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《小毛蟲》教學設計
教學目的：
1、認識生字11個。積累“歡歌曼舞、笨拙、盡心竭力”等13個詞語。積累句子1句。
2、有感情地朗讀課文。背誦第1、6小節。
3、鞏固複習用查字典的方法並學習用聯繫上下文的方法理解詞語的意思。
4、使學生初步瞭解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展，從國小習用哲學的眼光來看待事物。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，鞏固查字典理解詞語的方法。
教學難點：
瞭解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展。
教學過程：
一、啟發談話，引出課題。
1、小朋友，春天到了，很多小動物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什麼小動物？你為什麼喜歡它呢？
（通過列舉各種學生喜歡的小動物，目的是調動學生的情緒，並與不起眼的小毛蟲形成鮮明的對比。）
2、今天，老師要帶領大家去認識一條小毛蟲。板書課題。你喜歡小毛蟲嗎？為什麼？
（在列舉了大量可愛的小動物之後，出現大多數人不喜歡的小毛蟲，使學生的情緒從剛才的喜歡一下子轉變到不喜歡，甚至是厭惡，這種轉變使學生得到了最強烈的情緒體驗，這有助於提高學習的效率。引發學生對小毛蟲的厭惡情緒並不是教者的最後目的，而是為實現下一個情緒上的轉變，即對小毛蟲的喜歡作好鋪墊。）
3、是呀，胡老師一開始也很不喜歡小毛蟲，可不是因為它長得難看。想知道老師為什麼不喜歡小毛蟲嗎？
（學生對小毛蟲的認識往往只停留在外形上，這個問題的拋出，自然激起了學生極大的好奇心，產生了對後面的學習內容的強烈期待。）
二、學習一、二兩節。“笨拙”理解，感情朗讀，嘗試背誦。
4、投影出示這兩個小節，範讀，學生思考：老師為什麼不喜歡小毛蟲？
5、交流。剛才小朋友講的這些都是圍繞哪個詞語來説的？ 板書：笨拙 先查字典理解“拙”的意思，再説説整個詞語的意思。
6、是啊，這麼笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語氣來嗎？自由讀這兩個小節。
A 指名朗讀（隨機進行指導） B 男女生比賽讀 C 齊讀
7、出示小練習。
小毛蟲（ ）在一片葉子上，用（ ）的目光（ ）着周圍的一切：各種昆蟲（ ），飛的飛，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到處（ ）。只有它，（ ）的小毛蟲，被（ ）在旁，既不會（ ），也不會（ ）。
A 指名口頭填空 B 同桌交流 C 你能背下來嗎
4、試背這一節。
（通過這兩小節的學習，複習查字典理解詞語的方法，完成部分詞句的理解與積累，並使學生對小毛蟲“醜”的一面有了更深入的瞭解，從而更不喜歡它甚至開始可憐它了。當然這還是為下一次的情緒轉變作鋪墊，即“欲揚先抑”。）
三、學習第六小節。
過渡：可是，胡老師現在卻非常喜歡小毛蟲，是不是感到很奇怪呢？那是因為老師已經讀完了這篇文章，等小朋友們認真地讀完課文以後，也會很喜歡小毛蟲的。想讀嗎？
（先説老師現在卻非常喜歡小毛蟲，這可是一塊能在學生中激起“千層巨浪”的石頭，可能使學生難以接受，目的是使學生始終處於好奇之中，再告訴他們是因為老師讀完了全文，自然引起了學生學習下文的強烈慾望。好奇心永遠是最好的老師！）
1、自讀課文後半部分。
有點喜歡嗎？如果還沒有喜歡就再讀一遍。如果開始喜歡了，請説説為什麼喜歡。
2、（投影出示第六節）指名説説喜歡小毛蟲的原因。隨機板書：靈巧
A 誰能給靈巧找個近義詞？（機靈、靈活） 反義詞是什麼？
B 從哪裏可以看出小毛蟲很靈巧？指名交流。指導朗讀。
C 這一節有幾個詞語很難理解，我們可以用剛才的辦法來解決，看誰的動作快！
時辰（ ）（ ） 霧藹（ ）（ ）
3、（出示小練習）
