我的教育故事——關注個性發展，成就自信人生

關注個性發展，成就自信人生

——我的教育故事

我在學校工作二十多年，要談教育教學故事也有不少，但總的來説，早年課堂教學和班主任的工作經歷在我看來希鬆平常，不值得作為故事，因為所謂故事是要拿來感動的，而後來從事教學輔助服務工作，與學生正面打交道雖少了些，但教育服務過程中的有些事卻讓人記憶猶新。

職業學校的學生，每個人都是充滿了個性，有的生動活潑、有的文靜內秀、有的外向開朗，有的拘謹謹慎，有的調皮、有的穩重……，所以我在教育服務過程中，總是儘量關注學生，用心讓每位學生都能健康成長。我想老師要有愛學生的情懷，愛學生不是一句口號，而是真正發自內心為學生成長以至一生幸福的一份感情，它自然而然地貫穿於教育的每一個環節，潤物無聲地浸潤着每一個學生的心靈。

我在電教中心負責機房管理，當時有很多希望到機房實習的學生，他們能夠比其他學生得到更多的上網機會，從而能夠更好地將課本知識和實踐有機結合，成為一個既懂理論又能動手的實踐型學生。而如何引導學生既學好知識，又不沉迷於網絡？這是機房管理老師很頭疼的事，如果學生的自控能力差，一不小心就會沉迷於網絡玩遊戲和看視頻，反而荒廢了學業，害了學生。

在我的教學服務過程中，曾遇到過這樣一位學生，他是一位小兒麻痺後遺症的孩子，手腳不靈便，説話也不太清楚，在班級裏受到同學們的歧視和欺負，但他卻有一顆上進心，第一天來機房報道時我聽不清他説的什麼，我本着同情心裝着聽懂了，並且安排了一台電腦給他，本來也沒指望他會堅持在機房學習。因為這樣的孩子即便動手能力再差也無可厚非，對他沒有要求，出於同情，我總是小心保護他的自尊，並不斷鼓勵他、表揚他，主動跟他説話，漸漸地他的表達在我聽來跟其他同學已經沒有太大區別了，只説一遍就聽懂了，他也越來越自信，越來越努力，在電腦維護時主動動手，並積極打掃機房衞生，動手能力顯著提高。可是後來發生的一件事，讓我觸動很深，那次有領導要來學校視查，在前期準備時，考慮到機房也是展示學校形象的窗口，為了確保視查效果，我們要求這位同學暫時離開機房。這件事刺激了他脆弱的心靈，他哭着説，我也不想長這樣，這不是我的錯。後來，我握着他的手安慰説：“對，不是你的問題，只要做好自己應該做的，就不怕別人説什麼。將來你可能還會再遇到類似的事，所以，不要在意別人怎麼看、怎麼説，只要努力了總有一天你會被大家認可的”。我將他作為其他實習生的榜樣，激勵和教育着其他學生向他學習。這位同學第五年參加了專轉本複習，考進了南京曉莊師範學院。不説估計你們也能猜出他是誰了吧？他就是王海洋同學。目前在大豐廣播電視局從事多媒體制作工作。去年十月份結婚，已經做父親了，有了自己美滿的家，生活工作中也擁有了很多真誠的朋友，過上了幸福的生活。

對於學生而言，教師在他們心目中是偉大、神聖的，教師的一言一行，時刻影響着他們。我們無意間的一個笑容、一句安慰，可以讓學生高興一整天；但無意間的一句話、一個動作也會給他們稚嫩的心帶來深深地傷害。

我們常説教育公平，我想，教育公平就是要給予我們的學生更多的尊重和理解，更多的信任和激勵，讓他們的閃光點和特長能夠通過教育引導，實現更大的突破，為他們提供更多人生出彩的可能。

偉大教育家陶行知説“你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可要等到：坐火輪、點電燈、學微積分，才認他們是你當年的國小生？”

作為教育服務工作者，只有尊重生命、關注個性、崇尚智慧，才能成為一名幸福的教師。而“關注學生個性發展，成就學生自信人生”就是我幸福的真正源泉。