教學目標：
１會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
２能把結構相同的字分類。
３用“辦、石、友、用”擴詞。
４能正確搭配詞語。
５能辨別本單元學過的形近字和同音字。
６能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學重點：
聲母辨析、字詞訓練。
教學難點：
熟字組詞、擴展詞義。
教學準備：
小黑板、投影。
教學時間：２課時
第一課時
教學目標：
１會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
２能把結構相同的字分類。
３用“辦、石、友、用”擴詞。
教學過程：
一談話揭題，明確學習目標。
這節課，我們一起來學習練習３，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結構相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。
二導練第一題
１認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀
２出示小黑板，區別下列聲母有什麼特點？
b ——d p——q b——p m——n（順口溜記）
l——r n——h f——t n ——l（識記）
自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀
３出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什麼特點？
指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀
４集體認讀
５小結
三導練第２題
１聯繫舊知提問：小朋友已學過哪幾種結構的字形？
２根據學生回答，逐一出示卡片．
３學生嘗試練習
４指名板演
５校對，訂正
左右結構：渴，許
上下結構：吳，聲，它
半包圍結構：送，近
四導練第３題
１讀題，明確要求
２口頭組詞比賽
３交流，討論，評比
４書面完成作業
５老師出示提板，讀詞語
辦——辦法，辦公，辦事
友——朋友，好友，有用
用——用心，有用，好用
石——石頭，石塊，石子
６你還有另外的組詞嗎？
７質疑，這些詞中你有不理解的嗎？
五總結本節課學習情況
六作業
完成《課堂作業》題２，３
第二課時
教學目標：
１能正確搭配詞語。
２能辨別本單元學過的形近字和同音字。
３能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學過程：
一組織説話，明確任務。
二導練第４題
１讀一讀範例：山——高
２照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。
３集體交流，教師出示
山高 水長 鳥語 花香
４教師：山高和水長合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。
説説這兩個成語的意思。
５聽寫這兩個詞。
三導練第５題
１讀題明題意
２嘗試練習
先比一比兩組字在字形或字音上有什麼相同點，再想一想字義，最後填空。
３反饋，糾錯
４教給順口溜
口渴要喝水，喝水要用水。
５讀句子。體會字意。
四導練第６題
１複習句號和問號的名稱。
板書： ？ 。 問；這是什麼號？
２問號表示什麼意思？
聯繫課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生説出表示疑問的意思。
３出示句子： 你看過大海嗎？
指導讀，讀出問的語氣，句末語調上揚。
範讀——指名讀——齊讀
４另外的小朋友是怎樣回答的？
出示句子： 我看見過大海。
指導讀，語氣較平淡。
為什麼用句號呢？
５同桌一問一答説這兩句話。
分組讀
６出示後兩句話，自己輕聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
７看圖説話練習：請小朋友説説大海邊的景色。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會聯繫課文內容理解文中重點詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點、難點：
理解課文中的詞語，感受月亮灣的美麗景色。
教學過程：
一、複習鞏固，導入新課
1、開火車讀生字詞。
月亮灣、繞着、緩緩、倒映、燦爛、山坡、朝陽
2、通過上節課的學習，你對月亮灣的瞭解有多少？
3、揭題。（板書課題）
二、利用圖畫，整體感知
1、（出示圖畫）教師以導遊的身份向學生介紹月亮灣。
2、學生自由讀課文，感受月亮灣的美麗景色。
三、品讀課文，體會美景
1、課文哪幾個自然段寫了月亮灣的美景？第二自然段寫了哪裏的美景？第三自然段呢？（板書：村前、村後）
2、自由讀課文第二自然段，數一數這一自然段一共有幾句話？（用筆標出來）
3、月亮灣美在哪兒？（用曲線劃出寫月亮灣美的句子）
4、分四人小組討論：月亮灣美在哪兒？為什麼？
5、全班交流。（學生談到哪一句，就學習哪一句。）
（1）學習第一句。
看圖，觀察“月牙一樣的小河”，用“因為……所以……”的句式説説村子的名字為什麼叫月亮灣？指導朗讀第一句。
（2）學習第二句。
看圖，幫助理解詞語：“緩緩地”一詞換詞説説。“饒着”一詞，請兩名學生上前演一個饒着另一個轉。
指導朗讀第二句，“緩緩地”讀慢一點，後半句讀出魚兒的歡快、自由。
（3）學習第三句。
比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什麼？
／河水倒映着青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。
指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
（4）學習第四、五句。
你從哪些詞語看出桃花美和多？
“燦爛的朝霞”是什麼意思？用字理的方法學習“朝”字。
指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
（5）學習第六句。
比較句子：
／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
看圖，理解“綠油油”的農田的美。
指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
6、學習第三自然段。
（1）看圖：村後有什麼？（板書：山坡）
（2）“茶園裏不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲”從這裏你感受到什麼？
（3）帶着喜悦的心情齊讀第三自然段。
四、總結全文
1、你喜歡月亮灣嗎？你想對月亮灣説些什麼？
2、教師小結。
五、板書設計
３．月亮灣
美麗↙村前：小河→河上→河裏→河岸→農田↘熱愛
↖村後：山坡↗
教學目標
1 、認識本課12個生字和會寫7個生字。
2、理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。
3、能按事情的先後順序練習説話。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學重點
1、認識本課12個生字和會寫7個生字。
2、理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學難點