時辰到了，它（ ）過來，但它已不再是以前那條（ ）的小毛蟲。它（ ）地從繭子裏（ ）出來，（ ）的發現自己身上生出一對（ ）的翅膀，上面佈滿（ ）的花紋。它高興地（ ）了一下雙翅，竟像一團（ ），從葉子上（ ）。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的（ ）之中。
（操作步驟同第一小節）
（這一步的學習可謂是水到渠成了，通過反覆誦讀第六小節，完成對這節內容的理解與積累，瞭解了小毛蟲居然變得那麼靈巧輕盈，自然就慢慢地喜歡它了。）
四、那麼笨拙的小毛蟲怎麼會變得這麼靈巧呢？學習三、四、五小節。
1、自由讀這三個小節，找出寫變化原因的詞句。
2、交流。“不悲觀失望，不羨慕別人” “每個人都有各自該做的事情。”
“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做着工作”“一切都將按自己的規律發展。”
A 讀有關句子。 解決詞語：盡心竭力（） 與世隔絕
B 小毛蟲知道要這樣做，那我們人呢？（舉舉生活中的例子）
C 讀相關小節。完成板書：一切事物都將按自己的規律發展
（這部分學習內容中的有關詞句意思比較深奧，對於它們的理解不必強求“透徹”，能到多深就到多深，看學生各自的天賦與基礎，並不同程度地加深對小毛蟲的喜愛之情，甚至是佩服。）
五、齊讀課文。拓展。總結。
原來那條笨拙的小毛蟲我們都不喜歡，但是因為它不悲觀失望，認真地做自己應該做的事，所以最後變得那麼輕盈、漂亮，現在你是不是更喜歡小毛蟲了呢？
1、齊讀全文
2、讀了這個故事，你明白了什麼？。
A 指名説 B 同桌説
3、總結課文。
（要注重學生的個性體驗，不必強求學生説到“一切事物都將按自己的規律發展”、“用哲學的眼光看待事物”，如“不如別人的時候不要悲觀”、“每個人都要做好自己應該做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的東西”，引導學生相信自己的將來會十分美好，讓他們從小就對自己的未來充滿憧憬。教師總結時稍作提煉即可。）
六、鞏固，完成練習。
1、開火車讀生字。
2、齊讀詞語。
3、形近字組詞：
棄（ ） 挪（ ） 繭（ ） 辰（ ） 竭（ ） 曼（ ）
充（ ） 哪（ ） 獨（ ） 晨（ ） 渴（ ） 慢（ ）
歇（ ） 漫（ ）
4、完成其他練習（機動）
（孔子曰：温故而知新。孔子又曰：學以致用。組詞練習將二者有機地結合起來，有較強的針對性。）
板書設計：
笨拙
小毛蟲 一切事物都將按自己的規律發展
靈巧
[小毛蟲(網友來稿) 教案教學設計]
一、教學目標：
1、在語言環境中認讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟;積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。
2、抓住重點詞語、聯繫上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別人”。
3、能正確流利地朗讀課文，能在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
4、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
二、教學重點：
1、理解詞語“輕歌曼舞”“笨拙”“挪動”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語
2、理解關鍵語段的意思。
三、教學難點：
通過學習課文，理解“當自己不如別人時，不要悲觀失望，而應該做好自己的事情。”
四、課時安排：兩課時
五、教學過程：
第一課時：
一、看圖説話，引出課題。
1.寒冷的冬季即將遠去，和煦的春風為我們帶來了濃濃的綠意，帶來了陣陣的花香，還帶來了一片熱鬧的景象。
2.我們一起來到一座美麗的花園，這裏生活着許許多多小居民。(展示圖片)
你看到了哪些小居民?(蜜蜂、螞蟻、蜻蜓……)
3.這些小居民就是我們常説的“昆蟲”。學習生字：昆。
4.它們都在幹什麼呢?
【句式：(什麼)(在哪裏)(幹什麼)】
你能加上“怎麼樣地”説具體嗎?
