讓愛與感恩同行——國小家校共育工作方案

讓愛與感恩同行——國小家校共育工作方案

一、指導思想

家校共育是現代教育中一個重要組成部分，為貫徹落實《教育部關於加強家庭教育工作的指導意見》（教基一〔2015〕10號）、《家庭教育指導大綱》、《大連市教育局關於進一步加強家庭教育工作的實施意見》（大教〔2017〕135號）、《中共大連市委辦公廳印發<關於加強家庭家教家風建設的意見>的通知》（大委辦發〔2017〕19號）等文件精神，進一步完善家庭、學校、社會“三結合”育人網絡，促進學生身心健康快樂成長。積極發揮家長委員會溝通、服務、參與、管理四個作用，不斷加強學校與家庭之間聯繫力度，形成教育合力，使家庭教育與學校教育、社會教育緊密配合，形成合力。

二、家庭教育問卷調查分析

1、家長文化層次不均衡，本科大專學歷的佔比一半，另有20%的家長僅為基礎教育學歷——國中以下，令人堪憂。令人驚喜的是家長中研究生學歷的家長正在增加，一年級達到9人。在年級橫向比較，三年級的家長文化層次最低，國中以下學歷的佔比35%，研究生學歷家長為0。

2、父母作為第一監護人有義務承擔孩子的教育。父母同時負責孩子教育的佔比不足一半，45%，母親負責的佔比39%，學校有15個孩子由老輩負責教育，佔比4.4%。這15個孩子在六個學年中都有佔比，給老師提了醒，要多關心這些沒有父母陪伴的孩子的生活學習狀況。

3、家長對孩子學習的期望程度較高，有70%的家長期望孩子各門功課良好或優秀，有30%家長覺得孩子盡力就好，無施加壓力。由於家長對孩子期望高，因此有90%的家長對於孩子的學習會感到焦慮。這説明期望高低與焦慮程度呈正相關。仍然有30名家長採取放任和無所謂的態度，佔比9%。隨着孩子年級的升高，家長對孩子學習的期望值呈上升態勢，説明家長越來越重視孩子的學業。

4、家長對孩子學習的焦慮程度。我們通過數據發現，家長的焦慮程度與對孩子的期望程度呈正相關，期望越高焦慮也也越高，有趣的是，對孩子學習期望程度不高的家長也呈現焦慮現象，説明家長是很在乎孩子的學習的，但是全校有30為家長選擇了與自己無關，認為學習是孩子自己的事，無所謂的態度。這部分家長很可能在平時不關心孩子的學習或對孩子學好學壞並不放在心上，也就是我們所説的對孩子放任自流。

5、期望假期在文化類提高孩子素養的需求隨着年級的增高而佔比越大，其次在藝術和益智類方面需求很高。

6、在參加的家庭教育培訓活動中，家長們感到收穫最大的培訓內容是教育孩子的有效方法，其次是孩子的學習方法。

7、家長最希望參加的家庭教育培訓方式是家庭教育理念培訓，佔比半數以上，其次是科學育兒方法。

8、在孩子成長過程中，家長最關心孩子的綜合能力，佔比半數以上，其餘依次為思想品行、身心狀況，最不關注的是孩子的成績，全校僅有7名家長選擇該項，佔比個位數。説明家長對孩子的要求和期望越來越高，成績不是孩子成長的全部，對教育工作者來説也不能僅僅關注成績。

9、有人説，孩子身上有時候出現問題往往折射出家長身上出現的問題，家長對該觀點的認同度很高。從年級橫向對比看，四五年級的家長認同度相對較低。

10、家長教育孩子類型的自己定位為民主型的超半數，其次是威嚴型，仍然有8%散養型、4%保姆型、4%嬌慣型。對教師的教育方法提出了更高的要求，面對不同教育類型的家長教師要有智慧的應對。

11、在雙休日經常或偶爾與孩子一起開展親子活動的家長佔比相當高，説明家長還是很注重與孩子的關係的，但是隨着孩子年齡的增大，親子活動由經常轉為偶爾，親子活動相應減少了。我們還是要關注那11名從沒有和家長開展過親子活動的孩子，他們是否存在孤獨感或行為心理異常。應該在教師那裏得到更多的關愛。

12、從過去一年中家長的閲讀情況來看，我校的家長還是屬於學習型家長，閲讀兩本書以上的家長佔比80%多。

13、家長對孩子看電視、上網的時間管理，70%可以做到有規定且孩子遵守，但也有30%的家長對孩子上網沒有明確規定或有規定但不能執行。

14、孩子在家裏做作業時，是否會陪伴孩子。這一選項體現出隨着年級的增高，家長減少了陪伴，孩子的學習趨向自主了。而低年級家長多選擇陪伴並指導。全校有近10%的家長在孩子學習時不在學生身邊，完全是學生自己管理自己的學習。

