教學目的
1、瞭解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯繫。
2、學習本文質樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。
教學重點：目標1、目標2
教學難點：目標2
教學課時：一課時
教學過程：
一、引入：由居里夫人軼事説引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她並沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什麼值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗 居里）。
二、自讀基礎檢查
給下列加點的字注音。
問心無愧（ ）渲染（ ）閒暇（ ）奢望（ ）呵責（ ）蹂躪（ ）猝然（ ）眺望（ ）
解釋下列詞語。
問心無愧——致力——專心致志——渲染——盛名——報酬——蹂躪——呵責——
逆來順受——懊惱——迷醉——沉醉——
三、自學課文
（一）學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單
重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 剋制自己 熱愛生活
沉醉科學
（二）學生閲讀課文，完成下列思考題。
指名回答問題。
①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
②本來是“孤獨地過着求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這説明了什麼？
明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，並最終發現了鐳。這説明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？
明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。
④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？
明確：因為她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
⑤“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉於神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什麼。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉於當中，有探求的慾望，才有可能產生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯繫？
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
彩屏顯示：
居里夫人的人格美有毅力。有信心有足夠的興趣不為名利所誘惑成功的原因
（三）全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：
探討真理 保持安寧 集中目標
思想理念｛不圖財富 環境需求｛追求自由 工作態度｛樹立信心
沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔
執著勤奮
四、主題深化
1、關於人的美，請説一句名言或諺語
人的美並不在於外貌、衣服和方式，而在他的本身，在於他的心，要是沒有內心的美，我們常會討厭他的外表。——奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）
2、讀了《我的信念》一文後你認為人的美包涵哪些內在品質？
3、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？
五、作業：以“美”為話題寫一篇600字左右的文章。
一、教學目標
①理解課文內容。
②瞭解居里夫人的人格魅力。
③品味平實而富於哲理的語言
二、教學重點
①梳理課文內容。
②歸納居里夫人的人格特點。
③品味平實且富於哲理的語言
三、課前準備
①預習課文，疏通文意。
②蒐集居里夫人的有關資料。
③教師準備居里夫人的掛圖。
教學設計
一、激情導入
同學們，説起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。愛因斯坦曾説過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是後者，它們取決於品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的瞭解。
二、誦讀感知
1、範讀課文
2、學生朗讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
3、默讀，蒐集、感知特點
讓學生獨立默讀、思考，試着讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納： 堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理
生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由
剋制自己熱愛生活 沉醉科學
4、討論概括，歸納整理
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
板書： 探討真理 保持安寧 集中目標
思想理念{不圖財富 環境需求{追求自由 工作態度{樹立信心
沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔
執著勤奮
三、合作探究
採用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。
1、“或許是因為有某種力量在鞭策着我”中的“某種力量”指什麼？
2、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。
3、“我們都認為不能違揹我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什麼？
4、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什麼人？“夢想家”最基本的特徵是什麼？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
5、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什麼？