5.多熱鬧的場面啊!我們可以這樣説——
(出示：各種昆蟲，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……)
它們的歌聲真優美，它們的舞姿真優美。這樣的狀態就叫做“輕歌曼舞”。(出示：輕歌曼舞)
6.小花園裏充滿着活力，充滿着生機，到處生機勃勃(出示：到處生機勃勃。)
來，誰能把生機勃勃地感覺讀出來。個別讀、齊讀、邊做動作邊讀。節奏快。
7.但是，並不是所有的昆蟲都在“輕歌曼舞”，樹上還有一隻小毛蟲，老師把它放大(放大圖片)，這隻小毛蟲它正做着與大家完全不同的事。今天就來我們來認識這條小毛蟲。(出示：22小毛蟲。)
一起讀課題。【板書：小毛蟲】
二、學習課文第一小節。
1.(出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察着周圍的一切：)(強調冒號)師讀。這個一切是指——
2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光?你能換一個詞語説説嗎?(近義詞：好奇)
3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。
4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的“輕歌曼舞”嗎?可是……(出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。)讀了這句話，你覺得小毛蟲怎麼樣?(可憐——【板書：可憐】從哪裏感受到了。“拋棄”)
5.學習生字：(1)拋，關注“拋”的筆順，“拋”是手的一個動作，所以是提手旁，請同學示範做一個“拋”的動作。(向上)
(2)棄
(3)理解“拋棄”的意思，找找近義詞：丟棄。放入文中理解。
6.“可憐的小毛蟲”被“拋棄”在一旁，再讀一讀這句話，讀出“可憐”的感覺。(加上快哭出來的表情)
7.為什麼小毛蟲會被“拋棄”在一旁呢?(因為它“既不會跑，也不會飛。)
那它是怎麼移動的呢?讀一讀課文的第二小節。
三、學習課文第二小節。
1.(出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周遊了整個世界。)小毛蟲給你留下了什麼印象?從文中找一個詞回答。(笨拙)【板書：笨拙】
2.學習生字：拙，讀音注意：翹舌音、第一聲。開火車讀。拙：不靈巧。
(出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。)
3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。(九牛二虎之力、挪動、一點點)
4.先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪。“挪動”是什麼意思?請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。
可是，小毛蟲卻是費了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力氣?(九頭牛和兩隻老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩隻老虎的力氣。)(形容花了很大很大的力氣)
花了這麼大的力氣，才挪動了——(一點點)。(費力地讀，感覺要用全身的力氣)
5.啊!小毛蟲是多麼——(笨拙)啊!正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——(自己就像是周遊了整個世界)你有什麼問題要問?(兩片葉子對我們來説只是這麼短的一段距離，為什麼小毛蟲卻像是周遊了整個世界?)
6.學生嘗試回答，老師幫助小結。
(隨機抽學生回答)兩片葉子對我們來説只是很短的距離，可是對於小毛蟲來説，這個距離怎麼樣啊——(很長)嗯，非常漫長;這個路程怎麼樣啊——(很遠)嗯，非常遙遠;花的時間怎麼樣啊——(很多)嗯，太多太多;用的力氣怎麼樣啊——(很大)嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——(自己就像是周遊了整個世界)。
7.把這節連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。
四、學習課文第五小節。
1.小毛蟲真的是非常“笨拙”那它就永遠這樣了嗎?自己讀一讀課文，看看小毛蟲發生了什麼變化?它最後變成了什麼?(蝴蝶)
2.從哪裏看出來的?課文的第幾小節?(第五小節)(出示：時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子裏掙脱出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面佈滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。)
第五小節中並沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出?
