第一篇：3 草蟲的村落 教案
3 草蟲的村落
一、知識與能力目標
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
二、方法與過程目標
體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
三、情感態度和價值觀目標
與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”
四、課前準備
多媒體課件：錄音——夏日裏的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
五、教學時間：2課時
六、教學過程
第一課時
（一）、情境激趣導入
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什麼？你彷彿看到了什麼？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨着作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
（二）、初讀課文，瞭解主要內容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪裏？（瞭解文章的大致內容。）
（三）、靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”裏看到了些什麼？印象最深的是哪些？
（四）、迴歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）
1．接讀課文，簡單評價。
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與後面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）
[預設]：
“我還看見了許多許多………”還看到了什麼？
作者怎麼知道小蟲在做什麼，想什麼呢？
作者是怎麼寫得如此生動，有情有意的？
……
第二課時
（一）、回顧課文內容
1．簡單説一説課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。
（二）、品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎麼樣？
作者是通過哪些語句把這“優於人間一切的音樂”表達出來的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻着西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪裏？（聯繫作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子裏盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足痴望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
（四）、迴歸整體，拓展延伸
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪裏？（可以小組交流，討論、總結）
（三）、積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡儘可能地在習作中用一用。
1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
第二篇：《草蟲的村落》教案設計
3、草蟲的村落
教材分析：
《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨着一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛之情。
本文最大的特色就是作者發揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個草蟲的世界生動展現在大家面前。本單元的口語交際及作文訓練的內容，都是發揮想象，説、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓練重點是，思想上培養學生熱愛大自然的情操，學習過程與學習方法上是引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受，並通過背誦和練筆形式達到語言積累的目的。因此這節課的教學目標，就是培養並學會想象。
教學目標：
1.會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫遊、親吻、左衝右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導學生隨作者進行一次奇異的遊歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.正確流利地朗讀課文，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
教學重點：
讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的一片愛戀之情。 教學難點：
體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。 教學準備：生字卡片相關課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的遊歷，並且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林裏，伴着作者奇異的想象，追隨一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇遊歷。
師：讀了課題，同學們有什麼問題呢？
同學們自由發言
師小結：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼裏，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。這節課老師就和同學們一起走進草蟲的村落。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要做到正確、流利。注意預習時碰到的生字新詞。 字詞檢查，朗讀和理解詞語
2.指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
3.朗讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？學生可以用書中的詞語回答。
三、默讀課文，梳理內容
1.默讀課文，想一想：“草蟲的村落”在什麼地方？
2.討論交流：
（1）它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
（2）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把
一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
（3）隨着作者的目光，你在“草蟲的村落”裏看到了什麼？
交流時，教師適時出示相關句段：
“我想它一定是遊俠吧??終於走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，??這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”
師小結：作者為我們描繪了一個名副其實的“村落”：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往、和生活。
3.再讀課文，想一想作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？
（1）我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。（理解“追隨”）
（2）今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什麼意思？從(請勿抄襲好範文 網：)這個詞語中你讀懂了什麼？
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人也很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”。才會發現（生齊接）——草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！
四、總結回顧，佈置作業
這節課我們追隨作者在草蟲的村落裏作了一次奇異的遊歷，在這裏，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼説這是個小蟲子的快樂天地呢？下節課我們繼續學習。
第二課時
一、回顧舊課，導入新課
1、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是一個“快樂的天地”？你是從哪兒體會到的？從中感受到了什麼？請大家用喜歡的方式自由讀文，邊讀邊畫出相關的句子，在書上做批註。
2、學生讀文，交流，
二、品讀課文，深入探究
1.從“歸來的遊俠”中，體悟作者的獨特感受：
（1）我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷得左衝右撞，終於走出一條路。
① 作者為什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”，從中你感受到了什麼？
②你從哪裏看出甲蟲是勇敢的?（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悦，他是快樂的。）
（2）雲遊四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼遊俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
2.從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：
（抓住“駐足痴望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分融洽。它們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
