教材分析：
這篇略讀課文用優美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅緻而不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢着對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脱俗的審美情趣。
教學目標：
知識與技能
1 能認讀本課生字詞。
2 有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
過程與方法
1 通過多種方法朗讀，培養學生對語言的感悟能力。
2 通過自學和小組合作學習，理解課文內容。體會作者的觀察和表達的方法。
情感態度與價值觀
通過對課文的賞析，使學生受到美的薰陶，使學生善於發現美並創造美。激發學生對美麗的自然景物的熱愛之情。
教學重點難點：
課文的5、6、7自然段分別描繪的是雨聲的美妙神奇和雨中色彩的明麗、迷人，學生理解有一定的難度，應重點引導探究。
教具準備：教學課件
教學課時：一課時
教學方法：讀書感悟法和小組合作探究。
教學過程：
一 謎語導入課題
1 師： 同學們，這裏有一首小詩，缺少一個題目，誰能幫它起個名字呢？（出示幻燈片）
風雲霧裏行，縷縷絲晶瑩。悄悄潤物生，滴滴言吾情。
無弦堪稱曲，未有指尖聲。無字卻在歌，江海心悦明。
2 同學們自由朗讀，有的會説就叫雨吧。
3師：大家讀明白了，這是一首描寫雨的小詩。把雨聲比作優雅的小曲，無字的歌謠。我們似乎聽到了雨聲的美妙與神奇。雨後的景色一定更美。今天，我們一起欣賞大自然帶給我們的美。《山雨》看到這個題目，你想提出什麼問題？
4 生：山雨的聲音是怎樣的？山雨過後的景色怎樣？......
師：我們帶着這些問題讀課文。
二 初步感知課文
1 學生以自己喜歡的方式讀文，讀準字音，把課文讀通順。
2 指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音：
水淋淋（linlin） 啼囀 (zhuan) 傾吐（tu）
讀後師生評議
3 師：談談你讀懂了什麼！學生自由回答。
三 感悟探究解疑
1 自瀆感悟。
2 小組內討論交流。
3 班內交流，教師點撥 （出示幻燈片）
a 感悟雨聲的美妙、神奇。
(1) “沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
(2) “像一曲無字的歌謠“和“一首首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。説説比喻句的好處。
（3） “每一個音符都帶着幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
（4）播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感覺，或自己獨特的奇思妙想。
b 感悟雨色的明麗、迷人。
（1）“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新舒暢的感覺。
（2）“這清新的綠色彷彿在雨中流動，流進我的眼裏，流進我的心胸”。排比句的妙用。這是作者的想象，因為作者發自內心的喜愛這綠色，所以説“流進我的心胸”。
點擊軟件，通過屏幕顯示山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證文中作者的感受。
（3） “記憶宛若一張乾燥的宣紙，這綠，隨着絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開。”這句突出雨中的綠非同一般，給作者的印象格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
c 有感情的朗讀課文
1 自讀體會。感悟語言文字的美。
2 組內朗讀。
3各組派代表在班上讀，師生評議。
四 總結感悟延伸
1配樂朗讀課文。
2 談談學了課文後的感覺。引導學生品味出文中的意境美和作者對山雨的喜愛之情，體會作者的觀察和表達方法。
3 讀山雨詩（出示幻燈片）
4 畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發揮自己的想象；寫一篇讚美自然景物的習作，表達真情實感。還可以做一期手抄報，美圖配美文。任選其一。
板書設計
雨前：山風雲霧
聽聲
雨中：
見色
雨後：幽靜鳥啼 雨珠滴落
課後反思：
這篇略讀課文用優美的抒情語言，按雨前、雨中、雨後的順序，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅緻而不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢着對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脱俗的審美情趣。用謎語導入激發學生的學習興趣。教學本課很成功的是重點引導學生有感情的朗讀、個性化的感悟，通過生生之間合作交流，深入探究，體現了以學生為主體的教學思想，培養了學生的自學能力及小組合作學習的能力。讓學生在讀中想象瞭如詩如畫的山林雨景，欣賞了優美抒情的語言，感受到了其中藴含的情感；同時，幫助學生體會作者的細心觀察和學習表達方法；給詩加題目和最後山雨詩欣賞，使學生感受到精煉語言的魅力。
教學內容：
引領學生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學習作者獨特的表達方式。
教學過程：
一、談話揭題，激發學生學習的興趣。
師：有人説自然是一位神奇的魔術師。風雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而豔陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的傑作。
尤其是雨，在他的魔術棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢……
今天，我們就來學習一篇關於“雨”的文章。（教師板題，學生讀題）
二、學生初讀課文，初步把握文章的主要內容。
1、學生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎上試着思考如下問題。
T：課文着重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色彩）
2、黑板出示下列詞語：
歌謠、琴鍵、優雅、清新、歡悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比
3、把詞語放回原句，學生讀一讀。
4、學生快速瀏覽課文，思考並組織語言回答“課文着重寫了山雨那兩個方面”的問題。
三、引導學生品讀課文中“山雨的音樂美”，學習作者用豐富的想象來表達感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。。
2引導問題“
T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳裏像什麼？（無字的歌謠）
T2:：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什麼？
四、引導學生品讀課文中“山雨的色彩美”，學習作者用聯想的方式來表達感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這麼時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什麼好處？
五、引導學生學習文章剩餘部分。
六、學生讀全文小結本課所學。
七、作業。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3、本課生字詞書寫訓練。
4、作業本上作業。
1結合句子理解下列帶點字的意思。