3.“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脱出來，蜕變成美麗的“蝴蝶”的呢?我們一起來看一段視頻。(播放視頻一段，用課文中的句子解説。)
4.它變成了蝴蝶，現在它又是一隻怎樣的蝴蝶呢?來，心裏讀一讀最後一節，想一想。交流。
(靈巧——文中是説它的“動作”，;輕盈——文中是説它的翅膀;色彩斑斕——文中説的是它翅膀上的花紋。)【板書：靈巧輕盈】
5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現出來。重音輕讀、示範朗讀。吹絨毛感受。
6.小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢?(“驚奇”、“竟”)
學習生字：竟，後鼻音。竟然：出乎意料。
加上驚喜的語氣讀。
7.小小配音員，為視頻配音。(驚喜的表情、語氣)
8.小毛蟲終於變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎?想象一下自己是小蝴蝶，説一説：你為什麼高興?(出示句式：“因為……所以我高興。”或者“我高興是因為……”)
9.儘管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蜕變是那麼的意想不到，那麼的神奇。
男生讀小毛蟲的過去(第一、二小節)，女生讀現在(第五小節)。
五、複習生詞、課堂小結。
1.生詞：昆蟲、輕歌曼舞、拋棄、挪動、笨拙、輕盈、竟然
2.小蝴蝶高興地“飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。”它去尋找新的生活去了。小毛蟲變成蝴蝶的過程中，經歷了怎樣的變化、又是通過了怎樣的努力呢?我們到下節課再來學習。
板書：
小毛蟲蝴蝶
(可憐笨拙)(靈巧輕盈)
第二課時：
一.複習第一、二、五小節
板書：
小毛蟲 蝴蝶
(可憐笨拙)(靈巧輕盈)
二.學習第三、第四節。感受小毛蟲工作的盡心竭力。
1.(出示：儘管如此，小毛蟲並不悲觀失望，也不羨慕它們。)
儘管如此，小毛蟲——
2.生字學習：“悲”：心字底，表示一種心情。
“羨”、“慕”，上面是個“莫”，下面是個小加一點。這個點千萬別漏了。它也是表示心情的字，可它裏面沒有“心”啊，有，下面這個“小”加一點，就是心字底的變形。
3.儘管如此就是儘管這樣。那麼這樣指的是怎樣呢?我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節了。自己讀讀，想想，如此指的是——
1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)
2)昆蟲們輕歌曼舞。(出示：“輕歌曼舞”)
4.現在你能這樣來説説嗎?想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來説?
(出示：小毛蟲對不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀。
小毛蟲不羨慕。——別人的輕歌曼舞的本領，它一點也不想要。)
誰能把兩句話連起來説。(老師加上“並不”，“也不”。)
(答案：小毛蟲對自己的笨拙並不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲的輕歌曼舞。∕小毛蟲對自己的笨拙並不悲觀失望，也不羨慕其它輕歌曼舞的昆蟲。)(板書：不悲觀、不羨慕)
5.因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。(出示：它懂得：大家都有各自該做的事情。)(板書：該做的事)展開想象，説説大家都有什麼各自的工作?
【句式：(誰)該做的事情是(什麼)】
6.蜜蜂該做的事情是——(採蜜)，螞蟻該做的事情是——(搬運食物)，蜻蜓該做的事情是——(捉害蟲)。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——(出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。)(讀)。注意這裏有個逗號，要停一停，再讀一讀。
7.明白了這一點，小毛蟲——(出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做着工作。)
1)這裏有個詞：盡心竭力。(板書：盡心竭力。)
生字學習：“竭“強調右下角，裏面是個小“人”。)“竭”是“用盡”的意思。
2)現在你能説説“盡心竭力”的意思了嗎?(費盡了心思，用盡了力氣。)
3)小毛蟲盡心竭力地做着什麼工作?
8.概括地説，是什麼呀?讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，就是——(板書：吐絲)下面呢?“織“，織什麼?(板書：織繭)讀一讀。吐怎樣的絲?(出示：圖片的銀絲)瞧，多纖細，比頭髮絲還要細，細到幾乎看不見!織怎樣的繭房?(出示：圖片的繭房)想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中説是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。
9.誰再來讀句子?
它一刻不停，它費盡了心思，用盡了力氣，吐着纖細的銀絲，編織着牢固的繭房。它——(織啊，織啊。)
10.聽老師來讀，你有什麼體會嗎?師：織啊，織啊——
你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累!可是還是一刻不停地織啊織啊
你聽出了——生：不停地織。評價：這麼細的絲，斷了，繼續織――反反覆覆地織啊織啊
你聽出了——
(盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。)
儘管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀(織啊織啊。)讀整個小節，感受小毛蟲的盡心竭力。
11.分組朗讀課文
12.總結板書
原本可憐、笨拙的小毛蟲並沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領，而是盡心竭力地做着它該做的事情——吐絲、織繭。經過了堅持不懈的努力，它最終變成了一隻靈巧、輕盈的蝴蝶。
三.課堂小結
1.根據板書和圖片複述課文主要內容。
2.課文告訴我們一個什麼道理?學習了這篇課文你懂得了什麼?
