學校落實“雙減”作業管理工作總結

學校落實“雙減”作業管理工作總結

一、學校簡介

xxx學校位於xxx，為九年一貫寄宿制民辦義務教育學校，於xxx年由xxx與xxx聯合開辦。學校設有國小部與中學部，國小部現有在校生xx人，中學部xx人，全部在校生共計xx人。專任教師共計xx人。一至九年級共設xx個行政班，班額xx人。

（學校辦學理念描述）

二、落實“雙減”作業管理工作情況小結

自“雙減”的相關文件頒佈以來，學校高度重視此項工作，先後組織校領導班子、中層管理幹部和專任教師認真研讀、學習國家、省、市、區的有關工作要求，制定了系列的工作制度與方案，並緊抓落實。現將作業管理工作情況總結如下：

（一）加強對作業設計和佈置的要求

1. 統籌管理作業的時和量。由各年級組長協調各年級的備課組長，確保各學段學生各科目的作業總量符合要求，具體為：國小一、二年級不佈置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；國小三至六年級總體書面作業平均完成時間不超過60分鐘；七至九年級語、數、英每科一課時的作業量不超過20分鐘；道法、歷史、物理、化學不超過15分鐘；七、八年級生物、地理平時不佈置作業，雙休日可適當佈置(總計不超過20分鐘)。

2. 持續提高作業設計質量。從以下幾方面對授課教師提出關於對作業佈置的要求：一是作業量要以班級整體中等完成速度為參考進行動態調整；二是全面掌握學情，根據學生不同層級的學習情況，以備課組為單位分層佈置作業。三是堅決杜絕機械、無效、重複性、懲罰性的作業。防止各科作業都是抄寫、背誦，力求作業的多樣化、趣味性。四是精選作業內容，目的明確，難易適度，容量合適，分層設計不同類型題的作業。

3. 建立作業公示平台。由備課組老師負責按時填寫作業公示內容。由課程與教師發展處、學科工作室以及學科教師進行公開監督。

4. 國小主要引導學生按時、正確、規範、獨立地完成作業，以培養學生良好的學習習慣。中學大力提倡自主作業，精準減負，讓學生學會學習，最大程度發揮學生學習的主動性和積極性。禁止教師以自主作業名義統一購買教輔資料。

5. 提高課堂效率，因材施教。國小提倡每天課上利用3-5分鐘時間開展“每天都是100分和每日一練活動”，將重點知識在課堂上消化完成。（方法：①抓好學生的課堂常規，學習習慣培養；②教師要認真研讀課標，明確每節課要的內容和達成目標，再去實施。）中學積極推進分層走班教學，從“教學設計”轉向對學生的“學習設計”。針對每一課時的學習目標，題目選擇講究“精”，具有典型性，減少學生盲目、重複、無效的勞動，努力培養學生靈活、深刻的思維品質。

6. 加強作業指導。對不符合作業要求的學生，加強面批講解，做好答疑輔導。同時，及時糾正作業中存在的問題，錯題要訂正、教師復批到正確為止。帶普遍性的錯誤要在課堂上集體訂正、講評，指導學生將錯題歸納、綜合，形成錯題集。

7. 開設“5+3”課後服務，為學生提供課後作業輔導服務。根據xx區教育局“一校一案”的指導原則，結合我校實際，走讀生的課後服務由“5+2”升級為“5+3”（即：一週5天，週一至週四每天3小時，週五2小時）。課後服務內容主要包括：體能訓練、素質拓展、作業輔導、課外閲讀、課前預習、英語晚讀、晚餐、校車等項目，供家長自願選擇，幫助學生在校完成作業，減輕家長負擔。

（二）加強教師批改作業的規範要求

1. 作業要求全批全改，嚴禁家長代批的情況發生。批改與反饋要及時，一般作業在兩天內批改完畢。

2. 實施作業等級制評價標準。國小作業等級分為A+、A、A-、B+、B、B-、C七個等級，批改時將等級標註於作業右下方或者頂端，並註明批改日期。中學對教師作業撰稿、佈置、批改、反饋等方面組織檢查並進行評比，根據校本作業質量劃定A、B、C 三個等級，與教師的評先評優直接掛鈎。

3. 作業批改方法做到“四結合”：（1）符號批改與文字批改相結合；（2）一次批改與二次復批相結合；（3）面批與輔導相結合；（4）提示性評語與鼓勵性評語相結合。

4. 下一次作業與前一次批改之間空兩行。

5. 寫作類作業要求精略批結合，有眉批和總批。

6. 做好作業批改記錄。特別是有獨創性和有代表性的應予詳細記錄，以作為講評和輔導的依據。

7. 注重評價反饋的時效性。對作業中存在的問題，應及時反饋、講評、輔導，共性錯誤集體講評，個性錯誤個別輔導。

8. 重視學生的規範書寫，指導學生保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣。

三、實施效果

我校為寄宿制學校，國中生全體住校，國小有36%的學生住校，週一至週四住校生的作業能在校內完成。並且體育鍛煉時間、午休和晚上睡眠時間能得到很好的保障。國小部18%的走讀生家長自願選擇了學校提供的“5+3”課後服務，這一部分學生主要集中在四到六年級段。

學校自落實“雙減”工作以來，特別是提供了“5+3”課後服務以後，家長總體的滿意度高，對學生作業管理的正向反饋多，少有家長對學校“雙減”工作提出異議。

四、存在的挑戰和建議

1. 一定程度上增加了老師的工作時長和工作負荷，特別是需要參加課後服務的老師，工作時間明顯加長。學生在校內作業的完成率雖已達到100%，但正確率還未達到100%，學生的作業質量仍有待提升。

2. 教學質量、作業設計、批改、輔導的高要求對教師的專業能力提出了較大的挑戰。教師整體素質和專業能力的提升仍需加以大量的培訓和學習。建議上級統籌開展教研、培訓活動，搭建校際、教師學習交流的平台。

xxx學校

xxxx年xx月xx日