3.從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一羣音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，聚散在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生髮揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的！
（1）聯繫實際，説説你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
（2）作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，你從中體會到什麼？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。
4.從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
“現在它們歸來了，每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕着路。是 什麼力量使它們這麼勤勉的奔忙呢？”
是什麼力量使一隻只小蟲們這麼勤勉地奔忙，你能理解嗎？
（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉地工作着。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）
三、昇華情感，寫法總結
這節課老師和同學們隨着作者在草蟲的村落作了一次奇異的遊歷。同學們想一想，作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這麼美的文章呢？
學生髮言，師小結：
1、認真觀察。
2、展開豐富的聯想和想象，表達自己的獨特感受。
3、熱愛大自然，熱愛生活。
四、課後拓展
把自己想象成一隻小動物，作一次奇異的遊歷，記錄下來，下節課和同學們分享！
板書設計
迷路的黑甲蟲
花色斑斕的小圓蟲
草蟲的村落龐大的蜥蜴小蟲子的快樂天地（奇異的遊歷）振動翅膀的甲蟲
行色匆匆地甲蟲
第三篇：草蟲的村落教案
《草蟲的村落》教案（略案）
【教學目標】
1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
3、學會12個生字和11個詞語，並能按要求進行詞語積累。
【教學重點】
1、學會12個生字與11個生詞。
2、默讀課文，把握文章內容。
【教學難點】
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
【教學方法】
講授法、談話法、自學法、小組合作法。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、談話導入
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文後，越發感到了動物是我們人類的夥伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那裏就是？《草蟲的村落》。【板書】
二、整體感知課文內容
（一）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。
（二）指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
（三）默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、默讀課文，把握內容
（一）出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什麼，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？
（二）學生自學，教師巡視。
（三）學生彙報交流自學情況，教師點撥
1、從“歸來的遊俠”中，體會作者的獨特感受：
2、從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
3、從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
4、從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
四、情感昇華，感受寫法
（一）思考：為什麼我們不能將日常見到的小蟲子寫成這麼美的文章呢？同桌相互討論討論。
（二）師生交流：
（三）師生對讀文章的開頭和結尾部分，讀出作者的情懷。
五、教學反饋
將自己喜歡的詞句摘錄在採集本上。
【作業佈置】
1、抄寫12個生字並組詞。
2、抄寫11個生詞並解釋它們的含義。
3、繼續將自己喜歡的詞句摘錄在採集本上。
第四篇：六年級語文《草蟲的村落教案2合》教案
草蟲的村落（a、b案）
學習目標
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
課前準備
關於重點句的課件。
a案
第一課時
談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
梳理內容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那裏看見了什麼？
（2）交流反饋。
①它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
③隨着作者的目光，你在“草蟲的村落”裏看到了什麼？
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是遊俠吧……終於走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，……這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？
①我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）
“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！”
總結回顧，佈置作業
這節課我們跟隨着作者在草蟲的村落裏作了一次奇異的遊歷，在那裏，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼説這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。
作業：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
複習舊課，導入新課
（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什麼？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
（2）學生自由讀，畫句子。
品讀課文，深入探究
（1）從“歸來的遊俠”中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。
a作者為什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”，從中你感受到了什麼？
b 你從哪裏看出甲蟲是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悦，他是快樂的。
②雲遊四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼遊俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足痴望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一羣音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生髮揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的！
①聯繫實際，説説你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
①作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來了，每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕着路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？
是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作着，在勞動的同時，它們也快樂着。）
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活着，勞動着，也快樂地創造着。
昇華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
（1）自由讀最後兩段，説説你讀懂了什麼？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，説説你去觀察過什麼？
（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
（4）交流反饋。
b案
課前準備
錄音：夏日裏的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時
情境激趣導入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什麼？你彷彿看到了什麼？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨着作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
初讀課文，瞭解主要內容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。
找出來，大家共同想辦法解決。
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪裏？（瞭解文章的大致內容。）
靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”裏看到了些什麼？印象最深的是哪些？迴歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）
1．接讀課文，簡單評價。
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與後面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）
[預設]：
“我還看見了許多許多???”還看到了什麼？
作者怎麼知道小蟲在做什麼，想什麼呢？
作者是怎麼寫得如此生動，有情有意的？
??