6、“在他猝然長逝以後，我便學會了逆來順受。”聯繫上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
7、為什麼作者説，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？
8、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的'“這種權益”指什麼？
四、語言品味
1、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
2、找出課文中帶有哲理性的句子，試着進行賞析。
參考：
生活對於任何人都非易事。
人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。
科學本身就具有偉大的美。
一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
五、教師小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果説我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果説我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果説我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果説過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
六、拓展延伸
1、完成“研討與練習”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎麼看？寫成300字的小文章
【教材內容分析】
居里夫人的《我的信念》，是七年級語文新教材所選精品，反映人生為主題。這偉大的科學家一生致力於科學研究，她的樂趣完全在科學本身，她志趣高潔，不圖名利，但求自由與寧靜，把全部精力投入心愛的科學事業中去，她認為要成就一番事業，目標必須始終如一，要堅忍不拔，滿懷信心，勤奮工作。
【知識目標】
1、掌握鞭策、臍帶、奢望、蹂躪、猝然長逝、問心無愧等詞語。
2、整體把握獻身精神。
【能力目標】
1、學會從不同層面進行梳理與把握。
2、學會自主、合作、探究的學習方式。
【德育目標】
1、學習居里夫人為科學獻身的精神。
2、體會文中所表現的人格美。
【教學策略】
本節課學習的是居里夫的的《我的信念》，它的內容比較雜，首先引導學生從整體上把握文章內容，再進行一番梳理，經過梳理，井然有序，才便於把握，就可融會貫通。梳理的方法教師明確：第一步是概括要點。（只要抓住關鍵詞語就行）每二步是分析歸納，第三步是整理排列。
【重點】
抓住文中各段的關鍵詞，進行歸納梳理，整體把握文章內容。
【難點】
體會文中表現作者的人格美。
【課時】
一課時。
【教學方法】
誦讀、探究。
【教學過程】
一、居里夫人簡介
居里夫人(1867～1934)法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾結婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發現的放射性現象進行研究，先後發現釙和鐳兩種天然放射性元素。他共接受過於個國家24次和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位英國的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵着後人。
二、導語
愛因斯坦在《悼念瑪麗﹒居里》一文中説：我幸運地同居裏夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。她一生中最偉大的科學功績──證明放射性元素的存在並把它們分離出來──所以能取得，不僅是靠着大膽的直覺，而且也靠着在難以想象的極端困難的情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難在實驗科學的歷史中是罕見的。閲讀《我的信念》，就是閲讀居里夫人的靈魂，可以瞭解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。
三、藉助註釋和詞典，讀一讀，寫一寫
固執 鞭策 盛名 報酬 奢望 蹂躪 呵責 懊惱
沉醉 猝然長逝
四、默讀課文，找出各段中的關鍵詞，進行歸納梳理，整體把握文章內容
五、張掛居夫人的畫像，讓學生面對居里夫人，閲讀居里夫人，營造課堂氣氛，利於薰陶感染
六、梳理與把握
梳理的方法，第一步是概括要點，第二步是分析歸納，第三步是整理排列，概括要點只要抓住關鍵詞語就行。
1、引導學生梳理
討論並歸納：
堅忍不拔
宗旨探討真理，不圖財富
信心沉醉於科學之美 勤奮 目標 探討真理 獻身科學
環境自由 安靜安靜 時間 不謀利
自由工作 剋制目標 堅忍不拔 信心 科學之美勤奮努力
2、通過歸納：我們可以看到一顆偉大的水晶般的心靈，一位偉大的科學家的品格魅力：獻身科學，追求真理；專心致志，堅忍不拔；甘於寂寞，淡泊名利，温和沉靜，興趣多樣。
七、問題探究
1、默讀質疑：
默讀時遇到不大理解的地方打個問號，默讀後提出疑難問題。
⑴ 我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策着我──正如蠶被鞭策着去結繭一般。某種力量指什麼力量？
居里夫人所以沒有明確地説出來，在概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種複合因素。是對真理的探討，科學的魅力，獻身科學的使命感。
⑵ 、少女時期我在巴黎大學，孤獨地過着求學歲月，為什麼孤獨也是一種美好快樂的記憶？
孤獨指單身一人，獨租了間小閣樓，遠離歡樂喧鬧的人羣，潛心學業，在大學階段讀了許多書，大有收穫。回憶起來，覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活是美好快樂的。
2、探究質疑：
人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是人類也需要夢想家居里夫人所説的講究現實與夢想家是什麼意思？
講究現實，是通過工作取得物質利益，居里夫人是肯定的。因生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。夢想家他們受事業的強烈吸引，既沒有閒暇也沒有熱情去謀求物質上的利益，他們為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。從居里夫人放棄申請鐳的專利，拋棄了一筆財富，可以看出她就是這樣的夢想家。
