讓每一個學生享受教育——關注學生差異

讓每一個學生享受教育——關注學生差異
  題記：感動於“讓每個學生感動的教育就是讓學生享受的教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育。”
 搭上十月的末班車，我有幸參加了新時期學校德育工作骨幹教師研修班，短短几天的培訓時間讓我受益匪淺。在此，僅對‘關注學生差異’這個話題談談自己的一些淺薄想法。
教育的對象是學生，教育的目標是面向全體學生，讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發展。在教學過程中老師就要正確面對學生的差異。為了更有效地發揮學校管理效能，充分調動學生的學習積極性，尊重學生個性，以學生主動發展為本，充分尊重學生的個性發展，讓學生充分認識個體價值，樹立自信心。著名教育家葉瀾曾説過：“差異的兩端可能是白痴，也可能是天才。但是白痴往往很快被識別，引來更多的關心和幫助；天才則有可能被看做怪僻、不守規矩等，遭到批評或限制。因此，強求一致，常常導致扼殺天才。”可見，關注差異是何等重要！
一、          關注學生的情緒差異
多元智能理論啟示我們：每個個體的智能各具特點，學生與生俱來就存在着智能上的差異。作為教師不僅要承認學生的差異，適應學生的差異，更重要的是要關注差異。把差異作為一種資源來開發，因材施教策略，使不同的學生都能在原有的基礎上得到不同的發展。
由於現在單親家庭子女的數量急劇增多，再加上農村學校留守兒童的數量居高不下，對學校的管理提出的更高的要求。不少學生表面上看似安靜，沒有對學校的管理產生負面影響，但是如果管理者未能在學生不良情緒萌芽狀態及時發現問題，最終將造成難以估計的嚴重後果。
曾聽一位教師這樣説起過她的學生：阿文在她的小練筆中這樣寫道：“以前，我的同桌是我們班的班長，也是我的同村人。在我遇到困難的時候他總是能夠及時地幫助我。以後我也要向他學習，以後我不要做壞孩子了。”句子很簡單，可是她能夠寫出這樣的句子着實讓人驚訝。阿文，是一個文靜的女孩子，平時難得見她跟別的孩子一起玩耍，哪怕是説話。由於自己成績不太理想，再加上從小父母離異，所以性格比較孤僻。聽她的班主任説，阿文很少完成家庭作業，每次找她談話，她只是怔怔地望着老師，一言不發。……面對這樣的孩子，如果管理者採取聽之任之的方式，那麼對於學生而言無疑是一種殘害。‘我不要做壞孩子’！阿文的內心當中是對麼渴望温暖，多麼渴望自己能跟其他孩子一樣享受父母的疼愛，享受同學之間的温暖幫助，享受老師的關注！
趁着辦公室沒人的時候，我把阿文叫進辦公室，與她促膝長談。此時，我發現其實這個平時沉默寡言的小女孩心思極其地縝密。為了不讓奶奶傷心，儘管自己極其地渴望與媽媽説上哪怕一句話，她也忍着。於是，每次她就一個人依靠在欄杆上，看着其他孩子被媽媽送着來上學，看着其他孩子被媽媽接回家，然後一個人傻傻地，痴痴地笑……這個‘傻’孩子，這個‘壞’孩子內心潛藏着多大的‘智慧’呀！
二、          關注學生的心理差異
在孩子們眼中，由於所見所想所感不同，所以待人接物也會因人而異。但是，學生始終希望自己是被肯定的。因此，管理者在轉化學生時應該以感化教育為主而不是嚴厲地打壓！很多班級會出現令人不滿局面的根本原因在於管理者所採取的方式有待轉變。平時由於因為急切期待孩子們的改變，所以管理者往往容易忽略了方法方式上的引導。正因為引導中缺乏思考，缺乏與學生心與心的交流，缺乏對學生的關愛，讓學生感覺到自己就像是被關在籠子裏的小鳥，整天渴望着在藍天飛翔的自由。所以只要一有機會，他們就會變本加厲地吵啊，鬧啊，把內心所積壓的憤懣統統都發泄出來。試想，這種教育下的孩子又怎會有自覺性？師生間的關係又怎會融洽？因此，要想讓孩子們從本質上發生轉變，管理者必須讓每一個學生從心底裏感受到老師對他們的尊重，對他們的關愛，從而喚起他們心底裏向上的慾望。    
上學期末的時候班裏的小玉同學身上就出現了這麼一件事：課外活動時，小玉和其他孩子一樣進了小店。可是和其他孩子不一樣的是，別人是付完錢後再吃東西，可是小玉呢？她沒有。結果，店主一怒之下將她説成是小偷，並且還把這事跟吳老師（我班裏的數學老師）説了。吳老師許是想減輕我的工作負擔，所以沒有跟我説就直接將小玉在所有圍觀學生面前批評了一頓。這下可不得了了，小玉失蹤了！我們找遍了整個校園，甚至我還去了她的家，但是始終沒能找到她。當時，自己真的急得像是熱鍋上的螞蟻。可是，想起了培訓中所學過的內容，自己還是努力使自己平靜下來。這時，數學老師打電話來説人找到了。當時心裏真是舒了一口氣。見着她時，她已經是泣不成聲，活似一淚人。看着她邊抽泣，邊抹眼淚的樣子，心裏真的很難受，更自責自己為什麼沒能在她最需要我的時候出現在她身邊！“小玉，對不起！老師送你回家吧！”我望着她，懇求似的説。她猛地抬起頭，頃刻間停滯了哭泣，愣愣地望着我。“什麼都別説了，我送你回家！你有話明天再對我説吧。”第二天，她早早地就在辦公室門口等着我了，主動向我承認了錯誤，並承諾今後不會再發生類似的問題了。
正因為班主任老師瞭解小玉的想法，所以在採取了寬容的態度之後，反而讓她受到了教育。
 作為一名教師，誰不渴望使學生的學習過程發展為一種享受的過程呢？讓我們做撬起學生釋放潛能的支點，讓學生在差異中發展，在發展中享受！