會計信息化論文
雲計算環境下中小企業會計信息化建設研究
引言
中小企業在當下的發展中對科技水平及領先技術的依託程度相對較小。
在會計核算方面，中小企業目前還難以擺脱人力勞動和重複記錄為驅動力的工作方式。
而利用雲計算環境開展信息化建設則是針對於會計工作的全新方法，有助於提升工作效率，降低工作量。
國外對這一領域的研究已經趨於成熟，而國內在實踐方面和理論指導還存在着脱節現象。
一、雲計算的概念及特點
(一)雲計算的概念
雲計算是利用高速互聯網的傳輸能力將數據的處理過程從個人計算機或服務器移到互聯網上的服務器集羣中，在技術上通過虛擬化技術架構起來的數據服務中心，實現對存儲、計算、內存、網絡等資源化，按用户需求動態地分配。
用户不再是在物理硬件資源上享受服務，而是在虛擬資源層上構建自己的應用。
(二)雲計算的服務形式
1.雲物聯
物聯網是依靠互聯網平台建立的“物物相連”，是互聯網技術從虛擬平台向實體領域的延伸和擴展。
雲技術提供了物聯網連網的信息平台，是傳統網絡業務的更新與延續。
雲物聯網涉及到實體貨物的信息交互，用户在此平台上不僅能獲得信息，同時也能開展實體業務。
2.雲儲存
雲安全系統工作的核心功能是分佈式文件系統查找功能，能夠整合不同存儲設備及終端設備的數據及上傳文件，從而建立起一個應用涵蓋範圍廣泛，信息分享便捷，文件比對快速的安全系統。
能夠迅速的對外部文件進行比對和分析，從而使在這一平台上出現的數據、及上傳的文件都能夠及時彙總，為雲計算的開展提供準確的數據。
3.雲安全
雲安全通過提升客户覆蓋面積而提升樣品採集量，基於龐大的用户羣體在線操作覆蓋互聯網的每一個角落。
一旦有一個用户截獲惡意木馬病毒，那麼就可以在最短時間內將木馬病毒的信息推送至客户服務終端進行處理，繼而通過Server端向用户發送解決方案，避免整個系統用户全部陷入安全危機當中。
(三)雲計算的特點
1.高融合性
雲計算是在融合了多項技術的基礎上發展起來的，它將計算機的軟件和硬件資源統一為資源池，以實現數據與應用的統一調配。
在融合後的雲計算平台上，有越來越多的用户完成了信息的共享，而整個平台用户基數越大，可供比較的數據就會越多，具備的軟件及硬件資源也就會更加豐富。
2.靈活性
用户可以根據自己的實際需求，隨時隨地請求和購買服務資源，以擴展自己的應用和處理能力。
用户只需要使用各種客户端軟件，通過網絡調用雲計算資源，就可以在移動終端上享受平台帶來的雲計算服務，所受限制較少，具有較強的實時性即移動性，所受時間限制和空間限制較少。
值得注意的是，雲計算平台用户所享受的權益並不是完全相同的，也存在一定的付費享受服務現象，與此同時，雲計算平台的命脈是信息的獲取，因此對一些數據上傳質量和準確率較高的用户而言，享受到的服務也會更加豐厚。
3.高監控能力
服務資源的使用可以被監控、報告給用户和服務提供商，並可根據具體使用類型(如帶寬、活動用户數、存儲等)收取費用，其監控的範圍及數據類型極為廣泛，並且具備實時傳輸數據的能力，能夠利用自動檢測節點短時間內實現信息反饋。
二、中小企業信息化現狀及存在問題
(一)企業信息化建設缺乏明確規劃
中小企業經營規模較小，資金鍊條較短，企業的人數也相對較小，因此各個部門的權利存在一定的交叉，而企業建設也缺乏長期的規劃目標，在現有條件下，企業沒有條件為信息建設工作進行長遠規劃。
很多企業在信息化建設的過程中缺乏明確的方向，在項目佈局上比較盲目和保守，雲計算需要的數據量較大，基礎性設施建設及軟件開發所需要的資金量較大，因此企業資金鍊條一旦出現狀況，企業高層管理人員和財務工作人員將終止對信息系統基礎設施建設的投入，導致通信部門及財務會計部門的工作各自為政，缺乏聯繫和溝通。
雲計算環境下開展信息化會計工作既需要長期戰略規劃，也需要階段性的目標建設，在缺乏企業資金支持的情況下，難以完成最初的設施普及與基礎設備建設。
(二)企業重視程度不足
隨着電子商務發展，企業上網需求的不斷增加，因此，對互聯網接入帶寬要求越來越高，但由於受現階段電信基礎設施制約，使企業信息化建設速度和實施效果都受到影響。
企業在日益加大的市場競爭壓力面前，難以保障信息化的建設速度和實施效果的根本原因一方面是缺乏明確規劃，另一方面是企業重視程度不足，導致資金籌措力度不足，業務開展落實不夠到位。
在進行信息化建設的過程中企業重視程度不足還體現在對人才建設和人力資源管理方面的疲軟，中小企業缺乏相應的技術人員從事信息平台的建設及網站的維護，會計從業人員也缺乏相應的雲計算經驗，在大數據背景下進行數據分析及核算的能力較低，這導致以互聯網為技術平台的會計核算工作難以高效展開。
(三)信息評估體系不健全
雲計算環境的實質是一種融合，是技術手段、信息傳播平台、軟件建設、會計核算這四者之間的深層次融合，在建立起融合後將極大的提升信息化操作水平，在進項記錄、報表製作、賬目統計等項目上具有較高的效率，並且由於雲環境下的信息技術可以實現信息共享，會計信息的監督和審計也更為便捷。
但是對於一些中小企業而言，雲環境下建立信息評估體系和會計工作評估體系卻是一項工作量較大的項目，由於信息化項目往往投入大，建設週期長，信息化的投入產出或投資回報率往往難以計算，信息化對企業銷售額、成本、利潤貢獻有多大也難以量化。