3、探究質疑：我一直沉醉於世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景這句話是什麼意思？
世界的優美不是隻自然景色的優美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規律，探索物質世界的奧祕的。認識了規律，發現了奧祕，就會覺得這世界真奇妙。優美是隻物質運動規律以及物質內部結構。研究物理、化學，就會感覺世界的優美。科學越發展，世界越是展現它的優美，所以説不斷增加它嶄新的遠景。
4、質疑：
為什麼作者説科學家也應是一個小孩兒？這反映作者這樣的心態？
因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好象迷醉於神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如痴如醉的心態。
5、體驗與反思：
閲讀了居里夫人的《我的信念》，閲讀了居里夫人的靈魂，瞭解她這位偉大的科學家的品質和為科學研究獻身的精神，請聯繫自身，談體會。
八、小結
本文為我們展示了一顆偉大的水晶般的心靈，一位偉大的科學家的品質和人格魅力：獻身科學追求真理；專心致志堅忍不拔；甘於寂寞淡薄名利；温和沉靜興趣多樣等。同時也使我們認識到，科學研究最需要的是現身精神，把探討真理當作自己的天職，此外，科學工作需要自由、寧靜和時間、堅忍不拔、勤奮努力。
知識與能力：
1、學習本文質樸、真誠的語言。
2、體會居里夫人的人格美及其取得巨大成就與她的性格特點之間的聯繫。
3、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。
過程與方法：
1、通過、工具書等，掌握“讀一讀、寫一寫”中生詞音、形、義
2、抓取警闢、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。
情感態度與價值觀：
1、從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。
教學重點：
1、梳理文章思路，理清全文結構。
2、分析文章中哪些方面表現瑪麗居里的性格和高尚的思想品德。
教學難點：
1、通過分析重點語句，品味語言的質樸美。
教學方法：
朗讀梳理法、討論探究法
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入
有這樣一位科學家，常年在這樣一個實驗室裏工作着，夏天，炎熱的倉庫內瀰漫着濃濃的煙霧，工作服被灰塵和汗水染得髒兮兮的，眼睛、喉嚨也被煙燻得刺痛。冬天，窗户也必須隨時開着，免得有毒氣體無法排出而導致中毒，凍得連握筆做記錄都成問題。可是，她仍堅持不懈地做着實驗，提煉礦石，在1903年和1911年分別獲得諾貝爾物理學獎和化學獎，大家猜她是誰呢？對了，她就是世界科學史上一個不朽的名字，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗居里。今天，我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，體會她人格的美，瞭解她取得成功的原因。
二、整體感知
1、齊讀課文，初步感知文中居里夫人對自己理想、信念的揭示。
2、正音正字
生朗讀P42“讀一讀，寫一寫”中字詞，並加以解釋，檢查預習。
三、梳理信息
1、默讀，蒐集、篩選信息：
師：下面請同學們默讀課文，並獨立思考，試着用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
生自讀課文
師：現在請同學們將歸納出來的詞拿出來討論：
堅韌不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活儉樸 重大發現 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 剋制自己 熱愛生活 沉醉科學
2、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
明確：
科學工作宗旨（探討真理、沉醉科學）
工作環境（保持安靜、追求自由、珍惜時間）
工作態度（目標如一、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮）
第二課時
一、探究研讀：
1、學生閲讀課文，完成下列思考題。
（體會居里夫人的人格美，瞭解她取得成就的主要原因。）
① 第一段中，居里夫人認為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅韌不拔，有信心。
② 第三段中，居里夫人説“孤獨地過着求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，為什麼“孤獨”也會成為“美好快樂的記憶”？
明確：求學時雖然很孤獨，但居里夫人一個人精心讀書，大有收穫，回憶起來，覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活美好快樂。説明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
③ 第四段中可以看出，作者追求的是怎樣的工作和生活環境？
明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。
④ 第五段中，怎樣理解“我的唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”這一句？
明確：因為她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
⑤第七段中，就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻説科學家也應當是“一個小孩兒”，為什麼？這反應作者怎樣的心態？
明確：科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，如神話故事，在這美妙的科學世界面前，科學家就好像是迷醉於神話故事中的小孩兒一般。反應在科學研究中如痴如醉的心態。
⑥從全文看，居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯繫？
明確：其一，堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；其二，淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；其三，以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，對科學研究的極度興趣和極大熱情。這些構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
2、再次研讀課文，學生提出疑問
提問可能涉及：