15、在精神和物質層面的給予和付出，100%的家長都願意為了孩子而付出。80%家長願意為了教育孩子而提升和完善自己，並思考孩子的教育目標問題，對孩子的教育有格局有遠見。也有20的家長願意為了孩子付出金錢和時間。

16、家長是通過什麼方式瞭解孩子在學校的情況的這道選題時，那就是我們現在學校管理中經常做的老師家訪和老師請家長是最無效的，只佔4%和5%。而選擇最多的是與孩子談論學校生活，佔比76%，説明親子關係的重要性。另有15%的家長是通過孩子的同學瞭解自己孩子的情況的。此外通過家長會和主動聯繫老師來了解孩子在校情況的佔比分別是56%和59%。

17、平日裏都是通過哪些途徑學習掌握教育孩子的基本方法的?我們認為高屋建瓴的專家講座在家長那裏並不買賬，只有15%的家長認可。而家長們認為最直接最個性最有效的是和老師朋友交流，佔比70%。其次通過看書52%，媒體獲得35%，還有通過其他途徑的18%。從選項看出專家的講座理論性強，並不一定能解決家長在教育孩子方面個性化的需求。

18、如果你有機會參加家庭教育講座，您最希望獲得哪些方面的培訓?呼聲最高的是習慣養成，佔比62%，其次是心理健康54%，家教理念、家庭溝通、親子教育基本在40%，小初銜接和傳統文化和家校合作佔比均在20%。

19、家長一般採用哪種方法教育孩子?家長一般採取擺事實講道理71%，或者與孩子討論允許申辯62%。另有40的家長注重以身作則，其次有23%的家長通過暗示提醒來教育孩子，還有21%的家長嚴厲批評直到認錯。

二、工作目標  

通過開展家校共建共育系列活動，進一步完善家委會建設，暢通家校聯繫渠道，充分利用家庭、社會教育資源，提升家長實施家庭教育的能力和水平，提升學校內涵發展動力，提高中國小生綜合素質，初步形成家校共建共育強大合力，有效提升社會對學校教育的滿意度。

三、主要任務

1、建立教育議事會制度，成立學校、年級、班級三級家長委員會組織。制定工作章程，完善家長委員會制度。建立現實中和網絡上兩個平面的家委會工作機構，選拔推薦學校、年級、班級三個層級的家委會成員。

2、開展家長育子沙龍、家教講座，徵集家教案例和經驗，提升家長育子能力，促進家校緊密結合。

3、開設家長學校。建立由校長、德育主任、年級組長、優秀家長共同參與的校級家庭教育骨幹教師隊伍。開展家教指導活動和社會實踐活動。

4、網絡平台建設。在知校建立家校共育專欄，定期向家長傳授科學的教子理念，與家長實時互動。

四、工作內容    

1、完善家長委員會組織機構，建立教育議事會制度。

每學期開展兩次集中例會，研究討論學校發展策略。制定家長委員會工作章程，明確家校合育的指導思想、工作流程等，幫助家長明確“家校合育”的含義及功能，確定家長委員會成員名單。

2、藉助家長學校開展家庭教育培訓。

建立由校長、德育主任、年級組長、優秀家長共同參與的校級家庭教育骨幹教師隊伍。從校級層面，紮實開展家庭教育培訓工作。學校培訓是家庭教育培訓的主體，充分考慮學生、家長及社會氛圍等因素，廣泛挖掘培訓資源，創新培訓組織形式，通過開展講座沙龍式的家庭教育培訓，聘請家教獲得成功，具有豐富經驗的家長到校為家長學員們傳經送寶作經驗介紹。   

3、完善家校共育網絡建設。

家庭教育和社會教育是學校教育的有效補充。我校將不斷加強網絡平台建設，嚴格審核家庭教育培訓材料和宣傳資料，科學利用學校知校平台、微信平台、班級qq羣等傳播媒介和溝通渠道，開闢網絡家教專欄，全方位、多角度地宣傳家教理論，為廣大家長提供更多的學習機會。

4、深入開展“大家訪”工作。

建立教師常態化家訪和電子家訪制度，定期組織班主任教師開展家訪，並逐步形成長效機制。重點走訪貧困家庭、外來務工需要幫助的子女、身體和心理弱勢學生羣體，對家長宣傳教育政策法規及學校教育教學取得的成績，積極爭取社會各界對學校、對教育工作的意見和建議。  

5、深入開展議教評教工作

通過家長電話滿意度調查和家長問卷調查，客觀、公正、公平地對學校工作進行評價。內容涉及學校辦學行為、師德師風、學校安全、學校管理、家校聯繫等各個方面。通過家長電話滿意度調查、問卷調查、座談會等形式對學校教育教學各項工作開展情況，進行滿意度隨機抽樣調查。通過校園開放日、藝術節向家長及社會各界展示學校精細化管理、文化建設、校園環境治理、優質特色發展項目，充分展示學生綜合素質、學校素質教育成果。通過設立校長信箱、公開監督電話、召開座談會、發放評議問卷等形式，從學校辦學行為、師德師風、學校管理、教育教學等方面，組織開展評教活動。  