每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那麼一定會有化繭成蝶的一天。
四.課後練習
1.在括號裏填上合適的詞語
2.寫字
板書：
不悲觀不羨慕
盡心竭力
小毛蟲蝴蝶
(可憐笨拙)該做的事(靈巧輕盈)
吐絲織繭
教學目標：
1、藉助拼音正確認讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個生字；能在老師指導下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結構勻稱。
2、能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。在閲讀中理解並積累“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動、盡心竭力、悲觀失望”等詞語。
3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解詞句。
4、懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
重點和難點：
1、正確讀文，識記、書寫生字。
2、能通過讀課文來理解有關詞句。並懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
教學準備：
多媒體課件、卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖片，引入課題。
1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什麼？
2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面佈滿色彩斑斕的花紋。
3、指名讀句。（學生字：盈）
4、齊讀句子。説明：根據兒童思維形象直觀的特點，採用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時讓他們用眼看，用嘴説。學生用以前文中所學的詞語、句子説話，將書面語言轉化為自己的語言，隨後引出文中句子，激起學生學習的興趣。
5、揭題。（齊讀課題）
二、整體感知課文。
1、自由輕聲朗讀課文。（要求：藉助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字。）
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、重點讀三句話，正音。（媒體出示）
4、學生讀句。（隨機學生字：拙、辰）
5、齊讀三句話。説明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，藉助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。又考慮學生個別差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拙、辰”，生字教學重點落在字音上。
6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎麼樣的小毛蟲？出示（）的小毛蟲
7、交流反饋。
三、研讀課文，體會理解。
1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎麼會覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪？
2、交流反饋。（隨機出示句子）只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。
3、讀句思考：這句句子中哪裏看出它很可憐？
4、學習生字：拋棄
5、動畫演示：昆蟲們熱鬧的場面。
6、理解省略號意思，説話練習。説明：這一環節的設計意圖是抓住課文空白點，引導學生展開想象説話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強烈的對比這種感悟必須要以語言訓練為依託，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想象，發展他們的多元思維。通過讓學生觀看昆蟲熱鬧場面的動畫，朗讀加深印象，最後用自己的話試着説説昆蟲們還在幹什麼。
7、（出示句子）小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察着周圍的一切。
8、學習生字：察（書空）
9、指導朗讀
10、師生合作讀第一小節
11、根據提示，背誦第一節。
12、（交流出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周遊了整個世界。
13、動畫演示理解“挪動”。説明：觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。並抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周遊了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現在對文本的朗讀中。
14、展開想象，練習説話。
15、小結
師：儘管小毛蟲這麼笨拙，這麼可憐，但它又是怎麼想？怎麼做的？下節課繼續學習。
第二課時
一、複習鞏固，説話
1、介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，——————。
小毛蟲真笨拙，——————。
説明：這一環節的設計有兩層用意：一是進行説話訓練；二是讓學生將上節課所學知識能學以致用。
二、學習3、4、5節。
1、理解“悲觀失望，羨慕”。
2、默讀3、4節。思考：小毛蟲又是怎麼想？怎麼做的？
3、交流
4、你現在覺得這是一條怎麼樣的小毛蟲？説明：這兩節雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落，運用引讀的方法，讀中讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。
5、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。説明：利用動畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現在學生的眼前，即幫助學生理解小毛蟲蜕變的知識，又漸漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而高興。
6、自由讀第五節，用直線劃出小毛蟲變成蝴蝶後的樣子。
7、交流反饋。（出示句子）説明：讓學生邊讀書，邊圈化，是培養學生注意力自覺讀書的好辦法，養成不動筆墨不讀書的好習慣。