因此中小企業難以在較短的時間內投入大量人力物力建立起較為完善的信息評估體系，其信息化建設仍然處於初級階段，有待於進一步完善和發展。
三、雲計算環境下構建中小企業會計信息化策略分析
(一)構建信息系統
中小企業進行信息化建設的先決步驟是建立起信息系統的基礎構建，在實施過程中可以按照宏觀、中觀、微觀三個方面進行構建。
在宏觀層面上，信息系統應該包含企業運營的各個環節，包括原材料供給、生產物流供應、供應鏈管理、產品生產、市場營銷、售後服務等多個環節；
在中觀層面上，中小企業的信息系統應該涵蓋企業日常工作中的環節，包括辦公自動化、財務管理、人力資源管理、生產計劃管理、客户管理、銷售管理等；在微觀層面上，會計信息系統的建設則涉及到信息系統構建的具體內容，需要將企業的信息管理與會計工作日常工作中進行結合。
值得注意的是，構建信息系統的主要目的並不是為雲計算環境下的會計建設服務，而會計工作數據的獲得及信息的分享則需要依託於信息系統而展開，構建信息系統。
(二)構建電子商務平台
在現代企業經營中，商品的概念出現了變化。
不再僅僅侷限於實體商品，直接由人力提供的服務項目也成為商品，並且由於人力服務成本相對容易核算，剩餘價值較高，因此以服務為商品的企業利潤率更高，科技進步帶來的驅動力也更強。
因此雲計算應用已經用於開展IaaS，PaaS和SaaS服務。
企業可通過基礎架構即服務(IaaS)實現計量付費方式租用“雲端”的多台服務器，進行數據存儲。
使用基礎構架即服務的過程中，數據存儲的平均成本得到降低，並且付費週期具有彈性，在使用週期和付費數量上可以進行及時調整。
企業可通過平台即服務(PaaS)構建產品設計平台或軟件開發平台，並在此平台的基礎上，實現產品設計和應用軟件開發。然後，通過其服務器和互聯網傳遞給其他客户。
在平台即服務使用過程中，雲計算環境應該注重對供應商及使用用户進行監管，同時制定具有共同約束力的服務準則，利用強制性約束用户及軟件供應商。
在軟件即服務(SaaS)中，企業可根據自身需求向廠商訂購應用軟件服務，以實現軟件的外包服務。
軟件的外包服務在定價方面需要考慮到成本問題及使用者的接受程度，在響應速度、準確度、數據收集、容錯性方面的性能要結合用户的個人需要而開展，但是無論如何，用户在技術平台上的個人信息及操作安全一定要得到保障，這是開展電子商務平台的基本保障。
(三)信息化模式下項目解決步驟
轉眼間暑假又過了，在這個暑假裏開展了豐富多彩的暑期活動，本人在東莞東成發化工有限公司進行了社會實踐學習，以下是本人此次學習的一些心得和體會。
這是我第一次到公司裏做實習，心情既緊張又期待，上班的第一天，我早早就起來，坐車到這家公司，到了之後該公司的負責人帶我到處去處看看，熟悉一下公司的環境，周圍的人用奇異的眼光看着我，讓我覺得有點尷尬，負責人笑着告訴我：”別那麼緊張，等一下我介紹同事讓你的認識，他們都很熱情的。”這時我定了下來。跟着負責人到了辦公室，他介紹同事讓我的認識後，我覺到大家都很有趣，相信這次實習應該會學到不少東西。接着他帶我到出納員的辦公室，叫我跟着出納員學習。
出納員拿了一些資料讓我看，他説：“這是我第一次到這裏來，應該先熟悉一下出納工作流程。我拿着這疊厚厚的資料，真不知道從哪裏看起，沒辦法從第一業開始吧。從看這些資料可以看出出納工作流程真不簡單。有許多步驟。
這許許多多的步驟，看得我頭都暈了。心想這份工作到底要怎麼做的啊，這麼多要求，出納員看見我皺着眉頭，就笑着對我説：“是不是覺得這份工作十分麻煩啊？”我笑着點了點頭。
經過與出納員的談話，我才知道自己以前的見解是那麼的膚淺，以前別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業務要怎麼和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負責日常的現金庫，日常現金的保管與開支，以及開支票和操作税控機。説起税控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什麼都要電腦化了。税控機就是打印出發票聯，金額和税額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證裏的。其實它的操作也並不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那麼簡單了。於是我便在閒餘時間與出納聊聊税控機的使用，學會了基本的操作，以後走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器。
實踐的第一天雖然沒有做什麼工作，但我瞭解到一家公司經營是有許多業務要處理的，要分成許多不同的部門，就像是出納員的工作等等。這一天對出納員的工作有了初步的瞭解，知道了一些工作流程，如何做好出納員的。工作，有了一些收穫，使我知道要做好這份工作並不是一件簡單的事。
實踐的第二天，我依然很早來到公司，心想着這一天應該有一些任務給我做吧。心情有點興奮，又期待。出納員來了，他跟我説今天就幫着他按照收入和支出的單據，收入和支出現金。雖然這樣的工作是很簡單，但一不小心就會犯錯誤。出納員告訴我，對於這些數據，雖然簡單，但你看漏一眼，看多一個零或看少一個零就慘拉。這些錢如果追不回來，就要自己補上去了。原來是這樣的，工作雖然簡單，但一點都不可以馬虎，必須認真對待。
