，分小組在校內實訓室進行課程的“真賬實操”模擬，由企業指導教師點評、修改；三是小組之間就業務模擬、案例分析進行內容和角色互換，由學生互相點評，探討最有價值的知識和經驗。該層面有助於提高學生的職業判斷能力和動手能力。在正式崗位實踐教學層面，各高職院校可以依託“校企合作”平台，與各單位簽訂長期聯合培養協議，提供相關經費，為每位學生提供3-6個月會計、審計、税務等相關崗位進行實習並安排企業導師進行必要指導，在實習中期，由系部派專業教師到學生所在實習單位進行檢查。該層面有助於增強學生的職業素質，為塑造良好的職業人格打下了基礎。
4加強師資隊伍建設師資隊伍建設
直接關乎高職院校財務會計教學效果，在教學改革過程中，必須不斷完善教學師資隊伍，提高高職院校教師的整體教學水平，努力提高教師團隊的專業素養和人文素養。高職院校大部分專業教師主要源於會計及相關專業的畢業生，這部分教師只有豐富的理論知識，卻沒多少會計相關工作經歷，缺乏實踐經驗和操作技能，在實踐教學中，難以得心應手，往往只能空談理論。按照會計專業建設的要求，應當建立一支結構合理、質量較高、數量充足的以專職教師為主、兼職教師為輔的教師隊伍，並建立“雙師型”師資。一方面，在校教師要“走出去”，積極參與到企業社會實踐中去，學校應通過“校企合作”平台給一線教師提供下企業實習鍛鍊的機會，提高教師的動手能力，進一步完善會計實務教學。另一方面，高職院校應聘請在財會方面實踐經驗豐富的專家或從業人員定期給教師進行專業講座和培訓，通過各種渠道提高教師的專業知識儲備和實踐能力。與此同時，學校還應鼓勵教師進行自主充電和學習，提升自身的專業素養和教學水平，要不斷提高教師的人格魅力和溝通能力，使師生溝通無障礙，唯有此，才能保證教學質量和效率。
5完善課程考核評價制度
當前，絕大多數高職院校的課程考核評價制度還是以期末理論成績考評為主，這就造成了大多學生平時不注重專業知識的學習積累，寄希望於考前教師勾重點、突擊複習，往往考完即忘，學習效果很差。高職院校財務會計教學改革中，考核評價制度的改革尤為重要，對學生學習效果的測評應建立綜合考核評價指標，不能單純對理論學習進行評估，應對學生理論、實踐以及課堂表現綜合予以評價，鑑於會計職業的特殊性，可以考慮將會計從業資格證、助理會計師的相關證書的取得也納入考核評價體系，給予相應的分值比重，從而使學生能夠認識到自身學習的不足並加以完善，逐步發展成為會計應用型人才。考核方式的改革能使學生對每個教學環節都充分重視，保證理論水平和實踐能力的協調發展，增強學生職業適用性並提升競爭力。
三結束語
隨着我國進入信息化時代，經濟水平也在不斷的提升。高級會計師也在經濟行業顯得特別突出，同時也對將來的經濟市場帶來了激烈的挑戰。下面是學術參考網的小編整理的關於高級會計師常識與心得，歡迎大家閲讀與學習。
一、文獻與信息的收集原則
收集論文資料，要遵循這樣幾條原則：定向、真實、充分、新穎、及時、階段性和讀思結合。
1、定向：確定收集範圍，緊緊圍繞當前課題，擬定文獻收集大綱，明確收集目的、內容、時間界限和文獻類別，以節省時間和精力。
2、真實可靠：收集第一手資料，而不是經過幾次轉引的資料，以保證資料的準確性；把握資料的公正性和準確性。
3、充分：(1)收集資料要全面，不要只收集某一類資料；資料系統一般可分為三個層次：基礎性資料、前沿性資料和靈感性資料或觸發性資料；(2)收集主要的材料，而不是次要的材料，要抓住要點與特點；(3)不但要收集與自己觀點一致的資料，也要收集觀點不一致或與自己構思矛盾的資料；
4、新穎：瞭解最新動態，收集最新資料，以免重複勞動；
5、階段性：收集資料要緊密結合課題研究和論文寫作，論文寫作是分階段的，因而收集資料也必須堅持階段性原則。大致來説，第一步查閲資料，是提煉觀點，發現問題的階段，第二步查閲資料是驗證觀點或論題是否有價值、有無新意、能不能寫的階段，第三步收集資料是編寫提綱、行文的階段，第四步收集資料是文章的修改階段。