l 沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……( )
l 這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。( )
l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水窪中，發出異常清脆的'音響——丁——冬——丁——冬。( )
2讀課文，在課文找出合適的詞填進括號裏。
（ )的山風 （ ）的雲霧 （ ）的琴鍵 （ ）的雨絲( ）的音響
5、預習《3、草蟲的村落》
1讀課文三遍，試着思考課文後面的問題。
2不認識的字，不理解的詞自己查字典後試着結合課文理解。
附板書：
2、山雨
聲音：歌謠 神奇 奇妙無比 優雅 幻想
色彩：水淋淋 耀眼 透明 很難忘卻
教學反思：
教學中，我着力引導學生感受山雨的音韻美和色彩美，發現學生很難入境。我反思教學，突然醒悟是我拔高了教學的起點。學生對雨的感受是平凡，我應該從雨的平凡入手，引導學生通過對文字的品味，學習作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優美。這樣，作者細緻觀察、靜心聆聽、巧妙表達也就很自然的展現在學生面前，易於學生接受了。
教學目標
1.能讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悦、清脆、凝聚”等生詞。
2.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
4.學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
教學重難點
1.理解課文內容，想象課文中描述的情景。
2.從閲讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的喜愛。
教學工具
課件
教學過程
一 導入新課
同學們，請先聽老師讀兩個句子：“像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。”你能告訴我這是在描寫什麼嗎？對了，這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子，很精彩的比喻，讓人印象深刻。那麼，山中的雨到底是怎樣的呢？這節課我們來一起欣賞另一場奇妙的山雨。
今天早晨，老師來學校時發現地上濕漉漉的，一定是昨晚下雨了。那你們喜歡下雨嗎？(請多個學生談看法)
看來大家對雨有着不同的看法，今天我們一起來欣賞一場奇妙的雨——山雨。(板書課文題目，讓同學一起讀題目)
欣賞了這場雨，也許你會對雨多一些新的感受。
二 初讀感知
我們跟隨作者一起感受這場山雨，用你喜歡的閲讀方式把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些方面。
三 自主學習
1.(課件出示雨前景象)請看這幅畫，你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？(請學生朗讀)
聽了他的朗讀，你感受到了什麼？(抓住詞，讀體會)讓我們一起讀課文，你感到山雨的飄然而落了嗎？
2.自學課文。
聽了你們的朗讀，我覺得自己已經沐浴在山雨中了！讓我們一起學習課文，去聽聽山雨的聲音，去欣賞雨中特有的顏色！(找幾個同學分段朗讀)
3.小組交流。把自己聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來，並説出來。
4.集體彙報。
(1)沙啦啦，沙啦啦……
①(談感受)當你聽到山雨的聲音時，心情怎樣？
②這麼動聽的雨聲，我們一起去聽聽吧！(播放課件)
③和着山雨的聲音，按小組接力讀課文吧！
(2)像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
①請幾個學生談感受。
②聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起。(播放課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽。你覺得那是怎樣的歌謠？
③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧！誰來試着讀一讀？聽了他的朗讀，你又有什麼新的感受？
④喜歡這無字歌謠的同學一起來讀一讀。
(3)雨聲裏，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。
①學生談感受。
②真是動人的樂曲！(播放課件)我也想和大家一起彈奏這首小曲。(配合讀)你覺得我們一起演奏的曲子怎麼樣？(學生談感受)
③相信大家還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起讀一讀，然後互相説説你又想到了什麼。
(4)陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
①(播放課件)正像你們説的那樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林卻一片嫩綠。
②這清新的綠色已經流進了大家的眼裏，流進了大家的心裏。請大家用優美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼裏，流進我的心裏，好嗎？(學生再讀)
③此時，我和作者的感受一樣，(播放課件)我們的記憶——宛若一張乾燥的。宣紙，這綠色隨着絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？
④我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子裏化開，化開……
5.體會雨後的景象。
(1)不知在什麼時候，雨，悄悄地停了。
山雨過後，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！
鳥的歌聲為什麼那麼動聽？它會唱些什麼呢？誰能用輕鬆愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？(讀後播放課件)雨後的景色多美呀，喜歡的同學一起讀一讀吧！
(2)丁——冬——丁——冬……彷彿是一場山雨的餘韻。
近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴着，滴落在路旁的小水窪中，發出異常清脆的音響。
(播放課件，一起來演奏)
四 拓展
同學們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看，每一處景物都似人間仙境；用心去聆聽，每一個聲音都是優雅的樂曲。那麼，你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。
課後習題
你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。
教學目標：
知識與技能：學習生字、新詞；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內容，理解作者用優美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。
過程與方法：領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
情感態度與價值觀：體會作者對山林雨景的喜愛之情，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內容，感受山雨的韻味，體會作者對山林雨景的喜愛之情。
教學課時：
3一課時
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、上一節課，我們跟隨着作者的腳步，訪問了“山裏的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨着下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！