一、兩種會計基礎的概念及其特徵
(一)收付實現制會計基礎及其特徵
收付實現制，是以現金的實際收到或付出為標準來確定某期收入和支出的一種會計核算基礎。從計量和確認標準上説，收付實現制旨在計量會計主體在某個期間內的現金收、付及其差額的財務結果，它以現金的實際收付來確認交易和事項。
收付實現制的會計目標，在於向財務報告使用者提供一定會計期間內籌措現金的來源、使用及報告日餘額等信息。如果管理上要求只關注現金餘額並控制其變化，則收付實現制還是適當的選擇。收付實現制像是會計主體以現金為中心的流水帳，它如實記錄了的現金流量，卻無從反映會計主體的資源存量，即不記錄經濟業務發生對資產和負債的影響。如將舉債視為收入，償債視為現金流出，對資本性支出(如購建建築物)和經常開支(如工資、辦公費用)不做區分，同時，收付實現制下的“成本”是以支出發生的時點確認，而不管提供服務或交易獲益的時間，不遵循配比性原則。基於收付實現制不涉及除現金項目之外其他存量資源，因此政府部門除編制收、支報表外，不編報資產負債表。
(二)權責發生制會計基礎及其特徵
權責發生制，是以收入或費用的實際發生為標準來確定某期收入和費用的一種會計基礎。在計量與確認標準上，權責發生制計量的是會計主體在某個期間內取得的經濟收益與消耗的經濟資源之間的差額，交易和事項的確認則以其是否實質發生為標準。把本期收到與前期管理和服務有關的款項在前期預先確定，把本期收到在下期才能發生服務的款項要遞延到下期才確認收入；反映會計期間的各種消耗，不管款項是否已經付出。它把在本期付款但與前期提供的管理或服務相關的金額在前期先予確認；對在本期已付款但沒有實際消耗的資產則遞延在下期再確認。
權責發生制的會計目標，是提供會計主體所控制經濟資源的信息，提供從事管理活動的成本或服務成本等相關信息，提供用於評價會計主體的財務狀況及其變化和管理活動經濟性、效率性等會計信息。如果客觀經濟現實要求將重點在放經放濟資源及其變動方面，那麼權責發生制就是合理的選擇。主要特徵：對資源存量的如實反映，具體表現為對會計主體財務狀況揭示。
對政府會計主體來説，每年要計量的是在一個會計年度內提供管理和服務所消耗的淨資源和未消耗經濟資源的淨累積。一個單位控制經濟資源的淨值，應該是現金加上應收帳款、應計收入、遞延資產(含固定資產)等，減去應付帳款、應計負債和遞延收入等來確定。通過資產負債表對期末資產和債務進行反映。比如，政府在當年許諾了社會保障並需要在以後期間支付退休福利，該事項發生時就應記錄相應的資產和負債。實際支付現金時，再註銷負債記錄。
二、兩種會計基礎的比較與利弊分析
(一)收付實現制的優點與缺陷
收付實現制的優點：(1)在評價政府對經濟的影響時，現金指標既能提供現實的信息，又使控制具有明確的針對性。(2)由於直接對貨幣收支加以記錄，因而它能精確地衡量預算對信貸的影響，進而實施貨幣調控政策。(3)會計核算簡單、易於理解，數據處理成本低廉。收付實現制缺陷：
1、政府財務狀況信息被扭曲。財政預決算報告，無法使使用者瞭解政府行政管理和服務所掌的各種資源及其數額。
2、國有資產信息失真。在收付實現制下，由於不區分收益性支出和資本性支出。對資本性支出，在付款日即作費用報銷，從而導致了國有資產規模和數量信息失真。
3、管理成本信息失真嚴重。收付實現制不顧長期資產的耗損，不能充分反映政府公共管理的相關成本。因而，用收付實現制下的成本信息來評價政府工作效率和服務質量不正確的。
4、隱性負債突出。因為收付實現制，只有在用現金實際清償負債時才確認，它不能提前考慮未來的承諾、擔保、其它或有因素，形成了事實上隱性負債。比如，貸款、養老金、社會保險金等。
綜上所述，由於收付實現制本身的侷限性，難以提供符合政府現代公共管理要求的相關會計信息，不能顯示財務狀況、績效考核信息的全貌，不能向管理者們提供決策有用的信息。
(二)權責發生制的優越性及不足
在新公共管理體制下，權責發生制基礎表現出了政府會計明顯的優越性。
1、會計報告提供瞭如實評價政府財務狀況和運營績效的信息，促進了有效的管理。權責發生制報表的信息包括資產、負債、淨權益、收入、支出等。有利於政府加強對資產與負債的管理。
(1)有利於資產的管理。權責發生制基礎下，政府面臨的不僅是增購資產問題，而更應重視對現有資產進行養護、改良以及使用年限的延長。
(2)有利於負債的管理。在促進資產持續性管理的同時，負債管理也得到了加強。權責發生制避免了隱性負債藏而不露的問題，對養老金、社會保險和貸款等長期承諾，若以政府負債的形式加以揭示，既有利於今後的預算制定，也在真正意義上增強了信息的透明度。
(3)有利於政府正確的融資決策。權責發生制揭示的政府負債情況，使政府領導瞭解債務的規模和到期時間。促使公共部門合理安排償債計劃。
(4)能夠反映政府掌管的淨財富。淨財富數額及其變動支持政府長期的決策，政府將隨時關注當前和今後的財務狀況(特別國債)。
職校會計實習論文