6、讀思結合，及時記錄：融入自己的思考，作好摘錄和筆記，使資料活起來；及時記錄，否則長稍縱即逝，過後查閲，費時費力。
二、文獻與信息的收集渠道及思路
研究一個課題，我們首先要了解該課題的歷史概況、涉及的主要人物、已出版的主要書籍及代表性文章，他們的主要觀點及爭論的焦點；同時要密切關注相關研究機構和雜誌的動態，瞭解當前研究的最新成果。關注當前學者的相關調查、報告、綜述及其他專題資料；瞭解政府觀點(政策、會議、講話)、學者觀點(專著、雜誌、訪談、論壇)、羣眾觀點(調查、採訪報道)等；把握其觀點的分歧之處及當前課題存在的問題。常用的收集渠道有：
1、圖書館收集：包括電腦關鍵詞檢索、書目分類檢索、索引工具書檢索及諮詢等；
2、互聯網收集：包括通過搜索網站用關鍵詞檢索。常用的關鍵詞有：調查、報告、綜述、研究所、專題、歷史、論文、索引等。
3、交流性收集：包括學術報告會、學術交流會、師生課堂交流、同行日常交流等。
然而，面對浩瀚的網絡和圖書館資料，我們如何更快地收集到我們所需的信息呢？以下是收集資料的基本思路：
1、概況的線索，收集基礎性資料：關注史學專著和教材(如《…史》、《…概論》)，瞭解本課題的來龍去脈，瞭解歷史上曾研究本課題的大學者、重要觀點及代表作品，然後根據史論中提及的重要人物和著作追蹤查詢。
2、導師的線索，收集關鍵性資料：導師提供的閲讀書目，一般都是導師認為值得一讀的重要書目。以導師提供的閲讀書單為源頭，瞭解課題概況，追蹤查閲文獻資料，這也不愧為一個省力的好辦法。
3、報刊的線索，收集最新的資料：跟蹤閲讀幾份重要的報刊雜誌，關注本課題的動態；如《…學報》、《南風窗》、《南方週末》、《參考報》、《文摘報》等。
4、網絡媒體的線索，收集前沿性資料：通過專業搜索網站、網站推薦鏈接等檢索國內外關注該課題的知名網絡。(1)：搜索歷年的論文資料，瞭解學術動態。(2)研究機構網站：進入我國的高校、研究所、相關專家的專業或專題網站、商業培訓或教學輔導網站進行檢索；借用網站收集的專題資料及研究成果，瞭解跟蹤當前的研究動態；(3)政府網站：進入政府相關網站搜索政策法規及專題信息等；如北京之窗、人民代表大會等。(4)海外網站：進入海外的相關網站及學者論壇等進行檢索，捕捉相關資料或不同觀點。(5)新聞媒體網站：進入電視、廣播、報紙等主流媒體網站，收集][相關的重大新聞、事件、講話及評論等；。(6)網絡圖書館：進入國家重點圖書館及書庫網絡，彌補本地圖書館資料不足的缺陷。(7)出版社和書店網絡：進入出版社和書店網站，瞭解最新出版的圖書信息。
5、工具書線索，收集充分的資料：(1)索引書目：通過《全國總書目》、《全國報刊索引》、《中國…文獻題錄》、《…內部資料索引》、人大《複印報刊資料》等分類進行全面檢索。包括文獻題名索引和文獻內容索引。(2)文摘：通過《新華文摘》、《社會科學文摘》、《高等學校文科學報文摘》、《文摘報》、《中國人民大學文摘資料卡片》等查找相關文獻內容。(3)其他參考工具書：通過辭書、百科全書、年鑑、手冊、類書、政書、文獻彙編、表譜和圖錄等查找相關文獻；其中類書和政書記述我國古代文獻及典章制度。
三、文獻與信息的收集方法
1、索引逆查法：在使用索引工具書查詢文獻資料時，常採用逆查法，按課題檢索的時間範圍，由近及遠地查找文獻，適用於全面獲得資料。
2、引文追溯法：以檢索到與課題相關的一批文獻為起點，通過這些文獻的引文、註釋以及附錄參考文獻為線索進行追蹤查找，適用於文獻線索很少的情況下使用，其缺點是獲得的文獻往往不全面。
3、網絡搜索法：充分利用搜索網站、書庫網站、中外網絡圖書館網站、站等，對資料的資料號、標題、作者、摘要、附錄等，作分類檢索、模糊檢索、轉化檢索、英文檢索。
四、文獻與信息的記錄
1、標記或眉批：在精讀著作上的空白處寫上自己的見解或評語、或解釋、或質疑；在重點、難點、精彩處畫上各種記號。
2、抄錄或複印：在卡片或筆記本上記下原文的重要處、精彩處或重要的材料，以作為自己今後寫作時論證、引證之用。篇幅太長也可以採用剪報、複印等方式。摘錄時要註明出處，包括主要責任人或作者，書名或篇名，出版地及出版社、出版時間或雜誌卷期、頁碼等。
