大學生學習困難案例分析

摘要： 本案例分析並解決學生學習苦難問題，針對學習困難，喪失學習興趣的學生，從輔導員的角度對其進行溝通、瞭解和教育，使其改正問題，改善學習困難，步入學習正軌。

關鍵詞：學習困難，輔導員，幫扶措施案例背景 小Y，女，入學已兩年，因掛科科目較多，自願申請留級到本班。該生在高中時個人喜歡繪畫，且想通過藝術生考試的方式上大學。但是父母堅持要求其選擇醫學院校和醫學專業。該生自入學以來，學習態度較差，課堂出勤率低，也很少與班級同學接觸，學校活動如運動會、座談會等幾乎不參加。甚至出現夜不歸宿的現象。

解決方法

通過與該生的幾次談話，我瞭解到她是一個個性非常鮮明的女孩，有自己的想法，非常有主見。曠課,不合羣，夜不歸宿等等不良行為只是表面。實際原因在於該生對醫學的不感興趣，同時由於父母的一再堅持沒有完成自己學習美術的夢想，故心中一直懷有叛逆的情緒。在找到根本原因後，我試圖從以下幾個方面進行解決。

1． 首先我聯繫到該生原來的輔導員，瞭解到該生在大一期間雖然多次曠課，但是物理和計算機成績一直名列前茅。高中前兩年學習態度散漫，高三最後一年努力學習最終大學聯考成績超出了一本線。由此可知該生的學習能力較好。同時，我從該生的室友處得知，該生愛好美術，經常閲讀美術相關書籍和雜誌，可知該生並不是一個對學習興趣全無的人，只是因為沒有選擇到喜歡的專業抱有偏見和一定程度的“自暴自棄”。

2． 找該生本人談話，地點選擇在單獨無他人的辦公室，由於該生個性極強，較為敏感，因此選擇單獨的辦公室，避免其產生感到“丟人”“眾人注視”的不適感。 第一步，我從她高中時的成績肯定了她的學習能力，表明其是一個非常聰明的學生。第二步，我對其熱愛美術表達了充分的瞭解，每一個人都是自己所熱愛的東西，有自己的興趣所在，但很多一部分人最終從事的行業都與自己的興趣無關。學習美術固然很好，但是在那條道路上，依然充滿了很多的困難。第三步，從現實出發，告知其既然已經來到了醫學院校，就應當樹立正確的學習態度，與父母一味的抗衡，最終受害的還是自身。如果無法順利畢業，任何工作的門檻都將無法進入。

3． 瞭解該生的家庭情況。該生父親由於工作原因常年在外，而母親對女兒的期望很高，母女之間經常因為學習和生活的問題發生爭吵。我聯繫該生的家長，將情況告之，希望該生母親能夠多多理解孩子，在建立了良好的親自關係的基礎下，才能更好的溝通和交流。該生母親表示一定會注意交流的方式方法，做好女兒的思想工作，並會積極合理的督促，幫助她順利畢業。

4． 安排班委及其室友在日常的學習生活中對該生表現出更多的關懷。該生雖然個性鮮明，表現的並不合羣，但是性格是開朗外放的。以班會和室友為單位，組成該生的學習幫扶小組，在班級和宿舍內為該生答疑解惑，與之談心，鼓勵其更好的投入學習，也感受到集體的温暖。

產生的效果

經過和輔導員談話之後，該生答應不在無故曠課。但在學習上，該生坦誠的表示她現在可能不能很快轉變，需要一個適應的過程，但是她願意試着去改變。關於住宿問題，該生也願意迴歸宿舍生活，與班級同學良好相處。

在多方的共同作用下，該生的學習逐步得到了提高，雖然由於前期落下的課程較多，期末考試仍然存在不及格的情況，但其學習態度已經發生了明顯的轉變。不再無故缺勤曠課，再無夜不歸宿現象，與班級同學之間的關係也得到了緩和。

分析與啟示 對相當一部分大學生來説，所學專業並不是自己的初衷，或者是迫於家人的壓力，或者是專業調劑的結果。但無論有興趣與否，都應當端正學習態度，且不能白白浪費自己的大學時間。由此案例，可得出以下啟示：

1.樹立正確的學業觀。不能一味的將自己的興趣和未來從事的專業劃等號。從國小一直到高中，每一個人都從多個科目和方向進行學習，這些知識內容或許並不能夠完全的應用到未來的生活工作當中，但是培養了每個人的學習能力。教育的本質正是在於獲取一定的學習能力，並不拘泥於某一個專業之內，觸類旁通是我們學習的本質的要求。而在這個大前提下，才有了每一個的專屬領域，首先應當做的就是把自己的專屬領域學習的透徹。

2.樹立正確的職業觀。很多學生雖然步入的大學，但是對自己未來的職業生涯毫無規劃，導致在畢業找工作之時陷入困頓。因此，對大學生的職業生涯規劃教育至關重要。學校應當在大學伊始就開展學習生涯指導課程，讓學生了解到自己的心理特徵和外在條件，只有在充分了解自身的基礎上，才能夠制定出合理的職業規劃。比如，有的學生雖然對某專業存有濃厚的興趣，但是自身條件和外在環境並不能夠滿足其達成相應的心願。因此，在大學入學時，每一個學生就應當對自己有一個全面而正確的認識。

3.樹立正確的集體意識。人們常説，大學就是一個小社會，離開了父母的庇廕，每一個學生都應當學會獨立成長的意識。但大學也是一個緊密的團體。大學同學對於很多人來説都是一生永遠的朋友。因此，利用集體學習，團隊幫助的方式來影響個人的學習，是一項有用的措施。在團隊學習中，既可以提高團隊個別成員的成績，也能夠增強整個團隊的學習能力。取長補短，互相進步。除此之外，在團隊中，可以分享自己的喜悦和困惑，朋輩之間能夠更加切實的理解互相的情緒。

4.輔導員予以積極關注。對於輔導員來説，管理着眾多的學生，很多做到對每一個學生都瞭如指掌。但是對每一個學生都應當予以充分的鼓勵和肯定，尤其是一部分後進生。這些學生往往有着較好的學習基礎，只是因為興趣或者不適應等諸多願意在大學裏逐步掉隊，輔導員應當對這類學生充分理解，找到他們產生問題的原因，而不是一味的批評教育，應當因地制宜，對症下藥。只有這樣，才能幫助每一個學生健康成長。