在大眾化教育時期，地方高校肩負着培養符合地方經濟發展所需的高素質應用型人才的重任，而地方高校要完成高素質應用型人才的培養，就必須大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力。
職校會計實習論文
第一篇：中職會計模擬實習教學問題
會計學是一門技術性、操作性、應用性很強的學科，會計模擬實習課程要求學生運用所學的會計基本理論、基本知識和基本技能，在創設的仿真企業會計實際工作情境中，依據模擬企業的會計核算資料，按照會計實際工作的各項要求，集中時間，對模擬企業各項會計工作業務流程及會計業務處理進行反覆訓練，
使學生在通過與崗位要求完全相同的實訓操作中，培養職業意識，提高職業素質、熟悉會計實際工作中應遵守的各項財經法規，形成工作能力，為即將從事的會計工作打下堅實的基礎，
成為理論與實際相結合的會計專業人才，也培養了學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質。
通過幾年的教學實踐，我感覺到目前中職學校在會計模擬實習教學中存在一些問題。
我以一箇中職學校會計教師的角度觀察目前職業學校的會計教學現狀以及存在的問題，提出自己的思考。
一、中職會計模擬實習教學的現狀
會計模擬實習是許多中等職業學校會計專業都開設的課程，目的是希望能夠通過這門課程，促進會計專業的學生職業能力的形成和發展，培養適應會計職業崗位需要的技能型人才。
會計模擬實習課程是通過模擬某個企業的某個會計期間，選用整個月份的全部經濟業務，要求每位學生獨立完成從最開始的建賬到最後的出具會計報表的一整套賬務處理，
中間包括對經濟業務的判斷、對原始憑證的審核、對記賬憑證的填制、對賬簿的登記，以及月末的對賬、結賬、編制月度會計報表、全年的會計報表等。
由於種種原因，學生在會計實訓中無法體會會計實際工作的真實感受，學生把模擬實訓當成完成一項大型綜合性的作業，學生在會計實際工作中，各項職業技能的訓練不夠到位，無法真正做到學以致用。
二、中職會計模擬實習教學存在的問題
1.學生對會計模擬實習的課程學習積極性較差，教學效果不盡如人意
(1)缺乏完善的考核評價體系，導致學生的學習積極性下降
整個會計模擬實習過程涉及龐大的會計數據、繁雜的會計處理過程。
學生通過大量的計算、會計處理上交的記賬憑證、賬簿、會計報表等作業來體現自己的會計綜合能力。
但是現有的評價體系仍然比較單一。
在考核上，沒有過程考核，僅僅是採用以往的期末終結性考核，或者是依靠教師把相關的憑證和賬簿等收集上來檢查。
學生在整個實訓過程中的學習態度、思考、操作過程都得不到評價，也看不到自己的長處與短處，更無法獲得在實訓過程中所帶來的豐富多彩的崗位工作體驗，有些學生甚至為了完成任務，在實訓結束前匆忙借同學的憑證和賬簿抄完就了事。
最後的成績得分不能準確無誤地體現出學生在其中所耗費的心神，從而打擊了學生的學習積極性。
(2)學生對待模擬實訓學習上存在馬虎應付的現象，缺乏應有的會計嚴謹性
會計這個職業由於其具有特殊性，對會計從業的人員職業素養要求格外嚴格。
除了要求做到誠實守信、潔身自好外，還要求在賬務處理時養成嚴謹、細緻的會計工作習慣。
在模擬實習課程教學過程中，發現學生對待模擬實習課程中的各種單據、賬簿滿不在乎。
單據、賬簿的塗改、遺漏現象比較嚴重，即使是被老師指出來後，學生也是抱着下次會注意的輕視態度對待。
甚至學生對於數據上的錯誤，也是開玩笑一樣一笑而過，並沒有真正放在心上。
這些行為，都表現出學生缺乏應有的會計嚴謹性。
2.教授會計模擬實習課程的一線教師缺乏實戰經驗
(1)學校缺乏真正的“雙師型”教師
會計實踐性教學要求教師具有紮實的專業知識和實踐能力，只有這樣才能將理論與實踐緊密結合起來。
單一的理論型教師是很難承擔起實踐性教學任務的，實踐性教學的思路不光來源於理論，更主要的來自於實踐經驗。
目前，絕大多數中職會計教師沒有從事過會計實踐工作，大都是從學校畢業之後就直接走上了教學工作崗位，並沒有真正的會計工作經歷，缺乏實際會計操作技能和經驗。
因此他們在會計教學中，往往侷限於課本知識展開講授，對照教材講實訓，講解不透徹，操作不到位，實訓教學力不從心。
教師的會計技能水平直接影響到學生對會計實訓內容的理解和掌握，直接影響到實訓教學質量。
(2)學校無法引進企業中具有豐富實踐經驗的老會計對學生進行實習指導
經驗豐富的老會計，或者是長期在會計師事務所或税務師事務所工作的會計師、審計師、税務師等具有非常豐富的實際賬務處理經驗的會計從業人員，如果能夠把他們在現實做賬中所積累下來的經驗、遇到的問題及解決的思路教授給學生，將對學生學習會計實訓起到很大的幫助。
然而，現實情況是絕大多數的中職學校無法引進這樣的人才。
學校要從這些單位機構中聘請人員到學校給學生傳授會計知識和經驗，首先受到的限制可能與學校臨時教師外聘的政策機制有關，讓學校無法獲得有效的支持。
而且，學校因工作性質的關係，與這些機構沒有交集點，無法建立長效機制，即使因教學上需要的迫切性，也只能通過教師的個人關係尋找幫助，但畢竟長貧難顧，一兩次的傳授也起不到太大的效果。
即使解決了以上問題，還會因為那些會計專業人員在指導學生的過程中，由於不是教學人員，而不能使傳道授業解惑達到最佳的教學效果。