——紅巖國小開展教育議事會活動的工作方案

為進一步提升學校辦學水平和增強學校活力，推進現代學校制度建設，建立學校管理科學決策和民主監督機制，構建起學校、家庭、社會共同育人的格局，創設良好的教育環境，讓家校共育成為新常態，實現讓每個學生都進步，每名教師都成長，努力辦好家門口的學校，提升家校共育實效，提升學校知名度，提高辦學質量。特制訂本方案。

一、總體目標

取得家長和社會對學校教育工作的關心與支持，健全家校聯繫制度，建成家校聯繫網絡，拓寬家校聯繫的渠道，開展豐富多彩的家校聯繫活動，形成教育的合力。

二、 工作內容

1、 讓“校園開放日”成為新常態

每月一個主題的校園開放日活動，讓家長零距離接觸學校管理，零距離接觸到孩子的校園生活，讓學校教育不再神祕，讓家長感知老師的辛苦，理解管理層的良苦用心，感受孩子的快樂與成長，形成育人合力。開展“四走進”活動，走進校園，感受校園建設成果，為學校發展獻計獻策；走進課堂，感受新課改成果；走進活動，通過親子義工、親子升旗、親子運動會、親子藝術節和孩子一起歡樂，增進家校溝通。走進生活，體驗孩子營養午餐，通過零距離接觸校園生活，讓家長放心。

2、 開展“四個一”親子活動

學校搭建家長與孩子共同參與的平台，通過與孩子共升一面旗，與孩子共同參與一項活動，與孩子共上一堂課，與孩子共進一次午餐等活動，增進家庭和諧，促使孩子更快進步健康成長。

3、 開展“私人訂製”關注每一個活動

以小班化“關注每一個”的理念為指導，通過知校平台發佈倡議，組織家長給教師提一條新學期最希望老師關注自己孩子哪一方面的具體建議，老師根據家長提議設計“私人訂製”教育方案，反饋於家長，共同開展教育教學實踐研究。每週在知校平台通過家校互動，展示孩子成長的進步，研討下一步的改進策略，真正實現家校共育。

三、 具體活動

1、 召開家校議事會議，推進營養午餐工作健康發展

在上學期末家長訪談基礎上，開學初邀請班級家長委員會代表走進學校參觀學校建設成果，聽取校長工作彙報和新學年學校發展規劃，聆聽代表建議，共商學校未來發展，共議學校重大事項。新學期第一次議事會主題為“辦好營養午餐，讓學生吃得更健康。”根據決議推行更營養更健康的午餐，同時本學期每週都有午餐體驗日，家長可以全程參與配餐、分餐的體驗活動。

2、 成立“親子義工班”

本學期實現義工註冊制，完成義工初級培訓，開展家長和孩子共同參與義務奉獻活動。

3、 開展我與孩子共成長“親子升旗”活動

改進每週升旗儀式，讓家長走進校園，和孩子共升國旗，將自己如何與孩子共閲讀，與孩子共活動，和孩子一起養成好習慣等家教經驗分享給大家。

4、 舉行家校開放日活動

四月份課堂開放日，家長和孩子共上一堂課，感受新課改孩子的變化，觀察孩子的習慣養成，與老師交流私人訂製感悟。

五月份健康運動節開放日，舉行親子運動會，家長參與其中和孩子共同感受健康運動的快樂。

六月份藝術節開放日，家長和孩子同台演藝，品味童年的快樂，增進家庭、增進家校之間的感情。

四、 月份工作

三月份：

營養午餐家校議事會——共進午餐

啟動親子升旗——共升一面旗

四月份：

課堂開放日——共上一堂課

五月份：

親子運動會——共同運動

親子藝術節——共同表演

六月份：

“私人訂製”教育成果彙報會

五、具體工作安排：   

3月份：  

1、制定學校家校共育工作計劃。  

2、成立校級、年級、班級家長委員會。  

3、建立知校家校共育平台。  

4、家長沙龍：親子共讀分享會 

5、評教議教：師德師風問卷調查     

4月份：  

1、完善各項教育議事會制度和家長委員會章程。  

2、“我的家教故事”徵文評選活動。

3、一二年級家長沙龍：孩子學習習慣培養。

4、評教議教：電話回訪滿意度調查。 

5月份：  

1、三四年級家長沙龍：家校如何溝通

2、校園開放日：親子運動會。    

3、家長學校：人生規劃。

6月份：

1、五六家長沙龍：家風對孩子成長的影響。

2、家長學校：中小銜接。  

7月份： 

1、家長會新形式：藝術節。