關鍵詞高級會計師業績評價考核現狀未來發展
高級會計師職業要求具有較強的專業技能，還需要具備良好的專業素質，這樣才能為企業帶來更大的經濟效益，還需要為社會提供較好的服務。就當前的情況來説，我國高級會計師的業績評價與考核存在一定的問題，對這個行業的發展造成阻礙。因此，需要針對目前的情況進行討論，強化業績評價與考核，加快企業的整體發展，實現高級會計師行業的服務性能。
一、我國高級會計師業績評價與考核現狀分析
第一，理論研究與實踐操作脱節。就當前的高級會計師業績評價情況來看，採用的主要是考試與評審相結合的評價體系，其中，《高級會計實務》為主要的考試科目，形式大多為開卷。評審方式與大多數行業類似，評審內容包括學歷、論文條件、業績及工作表現等。在評審的過程中，需要對每一項評審內容設置量化的標準，實現評審的公平性。雖然不同省份的高級會計師評審內容都會存在一定的差異，但是總體上來説，還需要將專業知識水平與實際業務能力相結合，但是這種業績評價方式還是主要以結果為主，對能力項目的評審較少。在實際評審過程中，理論研究注重高級會計師的實際能力，而實踐操作卻還是以結果為主要導向，這種評價考核體系使理論研究與實踐操作脱節。在對高級會計師進行考核的過程中，大多是將其素質能力框架作為理論研究的依據，並沒有對其實際素質能力進行深度考察和研究。這種無法將素質能力行為化的考核方式使以能力為主要業績評價體系的方式無法實現，也就無法真正評價高級會計師的實際業務能力，不能以建立模型的方式評判其實際能力。這種方式甚至可能會導致高級會計師的理論研究內容與實踐操作能力不成比例，不利於高級會計師實際能力的提升。
第二，激勵機制。目前，我國很多企業在對高級會計師進行業績評級和考核的過程中，都建立了激勵機制，這對提高其實際能力有較大的實際意義。激勵機制主要表現在企業在實際考核之前會對會計人員採取激勵政策，使其做好準備，進入考核狀態，在考核過程中保持積極的態度以此發揮較高的水平。在完成考核之後，企業會為表現良好的會計人員提供獎勵，對評價成績優異的員工，可能會提高薪資待遇，或者直接授予更高的會計職稱。另外，激勵機制還包括無形的精神獎勵，就是對會計人員進行培訓，提高其專業知識水平和業務能力。對激勵機制的實行，部分企業不僅表現在工作技能上，還會在職業道德方面有一定的表現，利用談話等形式提高會計師的工作積極性，使其開發自己的潛能，以更好地投入工作。
第三，識別考察。識別考察主要是對會計師的會計報表、憑證以及票據等內容進行考察。由於會計師的工作內容對企業的經濟發展有重要的作用，需要對其在工作過程中提供的數據和圖表等進行詳細的辨別，用以檢驗會計師的專業技能和道德素養。對票據的真假進行辨別，能夠在一定程度上避免工作人員做假賬，對保證企業的穩定發展有重要作用。識別考察方式對高級會計師的工作考核來説，能夠提高其分析能力，杜絕違法事件的發生。同時，在對其進行識別考察時，要求高級會計師具有較強的工作經驗，增強其識別能力，為企業的穩步發展提供基礎。
第四，職業能力要求。職業能力要求是我國高級會計師業績評價和考核的重要內容，這就要求其具備基礎的法律知識以及較高的專業理論知識水平和實踐能力。高級會計師需要具備較強的溝通能力和領導能力，與財務人員之間進行財務溝通，帶領自己的團隊取得較好的發展先機。在這個過程中，高級會計師需要明確企業的發展目標，針對企業的發展決策提供可行性方案，並且提出符合企業要求的政策法案，為企業獲取更多的合法利益。
二、高級會計師業績評價與考核意義
對高級會計師進行業績評價與考核，對會計師的個人發展與企業的整體發展來説具有較大的現實意義。部分高級會計師認為自己的職稱已經足夠在崗位上立足，導致其專業知識水平與業務能力一直止步不前，不利於會計師的發展。業績評價與考核能夠使高級會計師一直保持好學、努力、認真的態度，在自己的工作崗位上進行創新，取得更高的成果，發揮其表率作用。業績評價與考核的開展能夠使高級會計師之間形成良性競爭，不斷提高專業能力，使其從危機感中不斷提升自我，對促進高級會計師隊伍的整體素質也有較大的作用。對現有的高級會計師進行業績評價與考核，能夠為選拔高端會計師提供有效的依據，對促進企業的經濟業務水平有較大的實際作用。
