教育的目的歸根結底就是為了學生的發展，而情境教育為學生的發展鋪設了一條滿是鮮花的大道。情境教育的最大特點是，以情激情，以情啟智，以情育人……這個“情”字如何在信息技術教學中體現呢？讀了《情境教育三部曲》之《美麗的彼岸》，才知道了如何在教學中構建情境，才能使情境更有效地推進課堂教學，讓學生美美地學，樂樂地做。
一、創設情境的原則
（一）生活化，易理解
創設情境是為了更好地完成教學目標。而信息技術教學又重在動手實踐，應用型極強，多以在創設情境是=時一定要符合課程本身的特點，利於學生主動學習，用生活中喜聞樂見的生活實際創設情境，更利於學生理解。例如講到Word排版，就可以創設以學校校報設計為內容的情境，既達到了教學目標，同時也讓學生明白瞭如何使用所學的知識解決生活實際問題。
（二）達目標，有內涵
創設情境的目標主要是通過創設符合學生多方面需求的、充滿智慧感的氛圍，與學生產生情感上的共鳴，促進學生參與課堂學習並從中體會到學習的樂趣和知識的美感。在信息技術教學中，無論如何創設情境，都要圍繞教學目標進行。例如在教授製作網頁“卡通叮噹屋”一課中，只要為學生提供素材，讓學生小組合作，不拘泥於形式，自由發揮創作，既學習了網頁設計的方法與技巧，達到了知識與技能目標，感受到了網頁製作的樂趣，同時也讓學生在整個過程中體會到了合作學習的樂趣。
（三）多元化，議熱點
創設情境的目的主要是增強課堂教學效果，使學生自然而然地投入到知識學習中。在創設情景時，可將現實生活中的熱點話題引入課堂。如在講授“搜索引擎”一課時，可以讓學生搜索關於新型冠狀病毒肺炎的知識，這是當前師生都在關注的熱點話題，通過搜索相關的文字和圖片，學生不經掌握了利用關鍵詞搜索的方法，而且可以瞭解相關的知識，比如病毒的傳播方式，預防方法等，不僅學習了計算機操作技能，還進行了相關的德育滲透，一舉多得，何樂而不為。
二、構建情境教學的要求
情境教學雖然能在一定程度上促進課堂教學，但是如果創設的情境有悖於教學內容，效果將大打折扣，如何創設適合的情境呢，這對教師提出了更高的要求。
（一）紮實的基本功
創設情境教學，要求教師必須有紮實的專業教學基本功，對教材的知識體系有整體的把握，並且瞭解全套教材的內容，才能在課堂上發揮得遊刃有餘。
（二）深厚的文化底藴
要想讓情境促進教學，那麼就有創設有內涵的情境，這對教師的文化儲備有更高的要求，包括各類文化知識、藝術素養，以及對各類知識的綜合運用，所以要求教師多讀書，儲備豐富的知識。
（三）強大的課堂駕馭能力
情境教學能提高學生的興奮度，學生在課堂上充滿激情，思維的火花四處迸射，課堂的把控拿督更大，所以教師在課堂上必須具備敏鋭的觀察能力和積極有效的課堂控制能力，切記放開後收不回來。另外，教師富有幽默感的語言，也是激發學生學習興趣的有力推手，但一定要注意言辭，準確幽默。
信息技術教學的實踐性，使得開展情境教學具有一定的侷限性，也正是因為其較強的實踐性，使得情境教學可以更方便地藉助於多媒體技術手段，採用圖畫、音樂、表演等藝術直觀形式來表現，也可以藉助現代化工具來模擬。不管採用哪種方式創設怎樣的情境，都應使這種情境成為充分體現教育目標，充滿美感和智慧，能與學生的情感、心理髮生共鳴，促使學生在現實環境與活動的交互作用的統一和諧中，主動探究，體驗到學習的快樂，從而提高課堂效率，達到科學素質的提高與個性發展的統一的目的。
情境的本質是“人為優化的環境”，情境教育是為了順應兒童天性，突出“真、美、情、思”四大元素，保護兒童的天性，順應兒童的發展。情境教育，讓孩子的成長道路上鮮花綻放，充滿獨特的芬芳。
2020年09月30日
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