3.學校缺乏應有的硬件設施及條件
(1)學校沒有配備會計實訓室或會計實訓室形同虛設
由於資源的分配問題，只有少數的中職學校配備了設施齊全的會計實訓室，大多數中職學校沒有配備會計實訓室，或者是會計實訓室設備缺乏，只有一些簡單的桌椅、會計職業規範、崗位職責以及各崗位工作流程圖等形同虛設。
會計專業的學生在這樣的會計實訓室甚至是教室裏進行模擬實習，不能產生身臨其境的感受，而且同真實的會計工作環境相差太遠，起不到模擬實習的作用，教學效果大打折扣是顯而易見的。
(2)沒有建立長期合作關係的校外實習基地
即使校內的會計實訓室配備再齊全，還是同現實的會計環境有一定的差距。
學生從學校出來後直接從事會計崗位工作在工作方面和心理方面仍然不太適應，這就給學生和工作單位都帶來了一定的困擾。
如果學生在校期間，能夠去一些真實的公司或實踐基地進行實訓，教師從旁引導，將對學生將來快速融入會計崗位起到很好的作用。
然而絕大多數中職學校都沒有這樣的單位或實習基地供學生進行實訓。
三、對中職會計模擬實習教學的一些建議
1.更改教學方式，激發學生的學習積極性
(1)完善的考核評價體系，提高學生的學習積極性
①改變原有的考核體系，不再要求每位學生獨立完成一整套賬務處理，改為分小組合作完成。
教師必須在整個賬務處理中發揮引導作用，如果僅僅是下達“分小組合作完成賬務處理”的要求後，不再引導學生，學生的學習行為和方式並沒有得到實質的轉變，到頭來仍然是幾個優秀學生在發言或操作，而其他學生並沒有參與體驗學習的過程。
在小組合作中教師引導學生進行明確的分工，要求小組成員扮演好自己的工作角色，如公司職員、倉管、出納、會計、會計主管、單位領導等等。
在小組進行賬務處理的過程中教師要鼓勵學生勇於表達自己的想法，引導學生學會傾聽、學會表達、學會反思、敢於承擔責任。
②完善評價體系，改變現有的期末終結性考核。
增加過程考核和階段性考核可以，可以採取包括成績評價、口頭評價、態度評價等在內的多元性評價。
把考核評價目標與會計行業標準相銜接，在要求基本操作技能做到準確、規範；分錄、計算、編表基本準確；賬表項目完整；其他會計業務處理較準確，能夠按時完成操作等等。
若數據錯誤、賬表項目不完整或操作不準確酌情扣分等等的基礎上，與項目教學法相結合，把一整套的賬務處理分解為多項獨立的小任務，並分別進行考核評價，讓學生能夠保持對分數的警惕性和敏感性的同時，還能夠讓學生清楚地體會到自己所耗費的心神轉化為應有的分數回報。
在大眾化教育時期，地方高校肩負着培養符合地方經濟發展所需的高素質應用型人才的重任，而地方高校要完成高素質應用型人才的培養，就必須大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力。
在經管類專業中會計專業人才的動手能力要求高，實踐教學的質量更是決定了該人才培養的質量。
如何提高會計專業學生的動手能力，高校多年來也採取了校內、校外結合的實踐教學方法。
校內利用專業公司開發的會計實習軟件進行仿真模擬訓練，在一定程度上提高了學生的動手能力。
但仿真內容與實際變化多端的現實還是存在一定的差距，因此，校外實習成為進一步提升學生實踐技能的不可或缺的教學方式。
但會計專業校外實踐面臨着諸多問題，比如因會計信息保密性等原因學生落實實習單位難，即使落實了實習單位，但每個單位能接收學生數量很少[1]，使同一屆學生實習點非常分散，不便於管理；在實習內容上有時也難以達到教學目標的要求。
面對當前會計專業校外實習困境，建立緊密型的校外實習基地正成為高校破解財會專業學生實習困局的重要手段。
從目前校外實踐基地建設的現狀來看，基地數量逐年增加，校企合作不斷加深，實踐基地效應日趨凸顯。
但仍然存在結合不緊密、管理不完善、效果不理想等問題。
因此，如何完善會計專業緊密型校外基地的建設值得進一步探討。
1會計專業緊密型實習基地與鬆散型實習基地差異分析
校外實習基地從廣義上講就是能接收學生實習的機構和組織。
從狹義上可分為鬆散型和緊密型基地。
鬆散型基地接收學生是被動行為，並與實習學生的學校沒有契約關係。
緊密型基地接收學生是主動性行為，與學校有契約關係。
因此，兩類基地在接收學生、管理學生、培養學生上存在差異。
1.1接收學生的途徑不同
鬆散型實習基地接收的學生一般是學生自己或家人通過與接收單位的良好人際關係安排進入單位實習。
或者是學校教師介紹學生去實習，這往往是輔助方式，當學生自身難以找到實習單位時，學校利用一些教師與企事業單位的關係介紹學生去實習。
緊密型實習基地與學校有培養學生的合約，往往實習基地會事先設計並提供學生的實習崗位，學校通過動員和組織學生安排進入基地實習。
1.2管理方式不同
鬆散型實習基地因每個點學生實習人數少，且分散，管理困難，基本採用的是粗放管理。
緊密型實習基地在建立時，就考慮了管理的要求，從選擇基地而言，比如浙江萬里學院會計系在確定實習點時，不會選擇大企業，其原因是雖然它們財務崗位設置多，能夠容納相對多的實習生，但不符合我校畢業生的就業方向；也不直接選擇中小企業，其原因是它們會計崗位設置少，容納實習生有限，學生實習將會很分散，不便管理。
從管理和人才就業方向的要求，該校通過分析和調研認為選擇會計師事務所、財務公司比較合適。
