教學目標 ：
1、在不斷的朗讀中，整體感知課文；
2、引導學生理清記敍六要素，把握山中避雨全過程；
3、引導學生深刻把握課文中人物思想感情發展變化這一主線，進而弄清文章中心；
4、引導學生理解“樂以教和”的主張，聯繫自己生活感受體驗音樂在人生活中的作用。
重點：目標1.2.3
難點：目標 4
教法：“整體感知--自主探求--合作研討--體驗活動”四步教學法
教具：課件，錄音機，《梅花三弄》錄音帶
課時：一課時
教學過程 ：
一、課前談話，導入 新課：
話題設置：
如果你和家裏人或同學們作好了一切準備，興致勃勃地到某個地方遊玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個地方，你的心情會怎樣？你會幹些什麼？
（學生們就這個問題發言交流）
教師總結，導入 新課，板書課題。
二、走近作者：
教師課件展示有關“作者介紹”的圖文（教師用書 P35頁）
三、整體感知：
學生自由朗讀課文（或速讀，或師生合作，分工讀），要求學生邊讀邊做到：
1、對不認識的字，不理解的詞語進行圈點批註；
2、思考：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？請你概述山中避雨的全過程。
四、學生自主探究、合作研討(1)：
1、學生邊讀（邊聽），邊圈點批註，思考問題。
2、學生以同桌或小組為單位，就生字詞提出來進行交流，相互幫助解答。
3、老師將有代表性問題投影到屏幕上，大家一同解決。教師可以提出一些學生沒有涉及到的問題，引導學生學會怎樣發現問題、提出問題。
如：第二段引用的詩句是誰的？你能背會全詩嗎？
4、討論問題：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？請你概述山中避雨的全過程。
學生帶着問題快速閲讀有關文字，先同桌交流，再小組交流。
學生按男女生各推薦一名代表發言（也可以自願舉手發言），其他學生補充。
五、學生自主探究、合作研討(2)：
課件展示問題：
在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個女孩的心境分別發生了哪些變化？每一次變化的原因是什麼？
學生帶着問 題快速閲讀有關文字，先同桌交流，再小組交流。
學生按男女生各推薦一名代表發言（也可以自願舉手發言），其他學生補充。
最後教師總結（也可以讓學生總結）。
六、設置情景，深入探究：
教師播放《梅花三弄》曲，師生合作讀選定的文段，感悟、體會文章中流露的思想感情。
學生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題：
1、作者説：“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。"(）;聯繫上下文，説説你對這句話的瞭解。
2、作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想説明什麼？這樣寫與表達”樂以教和“的主張又有什麼關聯？
學生以小組為單位探究，交流，然後派代表在全班發言。教師注意加以引導。
最後分別指名學生對剛才的問題做總結陳述（有遺漏的大家共同補充）
七、體驗活動：
教師導入 ：
音樂可以調節心緒、陶冶情操，還有助於拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。
下面請大家欣賞一段古代名曲， 然後談談你聽曲時所產生的聯想或感受。
教師播放曲子，學生聽後發言交流。
八、教師小結本節課內容，重申文章主題，再引入到對學生進行思想教育。
九、佈置作業 ：
1、抄寫課後”字詞積累“的詞語，並用後三個詞語造句。
2、你有沒有和作者類似的經歷？如雨中登山、雨中游園……請你試着把當時的情景以及你的感受寫出來。
附：板書設計 ：
山中避雨（豐子愷）
我 主題 女孩
”因遊山遇雨，覺得掃興“ -- 樂-- 怨天尤人
”寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，覺得比晴天遊山趣味更好“--以-- 苦悶萬狀
拉胡琴，體驗到”有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。"-- 教-- 歡喜 和唱
與山村青年依依不捨 -- 和-- 無比快樂
內容預覽：
山中避雨。
教學設想：
通過自主、合作、探究的學習方式，閲讀課文，聯繫生活實際經驗來感受、體驗文中的意境和道理；並出疑問，共同探究，研究進一步感悟課文的思想內容。
學習目標：
知識能力目標：理清文中人物思想感情發展變化的線索，進一步弄清文章的中心意思。
過程方法目標：自主、合作、探究的學習方式。
情感態度目標：感受和體驗音樂的趣味。
教學重點：
把握課文中人物思想感情發展變化的線索。
教學難點：
弄清文章的中心意思，感受音樂的趣味。
教學過程：
一、導入：
1、導語
這是一篇抒寫野遊樂趣的回憶性散文。全文語言生動，耐人尋味，層次清晰，結構嚴謹。學習這篇課文，將給我們以美的享受；真摯之美、清純之美、繪畫之美、音樂之美、深邃之美、和諧之美……真是美不勝收！
2、簡介作者，揭示課題
反覆誦讀接近美
1、師配樂朗讀課文，生聽讀課文，體會作品的語感和情感。
2、學生選擇喜歡的段落自由誦讀、自主體驗、自主鑑賞。
3、掃除字詞障礙（投影顯示）
二、合作探究尋找美：
1、整體感知，理清思路
師：這篇課文主要寫的是什麼內容？。
生：快速閲讀課文，概括文意。
師：文中人物思想感情發生了哪些變化？
生：以小組為單位討論、歸納人物思想感情的發展變化，並提出問題，準備進行研討。
2、合作探究，深入理解，（投影研討題或學生提出的較有研討價值的問題）
（1）、為什麼避雨的作者説：“反覺得比春天遊山趣味更好”？你有類似的經歷嗎？
（2）、“三家村裏……十分温暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者為什麼還覺得“温暖”？
（3）、“有生以來……的趣味”怎樣理解？
討論完畢後每組推薦一個代表講述對某個問題理解，另組同學可以提問或補充自己本組的不同理解，個別同學也可以發表自己的深刻體驗。
三、拓展延伸品味美：
1、師：音樂給人以享受，音樂給人以無窮無盡的趣味，你們愛聽音樂嗎？音樂給了你怎樣的感受？
2、師放樂曲《高山流水》，生聽後把想象的和感受的記出來。
重點：抓住文中描寫作者拉琴、眾人合唱的語段，仔細體會文章表現出來的詩情畫意。
難點：體會文中形象生動、耐人尋味的語言。
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