第二課時
回顧課文內容
1．簡單説一説課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。 品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎麼樣？
作者是通過哪些語句把這“優於人間一切的音樂”表達出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻着西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪裏？（聯繫作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子裏盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小蟲駐足痴望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機??）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪裏？（可以小組交流，討論、總結）
積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡儘可能地在習作中用一用。
迴歸整體，拓展延伸
1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
第五篇：人教版國小六年級上冊語文《3、草蟲的村落》教案
3、草蟲的村落
一、教學目標
1．認識“暄”等6個生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．作者與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，體會作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
4．理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
二、教學重點：
引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。
三、教學難點：
理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
四、教學準備：
生字詞卡片、重點語句的小黑板。
五、教學方法：
初讀激發興趣，細讀創造情境
六、課時安排
兩課時
七、教學過程：
第一課時
教學目標
學習生字新詞；初讀課文，瞭解草蟲的村落，及“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（一）談話導入，揭示課題
同學們，你觀察過蟲子嗎？ 你看到過蟲子生活的地方嗎？蟲子生活的地方是怎樣的呢？今天我們一起學習台灣作家郭峯先生的一篇優美散文——《草蟲的村落》。
（二）初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）出示帶有下列詞的小黑板：
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、
漫遊、親吻、左衝右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。
（3）學生瀏覽課文，完成初讀課文時思考的問題。
（三）引導學生梳理全文，理清文章的脈絡。
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那裏看見了什麼？
（2）交流反饋。
[1]它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
[2]空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧！
作者是怎樣想象的？
（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
[3]隨着作者的目光，你在“草蟲的村落”裏看到了什麼？
“我想它一定是遊俠吧……終於走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，……這是隻有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？
[1]我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。（理解“追隨”）
[2]今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”。
（四）總結回顧，佈置作業
（1) 這節課我們跟隨着作者在草蟲的村落裏作了一次奇異的遊歷，在那裏，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。
(2)作業：
[1]有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。
[2]完成練習冊相應訓練題。
[3]本課生字詞書寫訓練。
第二課時
教學目標
抓住重點句子品讀文本，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。
(一）複習導入新課
（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的村落。作者
認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什麼？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
（2）學生自由讀，畫句子。
（二）對重點句子的學習，體會草蟲的快樂。
（1）我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。
[1]作者為什麼把黑甲蟲稱作“遊俠”，從中你感受到了什麼？
[2]你從哪裏看出甲蟲是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悦，他是快樂的。
(2)雲遊四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼遊俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足痴望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一羣音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學生髮揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的！
聯繫實際，説説你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
[1]作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
[2]小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服,讀好這句話。
（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來了，每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕着路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？
是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作着，在勞動的同時，它們也快樂着。）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活着，勞動着，也快樂地創造着。
(三)情感昇華，感受寫法：
在我們眼裏平凡的草蟲，經過作者的眼睛裏，流出筆端的卻是如此生機 盎然的和美場面，這其中的奧妙在哪裏呢？同桌相互討論討論。
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
（1）自由讀最後兩段，説説你讀懂了什麼？（體悟作者對田野、對大自然 充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，説説你去觀察過什麼？
（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
八、佈置作業.
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
九、附板書設計：
3.草叢的村落
迷路的黑甲蟲（ 遊俠）
追隨——奇異的遊歷
十、教學後記：
草叢花色斑斕的小圓蟲的村龐大的蜥蜴落 振動翅膀的甲蟲勤勉的勞動 （想象豐富，感受獨特） （少女 ） （參觀住宅）（音樂會）
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