一方面它們業務範圍廣，主要為中小企業服務，開展的代理記賬、納税籌劃、公司理財諮詢等業務，這些正是地方本科院校會計學生面向當地中小企業就業所需要的實踐技能；另一方面它們能夠接收較多的實習生，這樣相對集中的實習便於學校進行管理和監督。
1.3實習效果不同
鬆散型實習基地在培養學生過程中是比較隨意性。
學生實習與否、實習成效如何？不僅取決學生對實習的態度，而且主要取決於實習單位領導和直接指導老師的態度和幫助程度。
緊密型實習基地其實習內容事先有約定，基地導師有一定的責任和義務幫助學生完成實習內容。
而且綜合素質較高的學生有可能被基地留用，使校外實習基地可成為企業挑選人才和學生就業的一個良好的平台。
同時，通過實習反饋，學校還能有針對性地進行教學內容的改進和就業指導，實現學生與就業崗位之間的無縫對接，進一步提高學生的就業競爭力。
可見，建立緊密型實踐教學基地能大大改善學生校外實習環境和提高實習效果。
學校利用基地的實踐條件，不僅能真正提高學生實踐技能，還能促進教師走出校園，將高校為地方經濟服務落到實處，實現高校理論優勢與基地實踐優勢的有機結合，在積極幫助基地解決實踐難題中，也提高了教師的實踐能力，達到雙贏之目的。
2會計專業建立緊密型實習基地存在的問題
2.1沒有真正實現校企“雙贏”
在建立緊密型實習基地過程中，本着雙方“互利互贏”的原則，在合約規定中既有對實習基地培養人才的要求，也有實習基地對學校的要求。
但在實施中更多體現了學校對基地的訴求，如每年要求基地按照專業實習的要求接收學生，並能提供實習所需的資料、師資及其他條件，以此確保實習教學任務的完成；而基地對學校在理論培訓、疑難問題的研究等方面幾乎沒有，因為這些都是軟任務，導致企業無法從中獲得自身的利益，甚至還增加了企業人力、物力的支出，從而挫傷了基地參與學校實習教學的積極性，導致校企合作難以穩固。
2.2監督和考核乏力，且忽略了對基地的激勵
在合約中規定了如何對學生實習狀況進行跟蹤和考核。
但在實踐中仍然面對監督、考核任務重的問題。
儘管緊密型實習基地比鬆散型實習基地設點少，但考慮實習學生住宿、交通以及各基地接收學生數量限制等因素，只能採用“大分散、小集中”原則設點。
浙江萬里學院根據學校生源主要是來自浙江省的特點，採用按地區設點，分別在杭州、嘉興、紹興、寧波、台州、温州等設置1-2個實習基地，不免還使管理任務繁重。
學校因教學任務重，不能投入更多地人力和財力對實習學生進行有效監督和考核，導致一方面對學生實習成效缺乏深入瞭解，使實習成績評定不確切，另一方面也不能正確評價實習基地實踐教學的效果，使優秀實習基地難以得到應有的獎勵。
2.3建設實習基地的經費投入不足
在緊密型基地建設中經費投入缺乏也是實習基地穩固性的最大障礙之一。
隨着地方高校辦學規模的不斷擴大，使原本緊張的辦學經費更加捉襟見肘[2]。
許多地方高校仍然沒有擺脱“重理論，輕實踐”教學觀念，反映在經費分配上，實習教學的經費投入不足。
在緊密型基地建設中對資金投入甚少，對基地在學生接待、安全、食宿等方面的補助不足或根本不體現，而且也缺乏對實習基地導師的補助。
眾所周知，在市場經濟體制下，企業追求經濟效益是其主要目的，不對其付出進行一定的補償，必然導致基地對參與學校實習教學漸漸失去興趣。
3進一步完善會計專業緊密型實習基地建設的建議
3.1重視校企雙贏合作機制的落實“雙贏”是校企合作的基礎。
在市場經濟體制下，地方高校在建設實習基地的過程中應充分考慮雙方的利益，不僅發揮好基地對學生實踐能力培養和提高教師實踐能力的作用；而且學校應主動了解基地對高校資源的需求，積極開展對基地的科研活動和人才培養工作。
目前解決實習企業利益弱化問題，筆者認為不僅要提升企業對高校資源利用的意識，而且合作高校要幫助企業挖掘其利益訴求，制定鼓勵教師深入基地的政策導向，在教師走進企業中積極探尋科學研究和企業人才質量提升的內容，積極解決實踐中財會方面的難點和困惑，幫助企業樹立良好的社會形象。
將目前存在的高校對企業單方面的需求，轉化為雙方的互惠互利，在雙贏的合作機制下使實習基地真正實現健康穩固地發展。
3.2建立資金投入補償機制要保證學校與實習基地長期穩定發展，至關重要的因素之一就是建設資金投入的保證。
學校對實習基地建設資金可考慮從以下兩個渠道籌措：一是學校根據專業人才培養計劃，合理劃分理論教學和實踐教學經費比例。
按一定的標準設立實習基地建設專項基金，用於實習基地建設、成本補償以及導師指導津貼；二是爭取政府支持。
高校學生實習是一個社會性問題，應建議地方政府出台相關的優惠或補貼政策，然後按實習基地所屬行業、規模、接受實習生人數等條件享受相關的優惠或補貼。
在經費保障下才能真正調動基地人才培養的積極性。
3.3完善實習的監督、考核、獎勵機制對教學活動進行一定的監督和考核是教學管理的必要環節。
實踐教學是高校人才培養的重要環節，強化監督和考核可以約束學生和基地認真對待實習，才能達到預期的實習目標，同時也是進行激勵的重要依據。
校外實習是整個人才培養計劃的重要組成部分，應該與理論教學管理一致，對實習結果的考核和評價是不可或缺的。
長期以來這方面的管理比較薄弱，實習效果不佳與此也有重要關係。