①居里夫人所説的“講究現實的人”與“夢想家”各有什麼特點？
明確：講究現實，是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢。獲得很多的報酬才能享受很好的生活，這也是居里夫人肯定的。“夢想家”就是獻身事業，全身心地投入事業，完全不存在物質利益的觀念。
②“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策着我──正如蠶被鞭策着去結繭一般。”某種力量指什麼力量？
明確：居里夫人所以沒有明確地説出來，而用一個比喻含蓄地點出，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種複合的因素。指的是：完成某件事的決心；對真理的渴求；科學魅力的吸引；進行科學研究、造福人類的崇高使命感。
二、拓展延伸：
1、學生自由談談對文章語言的看法。
教師點撥：文章語言的質樸、真誠，有些話可視為格言或警句，表現居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。
2、説説你知道的名人為科學探索研究的故事。（開放性題目，學生自由發揮）
三、佈置作業
1、研討與練習
2、同步練
3、摘錄文中至少2句你認為可以作為名言警句的，並寫50~100字體會
【教學目標】
1、理解課文內容。
2、體會居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富於哲理的語言。
【教學重點】
1、梳理課文內容。
2、歸納居里夫人的人格特點。
【教學設計】
一、導入
同學們，上節課我們學習了詩人流沙河的詩歌《理想》。詩中説“平凡的人因有理想而偉大，有理想者就是一個大寫的人。”現在，老師準備了一些偉大的有理想者的照片，讓我們一起來看看他們是誰，這位美麗端莊的女士是誰哪位同學能為我們介紹。她就是兩次獲得諾貝爾獎，發現了鐳元素的的居里夫人。今天我們就一起來學習居里夫人的自傳體散文──《我的信念》。
説到居里夫人，我們總是記得她的科學貢獻，但關於她的人格，我們瞭解得並不多。愛因斯坦在一篇近600字的悼念瑪麗·居里的文章中，只用了三十多個字談到她的科學成就，其他都在讚揚她的品格。今天，我們就通過這篇自傳體散文來感受居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格魅力。並試着體會作者質樸真誠的語言。
二、聽錄音，識記字詞
好，聽了一遍課文的朗讀，我們首先就要落實字詞，重點掌握一些詞語，瞭解它們的讀音和意義。
三、整體感知
在掌握了這些詞彙之後，請同學們默讀課文，邊讀邊想，認為重點的地方用筆畫下來。思考這篇文章寫了什麼內容。
試着用“四字短語”歸納居里夫人的品質和行為特點。
教師參考：
堅忍不拔 樹立信心 執着勤奮 剋制自己 獻身科學
探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富
珍惜時間 追求自由 沉醉科學 熱愛生活 合作探究
下面我們來進行小組合作，找出你認為是重點的，有難度不好理解的句子或段落，組內討論，試着解決問題。
大家討論得非常熱烈！經過了一輪智慧的交鋒，請同學們提出你們組認為比較有價值的問題，或者組內討論沒有解決好的問題，我們來進行全班的討論和交流。
教師預備問題：
（根據學生的提問情況來決定是否由教師提出若干問題，但最好不要教師提問。）
1、“或許是因為有某種力量在鞭策着我”中的“某種力量”是指什麼？
2、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。
3、“我們都認為不能違揹我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什麼？
4、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是指什麼樣的人？
5、“我的唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”能否換成“希望”為什麼？
6、“在他猝然長逝之後，我便學會了逆來順受。”聯繫上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
7、為什麼作者説，科學家也應當是“一個小孩兒”這反映了作者怎樣的心態。
8“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什麼？
四、品味語言
找出課文中你喜歡的句子，或者給你以啟示的的哲理性的句子，試着進行賞析。體會作者的語言風格，説説好在哪裏。
教師參考：
生活對於任何人都非易事。
人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。
科學本身就具有偉大的美。
一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
五、小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所感動。相信現在你們每個人的心中都會對居里夫人產生一些新的認識，從她的事蹟中得到自己獨特的感悟，珍視你的體會和感悟，把它運用到你的生活和學習當中，你會發現，生活原來可以更美的，你原來可以更好的！
六、課後作業（拓展延伸）
居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為了諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎麼看。寫成一篇300字的小文章。
第1段：陳述觀點，領起全文：事業成功需要堅忍不拔的毅力，要有信心。
第2段：“望着這些蠶固執地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。”以蠶的結繭作比，説明自己對待工作固執、勤奮而專注。鞭策：鞭打，用策趕馬。比喻嚴格督促使進步。
第3段：回憶50年的歷程，記敍自己求學和從事科學研究是專心致志的，發揚了艱苦奮鬥的精神。
第4、5段：記敍夫婦二人工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。純粹：單純地，單單。奢望：過高的希望。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
第6段：年紀大了，學會了温和，更加熱愛生活。
第7段：記敍自己熱愛科學，嚮往未來，立足現實，埋頭工作。
課後第1題：讓學生默讀課文，可結合課文的教學進行。在邊讀邊思考中領悟“我”的信念，並指導背誦第1段。
