學校黨建活動創新案例——多一份關心讓教師更有幸福感

學校黨建活動創新案例——多一份關心讓教師更有幸福感

背景與起因：

    現在的國小教育，始終沒有正真擺脱應試教育的束縛和負重，無論是學校還是教師都不得不在應試教育的功力性目標與素質教育的革新理想矛盾中周旋，面臨着來自社會，家長以及學校自身改革發展所帶來的種種壓力。很多老師普遍感到心裏負擔和職業負荷過重，職業幸福感下降，職業倦怠問題十分突出。所以採取什麼措施來提升教師幸福感和價值感，是學校管理的重要任務，也是學校黨組織建設的重要工作。 

做法與經過：

一、理論學習與生活實踐相結合

1、學校黨委組織黨員和全體教師採取集中學習和自學等多種形式，開展了“快樂教育，快樂學習”等活動，利用專家講座引領、組織專題討論等，使黨員、教師在思想上對“什麼是教師的幸福生活”有了新的認識。在此基礎上，組織黨員積極開展各種幸福體驗活動，如通過參觀高淳老街和高淳建設新成就，體驗幸福高淳慢生活等系列活動。

2、學校黨支部堅持定期與教師進行談話、談心制度，經常保持與教師的交流和溝通，傾聽他們的呼聲，瞭解他們的需求，聽取他們的意見，進行換位思考，想教師之所想，急教師之所急，讓他們感受到與領導沒有距離感，處處瀰漫着濃濃的友情和親情，及時對教師思想狀況調查分析，及時瞭解教師在思想、工作和生活中遇到的困難和問題，為教師解疑難、辦實事，提升教師職業幸福感。

二、積極建設學校制度文化，找到教師職業幸福感的“起始點”。

學校從教師的基本需求出發，積極改善和建設學校制度文化，以民主管理、制度管理為載體，建立公平、公正、公開的制度文化，切實把“制度面前人人平等”落到實處，充分尊重和相信教師，使教師獲得心理上的認同感和平衡感，從而找到提升教師職業幸福感的“起始點”。在全校實行平行分班機制，讓學生之間和教師之間獲得平等的身份，避免了因身份異化造成心理落差和不平衡，從而使師生對學校產生歸屬感和認同感。在此基礎上，學校實行校務公開，形成了“人人有事幹，事事有人幹”的積極向上的校園文化氛圍。讓教師在和諧的大家庭中快樂工作、盡情享受幸福。

三、黨員率先垂範，典型示範，架起提升教師職業幸福感的“支持點。

《黨章》中規定的黨員義務第二條中明確提出：“貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動羣眾為經濟發展和社會進步艱苦奮鬥，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模範作用。”這條規定給黨員提出了明確的任務，那就是共產黨員必須要做好本職工作，並且在做好本職工作中起先鋒模範作用。他們的奉獻精神成為全體教師學習的榜樣。在黨員的引領下，全校上下形成了“多一份任務，多一份貢獻、多一份光榮”的工作習慣，營造了一種“工作着、拼搏着、快樂着”的工作生活氛圍。

1、召開黨支部會議劃分各小組，公開選舉小組長，成立qq羣。

以黨支部為依託，黨員代表帶領部分教師在學校體育場及舞蹈房進行健身活動學。如果一個學校老師們只知道埋頭工作，不開展活動，就像一潭死水沒有生氣，也就沒有了幸福感，同時，通過開展活動，也可以鍛鍊教師們的身體，緩解工作壓力；組織教師開展小型多樣體育活動，並且成立了跳繩組、羽毛球組、乒乓球組、健身操組。豐富了教師的課餘生活，讓教師感到集體的温暖，讓情感留人，讓教師們感受到了勞累的工作之外的那份輕鬆和愉悦，有利於更全身心地投入到工作之中， 提升教師職業幸福感。

2、創新工作形式，開展各項幸福活動。

黨員教師帶領普通教師開展了豐富多彩的活動，提升了教師的自身素養，例如“讀書分享活動”。為了減輕教師過重的精神壓力和工作壓力，每學年黨支部安排固定的活動時間，開展必要的教師聯誼活動，組織教師外出參觀考察和舉行內外聯誼活動，拓寬教師視野和生活空間，讓教師在忙碌中有充實感，在充實中產生幸福感，提升教師職業幸福感。 

實踐初步成效與啟示

1.和諧快樂的校園文化進一步彰顯

在“三自”教育的思考與實踐中，不僅學生的學習更加的主動，態度更加的積極。在學生的管理方面老師也得到了解放。“以人為本”的管理文化、以“小組合作學習”為主要特徵的課堂文化、“以德為先、德才兼備”的教師文化、“以弘揚社會主義核心價值觀”為主要內容的環境文化進一步得到彰顯，並正在成為學校的辦學特色。

2.學校黨組織戰鬥堡壘作用不斷增強

學校黨建工作依託新的載體，探索新的機制，戰鬥堡壘作用不斷增強。學校先後獲“全國中國小信息技術教學先進單位”，六合區僅此一家的“strem”教學也在我校開展，各項活動也得到了社會的廣泛認可。

3.學校的名師團隊正在形成

目前，學校擁有一支先進的、可持續發展的教師隊伍：在48名教職工中有專任教師38人，高級教師2人；市青優2人，區學科帶頭人2人；骨幹教師若干。雖然，我們學校還是一所剛起步新學校，但是每個老師的工作態度都很認真和積極，以六合區未來教師隊伍當中的一面旗幟來要求自己。

4.學生得到更多人文關懷，身心得到愉悦的滋養

雙語國小雄州分校的學生“健康、懂事、聰明、可愛”，他們愛學習、愛勞動，愛生活，他們在校園裏健康成長，愉悦發展，在各項展示活動中嶄露頭角。

    幸福，是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響着其人生是否快樂，更影響着學生，因為只有擁有幸福感的教師，才能把幸福的感覺帶給學生，才能讓學生成為幸福的人。一個幸福的教師不是天生的，常常是在痛苦中歷練出來的。所有痛苦中最重要的來自於我們能力的不足。因而發展和學習就是通向幸福最為重要的路徑。在通向幸福的路上，激情和頭腦，勤奮和思考都是最為重要的，儘管我們付出了很多，但我們獲得了成長，成長本身又是充滿快樂的一件事情。