為了提升學生實踐技能和綜合素質很有必要設置考核指標和評價量表，採取學生自我評價和基地評價相結合，還應該進行學生總結匯報及教師定期或不定期到基地抽查等方式瞭解和掌握基地實習安排情況和學生對實習的滿意程度及實習效果。
將考核評價納入學校教學質量保障體系中[3]。
定期開展基地之間的評比工作，給予優秀基地表彰和獎勵，調動基地培養學生的積極性。
3.4優化人才培養模式，保障實踐教學效果“3+1”（即1學年實習活動）培養模式是強化實踐能力的高校培養模式之一，在高職院校實施的比較普遍。
普通本科教育模式目前主要是“3.5+0.5”教學模式。
這種模式相對集中的校外實習時間比較短，再加之學生還要寫畢業論文，使專心實習的時間更短。
通過我們對實習基地的調查，他們認為會計專業的實習需要一定時間保證，最少在1年左右，有利於學生對會計一個年度週期的實踐活動的瞭解；也有利於實習基地採用頂崗實習方式更好地提高學生實踐技能。
時間短，學生對企業的會計實踐活動了解不能深入，往往實習基地也只能提供簡單的實踐操作，不可能採用頂崗實習，實習效果難以達到理想效果。
因此，從提高會計專業學生實踐技能要求看，採用“3+1”培養模式比較合適。
而且能以定向模式與企業合作培養會計人才，使學生畢業後上崗快，適應能力強。
推崇“3+1”模式也是有其可能性的，一方面目前一般本科院校有采用該模式的；另一方面從浙江萬里學院會計人才培養方案看，主要專業課程在前三年已經完成，第四年第一學期學生學習的課程主要是一些專業拓展課程，經過適當調整，增加實踐教學學分完全有可能的。
因此，根據專業特點科學確定理論與實踐教學的比例，優化人才培養方案，是保障基地效用的最大化和學生實踐技能提升的前提。
4結語
培養應用型人才是一個系統工程，不僅要有硬件也要有軟件。
作為實踐教學重要場所的校外實習基地的建設和鞏固，不僅是硬件建設問題，還要有相應的軟件與之配合，在教學內容、教學方法、教學模式方面進行綜合改革與之匹配，才能真正發揮好基地人才培養的效果。
在建立會計專業緊密型實習基地過程中要不斷髮現問題和解決問題，以學校、企業、學生三方共贏為紐帶促其良性發展，讓基地真正成為學生實踐能力、應用能力、創新創業能力等綜合素質培養的不可替代的教學資源。
作者：林善珍 單位：浙江萬里學院
一、建立會計流程
1、會計循環
教師按照企業實際材料，讓學生親身感受工作流程，按照會計循環獨立操作。
要求準確運用會計科目、借貸方向、金額等。
為確保實習效果，要求整個模擬實習真實、具體，並儘可能地發放大量原始憑證。
要求學生獨立完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制彙總記賬憑證，登記各種總賬和明細賬，編制會計報表及其附註，依次完成整個會計流程。
提高學生的實際動手能力，達到除熟練運用理論知識外，還能鍛鍊實踐技能的目的。
2、會計電算化
結合專業特徵選擇會計電算化軟件，按照會計流程處理相應的會計實際工作，並打印出憑證及報表。
3、總結
會計流程從月初到月底，在總賬試算平衡以後，會計便可據此編制會計報表，包括資產負債表和利潤表，然後將編好的會計報表，經過裝訂後交給任課教師，進行驗收。
此時，會計流程基本完成。
這時，我們可以組織學生討論，總結經驗。
任課教師指導評價各組的“工作業績”，找出存在的主要問題，指出不足。
對存在的通病，任課教師統一指導，重點強調，力爭改正錯誤，以利下一步共同提高。
二、分析會計流程實踐出現的問題
一是學生對會計科目運用不夠準確，容易混淆，方向經常記錯，造成賬面不平衡，沒法結賬，給月末會計結賬增加了較大的工作量。
二是會計格式填寫不夠熟練，不注重細節。
會計模擬實習為學生提供了自制的和企業的原始憑證，有些原始憑證一式多聯，各聯都有各聯的用途，而有些則是單聯。
對此，在實習操作的過程中，學生看到只要與某一項經濟業務有聯繫，也不核對每聯原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的後面。
這樣，有的原始憑證只有一聯單，學生不熟悉其餘各聯的格式，影響了原始憑證的審查力度。
三是會計環節混淆，權限不分。
四是由於涉及税金比較單一，到社會中這方面有些匱乏。
三、改進會計實習教學的辦法
1、指導學生多學多練
教師利用理論課多講實際例子，讓學生多熟悉會計科目以及相互之間的轉變，準確把握借貸方向。
將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實習時儘量貼近實際。
2、增加實踐學習資料
教師多聯繫企業及税務部門，瞭解會計税務更新知識，增加實際例子，讓學生深入瞭解税務登記方法，到企業可以順利適應崗位要求。
3、改進模擬實習教學方式
教師將原有的模擬實習方式再擴大，多設置一些與財務關係密切的部門崗位，比如：倉庫保管、銷售人員、車間管理統計等。
只要憑證涉及的業務，就都要有相應崗位，讓學生每次實習都要輪換崗位，讓學生在每個崗位上都體驗工作任務及職責，增加學生的感性認識。
4、增加會計電算化課程
為了適應社會需求，針對現有企業都已實行會計電算化的實際情況，教師要多增加會計電算化課程，多講幾種會計電算化軟件。