課後第2題：（1）句中，講求現實是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態度。夢想家是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究工作，完全不存在物質利益的觀念。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。（2）句中，科學家更像一個小孩兒，是因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮。這種美，這種魅力，有如神話故事一般。在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉於神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如痴如醉的心態。
通過分析重點語句，品味語言的質樸美。
教學環節：
創設情景，導入新課：
1、出示居里夫人畫像及簡介（或播放介紹居里夫人生平事蹟的錄相片）。
居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過着寧靜的生活。“免受人事的侵擾和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中説“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，瞭解她取得成功的原因。
1、瞭解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、學習本文語言的質樸美。
教師：準備居里夫人的掛圖。
學生：預習課文，疏通文意；蒐集有關居里夫人的資料。
教學設想
作為科學家，居里夫人是家喻户曉的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了她的內心世界。學習這篇文章，就是要引導學生了解這位偉大的科學家人格魅力，走進她的內心世界。這節課的學習目標是：學習她的志趣高潔，不圖名利，學習她的目標如一，堅忍不拔和滿懷信心勤奮工作。瞭解居里夫人的科學貢獻，理解信念的真正內涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，培養積極向上的人生態度，樹立堅定的人生信念。學習方式採取自主、合作、探究的方式。
創設情境，導入新課
同學們，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她並沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什麼值得炫耀的地方。這位偉大的科學家就是居里夫人（瑪麗 居里）。出示居里夫人的照片讓學生説説我知道的居里夫人。（學生交流）説起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的瞭解。
整體感知
教師範讀課文，學生聽讀並思考：你認為居里夫人有哪些人格魅力？ 可用這樣的句式：居里夫人是一個 的人。或者你有更豐富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然後談體會。
交流探討
1. 你認為居里夫人有哪些人格魅力？ 你認為居里夫人有哪些人格魅力？ 可用這樣的句式：居里夫人是一個 的人。或者你有更豐富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然後談體會。
討論後明確：
堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單
重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 剋制自己 熱愛生活
沉醉科學
2. 我們談了那麼多，現在來總結一下，居里夫人取得巨大成就與她的性格特點有哪些聯繫？
組織學生四人小組進行討論，討論後明確：
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神， 她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由 國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的 人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
3. 從《我的信念》一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們聯繫課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？選取一個角度重點領悟，並就此準備一份演講提綱（限時１分鐘），選派一位代表參加演講。準備時間為10分鐘。（學習方案上提供了居里夫人對待榮譽、參加戰爭等方面的四個小故事，以及居里夫婦的五句名言。）
（10分鐘後）下面我們就開個小型的演講會。
4、讀了《我的信念》一文後你認為人的美包涵哪些內在品質？
5、説了這麼多，你打算怎樣做呢？
（學生自由談）
教師結束語：同學們，讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果説我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果説我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果説我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果説過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
佈置作業
執教感言：
1、語文不是1+1，在課改背景下的語文教學體現得尤為明顯。備一堂課，上一堂課，似乎都處在某個網絡之中，要善於尋找最佳切入點，正好切中肯綮，能達事半功倍之效。教學目標的三個維度的思考勢必要求老師的備課要三思而後行。比如《我的信念》一文，如果以傳統教法，就會就事論事，揪住課文死纏爛打又跳不出死讀死教的怪圈，從生字詞上到中心意思，之後學生往往還是迷惑而無所得；但是換個角度，思考如果我是學生，我能從中學到什麼？一番自問自省之後便會想：我怎樣才能真正走近居里夫人的偉大靈魂裏去，汲取一些精神營養？這樣就會想方設法對那些尚且不諳世事的學生創設適當的心理環境，也就有了看似繞彎子的探求科學之美講述居里夫人其人其事等環節。
2、要善於給學生一個廣闊的漁場。北師大肖川教授説過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果。只見樹木，不見森林是傳統教法的通病，要避免此類情況，就必須尋找最佳契機，在吃透課文這個例子的前提下，在學生不經意間就能看到一片更為浩瀚的海洋。比如這堂課引導學生繼讀閲讀《居里夫人傳》便是一個具體的例子。
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