1、理解課文內容。
2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學過程
第一課時
一、自讀識字。
1、導入。
同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎麼辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。
2、學生看視頻《小壁虎借尾巴：範讀》，聽課文範讀
3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？
4、看完後指名學生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
5、學習生字
(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
(2)藉助拼音讀準生字及生詞的音。
a、學生自己讀。
b、老師檢查讀的效果。
(3)讀一讀帶有生字詞的句子。
6、識記生字。
二、合作交流
自己讀。(給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。)
1、小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。
2、指小組彙報讀。
(每人讀一自然段。)
通過反覆讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步瞭解課文內容，
第二課時
一、導入
師：今天我們繼續學習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
1、通過昨天的學習，你有什麼不明白的問題，請提出來。
2、請學生質疑，根據情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。
二、品讀領悟
1、讀全文。
(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？
(2)讀後學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。
(1)學生邊讀邊畫。
(2)學生回答，你畫的是什麼？
(板書，並且出示魚、牛、燕子的圖片。)
3、學習課文第3段。
①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？
②老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：
誰來到什麼地方
它看見了什麼
説了什麼。
在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，並且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講台來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示()來()去讓學生照樣子説詞語，以豐富學生的詞彙。
學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
“小魚，你的尾巴借給我。”
讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什麼？(體會到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導學生有語氣地朗讀。
③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。(板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察並體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)
想一想：小壁虎為什麼沒有借到尾巴？
指導學生朗讀，讀出小魚姐姐説話的語氣，並讓人聽出小魚尾巴的作用。
④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什麼地方，它看到什麼，説了什麼”的句式，説一説小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式説話的練習)。
⑤分角色朗讀這一段。
⑥老師小結學習這一段的方法。
剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什麼地方，它看見什麼，説了什麼”的句式説一説小壁虎借尾巴的過程，然後查一查，小壁虎為什麼沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②説過程，③想。)
4、按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。
①學生先自學，後在小組內討論、學習。
②老師檢查小組學習結果。
指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，並且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩重的語氣。
指小組分角色朗讀。哪個小組願意讀給大家聽。
③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。
④仍然按照“誰來到什麼地方，它看見了誰，説了什麼”的句式，説一説小壁虎向老牛借尾巴的過程。
5、按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。
①學生自學。
②檢查自學效果。
(指名讀課文，能夠讀出語氣。)
説一説燕子為什麼不把尾巴借給小壁虎。
聯繫生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)
③看插圖説一説壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。
6、學習第6自然段和第7自然段。
①老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心裏十分難過，後來怎樣呢？
②指名讀第6、7這兩個自然段。
想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？(老練，親切的語氣。)
媽媽為什麼讓它轉過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？
(小壁虎的尾巴有再生能力。)
(分角色朗讀這兩段。)
7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學習第1段。
①指名讀這一段：
操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。
8、學習第2自然段。
小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎麼想的呢？(齊讀第2自然段。)
三、看板書總結課文內容。
四、鞏固延伸
查找動物尾巴的妙用
五、課堂練習：請同學幫你聽寫8個詞語
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