中等職業技術學校會計電算化專業的教學目的就是培養實用性會計電算化人員，學生畢業時除了要具備較強的會計理論知識，同時要具備熟練的實踐能力。
今後，我們將結合學生的實際情況，結合企業的需求，進一步完善會計實習教學，提高教學效果。
眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那麼就不能算做會計。會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關數據資料，通過加工處理轉換為用户決策有用的財務信息。
會計畢業實習論文
一、分析會計流程實踐出現的問題
一是學生對會計科目運用不夠準確，容易混淆，方向經常記錯，造成賬面不平衡，沒法結賬，給月末會計結賬增加了較大的工作量。
二是會計格式填寫不夠熟練，不注重細節。
會計模擬實習為學生提供了自制的和企業的原始憑證，有些原始憑證一式多聯，各聯都有各聯的用途，而有些則是單聯。
對此，在實習操作的過程中，學生看到只要與某一項經濟業務有聯繫，也不核對每聯原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的後面。
這樣，有的原始憑證只有一聯單，學生不熟悉其餘各聯的格式，影響了原始憑證的審查力度。
三是會計環節混淆，權限不分。
四是由於涉及税金比較單一，到社會中這方面有些匱乏。
二、改進會計實習教學的。辦法
1、指導學生多學多練
教師利用理論課多講實際例子，讓學生多熟悉會計科目以及相互之間的轉變，準確把握借貸方向。
將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實習時儘量貼近實際。
2、增加實踐學習資料
教師多聯繫企業及税務部門，瞭解會計税務更新知識，增加實際例子，讓學生深入瞭解税務登記方法，到企業可以順利適應崗位要求。
3、改進模擬教學方式
教師將原有的模擬實習再擴大，多設置一些與財務關係密切的部門崗位，比如：倉庫保管、銷售人員、車間管理統計等。
只要憑證涉及的業務，就都要有相應崗位，讓學生每次實習都要輪換崗位，讓學生在每個崗位上都體驗工作任務及職責，增加學生的感性認識。
4、增加會計電算化課程
為了適應社會需求，針對現有企業都已實行會計電算化的實際情況，教師要多增加會計電算化課程，多講幾種會計電算化軟件。
中等職業技術學校會計電算化專業的教學目的就是培養實用性會計電算化人員，學生畢業時除了要具備較強的會計理論知識，同時要具備熟練的實踐能力。
今後，我們將結合學生的實際情況，結合企業的需求，進一步完善會計實習教學，提高教學效果。
會計本來就是煩瑣的工作，實習期間，我曾覺得整天要對着那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致於登賬登得錯漏百出。越錯越煩，越煩越錯，這隻會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心去做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超説過：凡職業都具有趣味的，只要你肯幹下去，趣味自然會發生，因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恆心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。
三年的函授學習和社會實踐是我不斷的挑戰自我、充實自己的一個過程，雖然不能全天候的在學校學習、生活，但這種工作→學習→實踐→再學習→再實踐的學習模式，使我收穫匪淺，回顧這四年的學習歷程，感受頗多。
為了提高自已，我特別珍惜這次學習的機會。我能正確處理好工作與學習的關係，把學習當作完善自身的需求，把學習當成促進工作的動力。
三年裏我本着積極上進，踏踏實實的態度，認真的對待工作和學習，不斷充實和完善自我。
個性特點
1、待人真誠、守信，能與各種人交流
2、頭腦靈活，環境適應性強，能很快接受新事物和新觀念，能在壓力下有效地工作和學習
3、有創新精神，想象力豐富
4、自學能力強，自信、獨立而不失團隊觀念
在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，得到了大家的一致好評。
我積極參加政治學習，關心國家時事，熱愛祖國，擁護共產黨領導；遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，樂於助人，學習認真勤奮，態度端正、積極。 我認為本人具有熱愛祖國等優良傳統，積極向上的生活態度和強烈的求知慾；對工作責任心強、膽大心細、勤懇踏實肯幹，事業心強、有較強的工作協調和管理能力，注重團隊合作精神和集體觀念。
在思想政治方面，本人具有優秀道德修養，並有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護中國共產黨領導和社會主義制度，不斷提高自己的政治覺悟和道德修養，嚴格遵守國家憲法及其它各項法律規定，遵紀守法、愛護公共財產、關心和幫助他人。
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