2、揭示課題《山雨》，帶着各自不同的感受齊讀課題。
二、預習檢測
《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的和，並運用一（)歌謠一（）巖石一（）樹葉一(）音符
三、出示本堂課的學習目標：
1、藉助字典學習生字、新詞，採用工具書和聯繫上下文的方法理解課文中的生詞。
2、有感情的反覆朗讀課文，體會作者對山林雨景的喜愛之情。
四、初讀課文，理清文脈
教學目標
1、認識生字“浴”、“韻”。有感情地朗讀課文，想象課文中描繪的景色，體會作者對山雨、對大自然的情感。
2、培養學生對文學作品的初步欣賞能力，陶冶學生熱愛大自然的美好性情。
教學重點：
理解課文內容，想象課文描述的情景。
教學難點：
從閲讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課，激發情感
1．啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。
2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察後為我們描繪的美麗的自然景觀。
（板書課題）
二、初讀課文，梳理內容
1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）
水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優雅、辨認、清新、歡悦、清脆、凝聚、奇妙無比
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。
啼囀：形容鳥婉轉地叫。
2．談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來、雨中、雨後的順序來描寫山雨的。
3．提出疑難之處。
三、再讀課文，品味賞析
1．自讀感悟。帶着“作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，並體會作者藴含的情感及語言表達的特色。
2．組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反覆朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想象，並運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優美抒情的語言背後所表現的是作者對山雨的喜愛之情。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。
（l）感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。
③“每一個音符都帶着幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
（2）感悟雨色的明麗、迷人。
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
②“這清新的綠色彷彿在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。
③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的'綠色之美，印證課文中作者的感受。
④(）“記憶宛若一張乾燥的宣紙，這綠，隨着絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”
點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
（2）感情朗讀，加深理解。誰能把優美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
B雨聲裏，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。
C這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
①自己練習，邊讀邊體會。
②抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然後描述自己的想象
四、背誦積累，拓展延伸
1．試背賽背課文。
2．交流學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。
（1）小組交流學生收集的材料。
（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼裏的雨又是怎樣的呢？一起來看看。
（課件）：雨下個不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣於茫茫山谷，感覺着上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏着，又順着傘緣滴入泥中，有着鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎並沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……
3．寫話：那麼你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
課後習題
抄寫本課的好詞佳句。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悦、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
【教學重點】
引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨及大自然的喜愛之情。
【教學準備】
媒體資源
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、回憶山中朋友，導入新課
上堂課我們跟隨作者的腳步，訪問了“山裏的朋友”，感受到了人與大自然的親密無間；下面讓我們學習新課——《山雨》，體會山雨的韻味。
板書課題：山雨
揭示課題：今天我們要學習的課文就是作者留心觀察後為我們描繪的美麗的自然景觀。
二、初讀課文，梳理內容。
1、學生快速瀏覽課文，教師適時播放媒體資源。
教師引導學生讀準字音，把課文讀通順。之後再組織學生分組競賽朗讀。
2、談談對課文的初步印象（從描寫順序上）。
使學生明確課文是按雨來、雨中、雨後的順序來描寫山雨
三、再讀課文，品味賞析
1、再讀課文，體會一下：作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的？畫一畫有關句子，並體會作者藴含的情感及語言表達的特色。
2、然後組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反覆朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想象，並運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優美抒情的語言背後所表現的是作者對山雨的喜愛之情。
（1）感悟雨聲的美妙、神奇；
（2）感悟雨色的明麗、迷人；
以師生問答的形式完成本部分的教學。
3、有感情地朗讀，加深理解
四、背誦積累，拓展延伸
1、引導學生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、大家課後動手摘錄文中優美的句子，把它們寫在作文素材本里。
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