教育教學故事——以“日記”與學生交流

在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學生靈魂的工程師，是傳道授業解惑者。這些讚美之辭，對平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂着這樣的壓力走上講台，心中不時冒出一個大大的疑問：我能教給我的學生什麼，我該教給我的學生什麼？於是，我努力地提高自身的專業素養，把自己最好的一面展現給我的第一批學生們。可是，當我在講台上唾沫橫飛地展示自己的才華時，我發現，下面的學生多數是眼神渙散的。他們的心，並沒能與我產生共鳴。是我出現了問題，還是他們？新的疑問又出現了。是他和她，我那些可愛的學生們，解決了我心中的疑團，讓我走出工作的迷霧，認清前行的方向。

他，是我的第一屆學生。他的成績並不出色，他的字寫得也特別亂，我常常在課堂上提示他。有一次，他在月考中取得了小小的進步，我為他發了一張進步獎獎狀，第二天，他家長特地到學校對我説因為我的表揚使他對學習充滿了信心，並且開始對學習有了興趣。我訝然，沒想到我不經意的一番表揚，竟然有這麼大的作用。某一天跑操，他請假，第一節下課後，我把他從教室裏叫了出來，詢問他原因。一開始，他什麼話也不願意説，一臉倔強地站着。 “老師叫你出來，是關心你，不是要指責你。一直以來，你給老師的印象很好，今天請假，肯定是有原因的。有困難要積極克服，尋找解決的方法，而不是沒有堅持的勇氣。”説完這番話，我就讓他回教室去了。他是家長呵護下長大的孩子，在爺爺奶奶爸爸媽媽的呵護下，幼稚，不吃苦，家長為他打理一切。他説‘“老師，自從懂事以來，上學都是家長接送，衣來伸手，飯來張口，一點小病痛家長比他都難受。造成他不能吃苦” 看完週記，我的心情久久不能平靜。我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡單粗暴的方式批評他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈裏埋下怎樣危險的種子？同時，我也意識到，這是他人生中關鍵的一個時刻，如何引導他，才能幫助他順利跨過這個坎呢？在他的那篇日記裏，我回了這樣幾行字：“我們不能選擇父母，但我們可以選擇對待生活的態度。我相信你會願意做個讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。獨立起來吧。” 當他開始高中生活後，給我打了一個電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對我説出這樣一句話：“謝謝你，老師，因為你，我才能快速適應緊張獨立的生活。” 

這是我和我的學生的第一個故事。在這個故事中，我們以“日記”為媒介，進行了心與心的交流，在這種交流中，我領悟到一名老師的成就感，並不是站在三尺講台上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠地關心學生，是幫助學生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個樸素真理。