8、配樂朗讀
9、出示詞語，背誦有關句子説明：詞語的朗讀能夠達到複習鞏固和積累詞語的目的。如此美文不背實在可惜。教師應創設情境，運用一切手段，調動學生讀、背的積極性，在積累中獲得語感，得以美的薰陶。
10、展開想象，練習説話。
三、複習鞏固
1、遊戲，詞語搭配説明：低年級的孩子最喜歡遊戲。形式生動多樣的遊戲不僅可以激發學生的識字興趣，還能幫助學生鞏固所學的生字。詞語搭配這一遊戲，能夠積累課文中準確、規範的語言，讓學生體會用詞的準確性，進行詞彙拓展，豐富了學生的語言。
2、寫字
師：小毛蟲盡心竭力地做着工作，最後變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。
説明：學習寫字，應當作為語文教學的重要組成部分。到了二年級，使學生繼續保持良好的寫字習慣和寫字興趣，教師仍然要重視寫字的指導。讓學生聽説讀寫的能力得到全面發展，讓課堂學習更紮實。
教學目標：
1、通過生動而且有趣的遊戲教學，協助孩子理解小故事內容。
2、啟發孩子學講量詞：個、支、片;學講短句：第1日找着了個紅蘋果、次日找着了2支黃甘蕉(即指：香蕉)、第3日找着了三片綠葉子。
3、初步培育孩子對文學教學的興致，願意參與文學教學，並體會成功的愉快。
教學預備：
1、孩子動手操作教學材料一人一份：蘋果一個、甘蕉(即指：香蕉)2支、葉子三片(安排成蘋果園、甘蕉(即指：香蕉)園、小林子的情景)，紗巾1條。
2、孩子已看過毛毛蟲與小蝴蝶的圖片，清楚些許簡易的知識。
3、錄音機、Music磁帶。
4、自制小故事圖書。
教學過程：
一、律動“毛毛蟲熱身操”，啟發興致。
師：“毛毛蟲們，跟着大姐姐到草坪上去玩好不好?”，“讓毛毛蟲們與大姐姐一塊兒來跳個舞吧”。(師、幼隨Music一塊兒做“毛毛蟲熱身操”。)
二、遊戲“毛毛蟲的小故事”，協助理解。
師：“毛毛蟲的肚皮餓啦，讓我們一塊兒去找吃的物品吧。”(幼兒教師啟發孩子依照場景開展遊戲，邊教學邊述説，提示孩子準確使用量詞：個、支、片)。
1、第1日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到蘋果園中，每條毛毛蟲吃一個蘋果。(孩子隨教師一塊兒爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了個紅蘋果，啊唔啊唔吃了啦。”)
2、次日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到甘蕉(即指：香蕉)園中，每條毛毛蟲吃兩支甘蕉(即指：香蕉)。(孩子隨教師一塊兒爬到“甘蕉(即指：香蕉)園”，將2支甘蕉(即指：香蕉)摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了2支黃甘蕉(即指：香蕉)，啊唔啊唔吃了啦。”)
3、第3日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到小林子中，每條毛毛吃三片小葉子。(孩子隨教師一塊兒爬到“小林子”，將三片摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了三片綠葉子，啊唔啊唔吃了啦。”)
三、融合遊戲經驗，勇敢述説小故事。
1、教師：“毛毛蟲們你們吃飽了麼?能告知大夥兒這三天你吃了些啥嗎?”(啟發孩子自由地開展溝通。請個別孩子在集風光前行行述説。)
2、(展示自制的圖書)教師：“大姐姐編了個小故事，名稱就叫《毛毛蟲的小故事》，孩子們是否想聽呀?”(啟發孩子一邊看圖書場景邊完好無損地聽小故事，在小故事的結末端分以前插進提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎樣哩?以後會變為啥呢?)
3、師、幼一塊兒完好無損地述説小故事。
四、效仿毛毛蟲變小蝴蝶，添加情調。
1、教師：“毛毛蟲們，你們累嗎?叫我們歇息吧!”(孩子自個兒將絲巾披在身上變為蛹，接着聽Music慢慢變為小蝴蝶飛起來。)
2、教師：“小蝴蝶們讓我們一塊兒到外頭去做遊戲吧!”(教師跟幼兒聽Music做小蝴蝶飛出教學室。)
教學目標：
1、藉助拼音正確認讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個生字;能在老師指導下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結構勻稱。
2、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解詞句。
教學重點和難點：
能通過讀課文來理解有關詞句，並懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
一、看圖片，引入課題。
1、(出示各種蝴蝶圖片)師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什麼?
2、(出示句子)美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面佈滿色彩斑斕的花紋。
3、指名讀句。(學生字：盈)
4、齊讀句子。
説明：根據兒童思維形象直觀的特點，採用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時讓他們用眼看，用嘴説。學生用以前文中所學的詞語、句子説話，將書面語言轉化為自己的語言，隨後引出文中句子，激起學生學習的興趣。
5、揭題。(齊讀課題)
二、整體感知課文。
1、自由輕聲朗讀課文。(要求：藉助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字。)
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、重點讀三句話，正音。(媒體出示)
4、學生讀句。(隨機學生字：拙、辰)
5、齊讀三句話。
説明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，藉助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。又考慮學生個別差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拙、辰”，生字教學重點落在字音上。
6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎麼樣的小毛蟲?出示()的小毛蟲
7、交流反饋。
三、研讀課文，體會理解。
1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎麼會覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪?