三、我國高級會計師的未來發展
第一，統一實踐與素質能力。在培養高級會計師的過程中，最主要的就是統一實踐與素質能力，這對加強高級會計師的理論與實務同步的能力有較大的作用。雖然部分會計師的專業理論知識水平很高，但是在實踐操作過程中卻經常出現問題，企業在對其進行業績評價與考核的過程中可以發現雖然其考評成績較高，但是業務操作能力一般。因此，在對會計師進行理論教學的過程中，需要將實踐操作納入其中，這就要求相關院校對學生進行實踐培養，開展會計實踐課程。企業需要組織高級會計師進行實踐訓練，並且讓實踐能力較強的會計師分享自己的實踐經驗。企業還需要提高對會計師職業資格證書和工作經驗的要求，保證其具備過硬的理論知識和實踐能力，達到理論與實踐相統一。另外，企業還要求會計師加強其識別能力和財務管理能力等，使其能夠對賬目進行深入分析，瞭解企業的運營情況，為其未來的全面發展打好堅實的基礎。
第二，促進企業經濟效益。企業對高級會計師進行業績評價與考核的目的就是為企業的經濟效益提供良好的條件，因此，企業要選拔優秀的高級會計師，為提高企業的經濟效益奠定基礎。高級會計師需要具備良好的管理能力，為企業的發展經營提供針對性的方案，使企業的決策更加科學。企業需要將自身的發展與高級會計師的發展聯繫在一起，做好企業經濟賬目分析和業務輸出，並且根據高級會計師的工作進行投資，整理好賬目。高級會計師要做好管理工作，帶動企業的發展，提高自身的素質，對自己有更高的要求，為企業獲得更高的經濟效益提供服務。
四、結語
雖然高級會計師的業績評價與考核還存在一定的問題，但是企業可以不斷完善。在對高級會計師進行業績評價和考核的過程中，企業需要做好激勵工作，將理論與實踐統一起來，針對企業的經營發展狀況，提高高級會計師准入門檻。國家也需要為高級會計師提供更好的政策與環境，讓高級會計師能夠為提高企業與國家的整體經濟水平服務。
盧小芳（作者單位為江蘇蘇税迅通税務師事務所有限公司揚州分公司）
參考文獻
[1] 薛燕。我國高級會計師業績評價與考核現狀及未來發展[J].現代商業，2013 （03）：239-240.
會計中級職稱在進行評審時需要有1-2篇文章，而對於高級的則需要有2-3篇文章。當然了這個也只是某些省市中的要求，大家在進行會計職稱評審資料時要注意你們省市對於論文信息上的各項要求等。這樣對於職稱的評審才有幫助。
在這推薦本不錯的期刊：會計研究會計類學術期刊，創刊於1980年3月，是財政部主管、中國會計學會主辦的國家一級學術期刊，是國家自然科學基金委員會確定的管理科學A類重要期刊，是CSSCI來源期刊中惟一的會計類學術期刊，是學術界公認的會計學權威期刊。內容涵蓋財務會計、財務管理、管理會計、公司治理、審計等多個領域，讀者羣體主要是國內外具有較好理論基礎的會計研究人員和實務工作者。30年來，刊物緊密結合中國經濟和社會發展的實踐，突出學術前瞻性、政策指導性和現實針對性，致力於推動會計理論的繁榮和發展，是集中反映我國高質量會計研究成果的學術平台。
當然了會計職稱的晉升評審除了要對論文上的要求，還需要對學歷、工作經驗、業績成果等方面有相應的規定要求。就比如河北省會計高級級職稱時的資料還學要準備的有：
1、學歷要求
獲博士學位後，從事本專業技術工作，取得會計師任職資格2年以上；獲大學本科畢業以上學歷，從本專業技術工作，取得會計師任職資格5年以上。並且要求具有會計從業資格證書。
2、在專業技術上要求
參加過全國、全省或全市(包括行業)執行的財務、會計制度、法規和辦法的編寫(制訂)工作，能審核會計師完成的技術成果或者是主持、指導一個以上地區、行業的財務會計管理工作。
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