2、交流反饋。(隨機出示句子)
只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。
3、讀句思考：這句句子中哪裏看出它很可憐?
4、學習生字：拋棄
5、動畫演示：昆蟲們熱鬧的場面。
6、理解省略號意思，説話練習。
説明：這一環節的設計意圖是抓住課文空白點，引導學生展開想象説話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強烈的對比這種感悟必須要以語言訓練為依託，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想象，發展他們的多元思維。通過讓學生觀看昆蟲熱鬧場面的動畫，朗讀加深印象，最後用自己的話試着説説昆蟲們還在幹什麼。
7、(出示句子)小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察着周圍的一切。
8、學習生字：察(書空)
9、指導朗讀
10、師生合作讀第一小節
11、根據提示，背誦第一節。
12、(交流出示句子)小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周遊了整個世界。
13、動畫演示理解“挪動”。
説明：觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。並抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周遊了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現在對文本的朗讀中。
14、展開想象，練習説話。
15、小結
活動目標：
1、感受輕快、柔和的音樂，大膽地表現自己。
2、培養動手操作能力，嘗試用各種色彩表現蝴蝶。
3、培養對音樂遊戲的樂趣、在遊戲中體驗快樂的情緒。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
活動準備：
材料準備：樂曲“毛毛蟲”、“蝴蝶”
彩色卡紙、顏料、油畫棒、毛根、棉籤
活動過程：
1、欣賞歌曲“毛毛蟲”，引導幼兒發揮想象説説什麼昆蟲來了，引出毛毛蟲。
2、鼓勵幼兒跟着音樂學毛毛蟲爬。重點引導幼兒模仿毛毛蟲結成蛹，破蛹而出變成蝴蝶過程。
3、教師手持製作的蝴蝶表演引起幼兒興趣。
4、教師示範蝴蝶的製作，重點強調蝴蝶翅膀的對稱做法。鼓勵幼兒用多種顏色表現蝴蝶的鮮豔。
5、幼兒在“蝴蝶”的音樂中分組製作毛毛蟲和蝴蝶
A組提供彩色紙、報紙、油畫棒、毛根製作毛毛蟲
B組提供顏料、棉籤、彩色紙、毛根製作蝴蝶。
6、幼兒拿着自制的毛毛蟲和蝴蝶進行表演。
教學目標：
認識本課的生字和生詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。
教學重難點：
讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇與美麗。
課前準備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。
課件。
教學過程：
一、謎語導入，激發學習興趣
1、猜謎語：身上穿着花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢裏面採花蜜。
2、師：一隻美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一隻趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什麼呢?今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
3、教師板書課題，學生齊讀課題。
二、檢查學生生字和生詞的預習情況
1、用課件在大屏幕上出示閲讀要求：採用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字藉助漢語拼音把字音讀準確，沒有漢語拼音的請教學習夥伴來讀準字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。
2、讀完後，學習夥伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。
3、認讀生字。
課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認真、抬起、回答、產卵、相信、認識
①指學生領讀。
②齊讀。
③去掉熟字，獨立識字，指名讀，齊讀。
三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟
1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)
在學生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學生反覆感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內心情感活動，與童話裏的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊塗——吃驚——開心。
採用的閲讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。
4、合作表演，體會人物的內心情感。
學生分組表演，然後指名戴上頭飾表演。
四、瞭解蝴蝶生長髮育的變化過程
1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。
2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什麼?
3、用課件出示蝴蝶生長髮育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶的的生長髮育的變化過程，並請學生看着課件的演示，説説蝴蝶的生長過程。
學生解説時，教師適時板書：
五、回讀課文，留下餘味
播放音樂，學生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。
六、拓展延伸
師：小蝴蝶小時候和長大後不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態生物。你還知道哪些變態生物?
學生集體交流。
師：大自然中藴涵着無限的神奇和無數的祕密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發現和收穫!
七、好書推薦
閲讀丹麥作家安徒生寫的童話《醜小鴨》，相信你們會有收穫的!
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